心理健康教育中价值干预问题的再认识

心理健康教育的学科性质、心理健康标准的价值内涵决定了心理健康教育无法拒绝价值干预,但它也不能完全排除价值中立。价值中立在心理健康教育中有其存在的理由和适用范围,且心理健康教育中的价值干预不同于德育中的价值干预,它必须坚持间接性、尊重性和主体性相结合的原则。     

积极心理学视阈下的高校学生心理健康教育

积极心理学是上世纪末兴起的一场心理学运动,它在原来以问题为核心的病理性心理学基础上对心理学进行了有益补充,使心理学的功能变得更完善。将积极心理学理念引入高校心理健康教育,具有积极的意义。应该研究积极心理学的思想,转换心理健康教育的理念和目标,增强心理健康教育者队伍的责任意识,拓宽心理健康教育对象,拓展心理健康教育的内容,丰富心理健康教育形式,从而构建高校心理健康教育新模式。     

心理健康教育中价值干预问题的再认识

心理健康教育的学科性质、心理健康标准的价值内涵决定了心理健康教育无法拒绝价值干预，但它也不能完全排除价值中立。价值中立在心理健康教育中有其存在的理由和适用范围，且心理健康教育中的价值干预不同于德育中的价值干预，它必须坚持间接性、尊重性和主体性相结合的原则。     

中美学校心理危机预警机制的比较与启示

在高校学生心理危机预警机制的建设方面,鉴于美国高校配备足够的专业人员保证危机干预工作的开展、心理咨询师走进宿舍、开设相关专业课、鼓励学生探索心理健康知识、通过教授志愿者密切和学生的沟通等,中国高校应实施家长干预工作模式,加强学生的心理成长生态干预,建立内驱式心理健康教育模式等措施,推动中国高校学生心理危机预警机制的发展.     

新疆多民族地区高校大学生心理健康教育研究

加强和改进大学生心理健康教育工作是适应现阶段经济社会发展的需要,是培养合格人才的现实选择,结合新疆多民族地区高校的实际,提出建设符合新疆多民族地区高校大学生心理健康教育的模式、拓展心理健康教育的有效途径、加强大学生心理健康教育师资队伍建设的策略。     

积极心理学与高校心理健康教育创新研究

积极心理学是近年来西方心理学界新兴的研究领域，主张心理学应该对人类自身拥有的积极品质进行研究。把握积极心理学的基本理念，分析其对高校心理健康教育的意义，从而实现积极心理学对高校心理健康教育在理论基础、教育思路和技术手段上的创新。     

积极心理学视角下的高校心理健康教育模式探析

传统的高校心理健康教育工作更多的关注学生心理的消极层面，不利于开发学生的潜能，培养积极的人格品质。高校要在心理健康教育工作中引入积极心弹学的工作理念，以更好地建立完善积极的心理健康教育系统，更好地开发学生的心理潜能，更好地促进大学生健康成长。     

积极心理学视角下的当前公安心理健康教育的思考

积极心理学促使公安心理健康教育观念的转变,促进积极组织系统与职业环境的形成。积极心理学理论指导下的当前公安心理健康教育策略包括强调民警的积极情感体验,培育民警的积极人格,塑造民警的积极心态,提升民警的积极自我观念,构建民警的积极人际关系等。     

心理学发展的新视野——积极心理学——试述积极心理学对高校心理健康教育的启示

积极心理学是当今心理学发展的一个新的方向和重要的趋势,其思想理念受到人们的接受和认可。它突破了以往传统心理学过于关注人的心理问题与疾病的消极趋势,关注人类的积极力量和积极品质,以帮助所有人获得幸福为目标,为高校心理健康教育带来新的动机和活力,促使高校心理健康教育重新审视自己的任务与使命。     

辅导员心理健康教育对大学生心理干预机制的研究

高校出现的学生心理危机事件引起社会的广泛关注,同时对高校的教育管理模式和理念提出了新的挑战。文章从辅导员心理健康角度来加强心理危机预防与干预工作,是高校教育管理者需要研究和解决的新问题。。     

大学生心理健康教育模式研究

人的全面发展包括生理、智力、性格发展和人际交往的发展。心理健康教育做为教育的组成部分,其目标和功能,既是心理健康教育内容的定位、方向和大纲,又是心理健康教育模式的基础、起点和研究的开始。心理健康教育旨在维护大学生的心理健康、消除心理障碍和冲突、促进心理健康发展。实施心理健康教育是高校教育改革的重要组成部分,是我国和发达国家高等教育接轨的重要一环。     

心理育人的内涵、机制与实施路径

心理育人是高校提升思想政治工作质量的"十大育人体系"之一。心理育人即育人心理,它所体现的是积极心理学理念。心理育人立足于育人、服从并服务于育人,面向的是全体学生,关注的是学生潜能的开发和个性的全面发展。心理育人发生作用的机制是培养形成正确的认知、积极的情感、坚强的意志以及健全的人格。实施心理育人,必须完善工作机制、健全师资队伍,并构建相应的制度作保障。可以通过开设系列心理健康教育讲座以让学生"知"、组织系列团体心理辅导活动以让学生"悟"、设置系列心理困境以让学生"行"等具体措施和路径实施心理育人。心理育人不同于思政育人,心理健康教育不等于思想政治教育,在实施心理育人的过程中,必须防止心理健康教育思想政治教育化。     

关注高职院校学生的心理健康教育

加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针 ,实施素质教育的重要举措 ,是促进大学生全面发展的重要途径和手段 ,是高校德育工作的重要组成部分。在高职院校开展心理健康教育 ,帮助高职学生树立心理健康意识、增强心理调适能力、优化个性心理品质、预防和缓解心理问题、提高心理健康水平 ,是高校德育工作必须解决的问题。     

高校心理健康教育队伍建设研究

高校心理健康教育队伍是开着心理健康教育的主要力量,其队伍建设关系到心理健康教育的开展和长远规划,但就目前的高校心理健康教育队伍的状况而言,还不能适应日益发展的心理健康教育的需要.因而,探索高校心理健康教育队伍建设的途径是解决高校心理健康教育队伍的重要内容.     

加强大学生心理健康教育工作的思考

新时期加强和改进大学生心理健康教育要以"中央16号文件"和与之配套的"2005教社政1号文件"为指导,科学地分析和认识大学生心理健康教育面临的新形势和新任务,按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则,确立"发展为本、教育为主"的工作理念,建设"专业化、高水平"的学生心理健康教育和心理咨询工作队伍,构建"及早发现、及时预防、有效干预"的大学生心理健康教育工作模式。     

积极心理学理念下贫困生心理干预体系的构建

贫困生作为高等院校的特殊群体,普遍存在自卑等心理问题。积极心理学的理念为贫困生的心理健康干预提供了全新的思路,高校应根据贫困生当前存在的心理问题及其产生的原因,从完善干预理念、拓展干预项目、转变干预方式等方面探索构建一种积极的心理干预机制,从而成为推动贫困生健康成长成才的强大助力。     

论大学生精神疾病干预对策

大学生精神疾病已经成为引发校园恶性事件的重要原因,重视学生精神卫生、有效应对精神疾病,成为高校教育、管理工作尤其是危机预防与干预工作的重要内容。文章透过大学生中常见的、容易引发恶性事件的三类精神疾病,分析了其引发恶性事件的可能性,提出了相应的应对干预原则和策略。     

浅谈情感教育在高职英语教学中的应用

素质教育是当今教育关注的热点,而情感教育也是素质教育的一个层面。笔者针对目前高职院校英语教学中普遍存在的重知识传授、轻心理健康的教学现状,探讨了有关情感教育在英语教学中所起的积极作用,并结合教学实践,提出了在英语教学过程中如何运用情感教育来培养学生学习兴趣的实施策略。     

心理资本视角下的大学生心理健康教育

心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极的心理状态.受传统心理学模式的影响,目前我国大学生心理健康教育把心理健康教育简单地当作“问题教育”.大学生心理健康教育应该引入心理资本概念,以新的理念为指导,优化大学生心理素质,这可以为高校人才培养提供一个新的视角.     

大学生心理健康教育创新模式的探索

针对当前高校心理健康教育中存在的课程体系建设、心理危机预警等问题,本文提出课堂教学生活化、心理咨询经常化、队伍建设专业化、教育管理全程化、知识普及阵地化、心理普测定期化、心理行为训练规范化、危机干预网络化的心理健康教育创新模式。