大班英语教学中的问题及其解决方案

大学大班英语教学是时代的产物。面对大班英语教学中存在的诸多问题, 倡导激情 教学、幽默教学、激励教学、多媒体教学以及讲练教学, 同时必须清醒地认识到, 解决大班教学问题 不可能一蹴而就, 只有不断探索总结教学过程中的经验教训, 大胆尝试适合大班的教学方法, 并且 有效地将其运用到实践中去, 才能取得良好的教学效果。     

大学英语案例教学与能力培养

21 世纪是创新的时代, 创新的时代需要创新的人才。高等学校肩负着人才培养的重 任, 它面临着新世纪对人才要求的巨大挑战。这顺应时代的发展, 满足社会经济对创新人才的需 求, 积极探索大学英语的创新教学之路势在必行。把案例教学模式运用到大学英语教学过程中, 可 以使学生在掌握了有关基本理论和基本知识的基础上, 通过独立思考和集体协作, 进一步提高识 别、分析和解决某一具体问题的能力, 发展并不断完善知识体系, 最终达到巩固知识、培养能力、全 面提高素质的目的, 从而使教育质量进一步提升。     

“意识提高”活动在大学英语精读课中的体现

2007年国家教育部出台了"大学英语教学新要求"(简称新要求),明确提出"听说优先",这使多年来大学英语精读课中占主导地位的语法翻译教学法受到了挑战。面对新形势,如何针对中国大学英语教学的特定教学背景、学习者的特点,对语法教学进行有效改革,是摆在语言教师面前一个不可回避的问题。"意识提高"在NewHeadway English Course、NewHeadway Advanced、College English三种不同教科书的三个不同单元教学活动中的具体体现,说明其在语法教学中不可忽视的重要性,这一教学手段对提高中国学生的交际能力具有积极的推动作用。     

英语教学实践中交际语言能力的培养

交际语言能力作为英语教学的最大目标已被越来越多的教育界人士接受, 交际语言教学也逐渐 成为一种公认的教学方法体系。对交际语言能力的界定进行系统的论述, 从英语教学的工具、方式及出发点三 个方面阐述英语教学实践中交际语言能力的培养。     

大学英语教学改革的难点与对策思考

大学英语教学改革的难点主要有:教育观念更新滞后, 导致应试教育模式占据了素质 教育模式的主导地位;教学模式、教学目的与教学评估体系不一致;教学环节综合审视不到位, 缺乏 系统性的教学安排;大学英语教师师资队伍建设缺乏前瞻性、战略性的改革措施。大学英语教学改 革的对策:要在思想观念、教学模式、评估体系、教学环节、师资队伍建设等方面开拓创新, 实现素质 教育和创新教育。     

大学英语教学中创新型人才培养模式探究

现行的大学英语教学普遍费时低效, 不能完全适应我国经济发展和国际化交流对人 才素质的要求, 究其原因, 既有教师的问题,也有学生的问题, 更有考试制度的问题。在创新人才的 培养过程中,要注意遵循主体性原则、民主性原则、个性化原则、实践性原则要从创新教学理念、创 新教学目标、优化课程设置、创新教学评价体系、创新教学方法、创新教师素质等几个方面对大学英 语教学中创新人才培养的模式进行改革和创新。     

“基础英语”课程教学层级论

语言是由各个语言单位在不同的层和级所构成的一个层级装置。本文从语言的层级 构成属性出发, 根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求和“基础英语” 课程教学的特点, 对 “基础英语”层级式教学体系进行了探讨, 提出基础英语教学的“五大层级”概念, 并分别分析了其特 征和意义, 提出了相应的教学建议, 意在促进基础英语教学效率的提高。     

第二语言习得研究与中国俄语教学

随着中俄两国政治、经济、文化、教育、科技等领域的不断发展,我国对俄语人才的需求不断增加。近几十年来,我国不断引进国外先进的俄语教学方法,如听说法、视听法、认知法、交际教学法等。但在我国的俄语教学课堂上,这些教学法或者经过了修改,或者根本不是原来的方法,教学效果并不是很理想。结合我国俄语教学的这种现状,依据第二语言习得研究理论,探讨和分析适合我国国情的新的俄语教学方法,即任务型俄语教学,目的是为了更好地提高俄语教学质量,培养适合社会发展需要的应用型俄语人才。     

关于高校俄语双语教学的思考——以黑龙江大学为例

俄语双语教学是指用俄语讲授专业知识，通过专业知识的学习达到提高俄语水平的目的。我国俄语教学和研究重镇——黑龙江大学具有实施俄语双语教学的可行性。提升其俄语双语教学水平的措施有：加强师资培训、采取相应的激励措施、采取合适的教学模式、处理好俄语双语教学与公共俄语教学关系。     

学生授课法在大学英语精读课教学中的运用

大学英语教学呼唤素质教育。精读课教学必须改革传统的“以教师为中 心”的教学模式, 尝试让学生登上讲台, 充当教师授课。在此基础上, 充分激发学生的 求知欲和参与课堂活动的积极性, 提高他们的表达、思考、相互协作等诸多能力, 最大 限度地满足他们的需求, 发挥个人潜能。     

关于双语教学的思考

结合教育部发展双语教学精神以及国内高校双语教学经验, 针对我院自身的特点, 我院需要制定明确的双语教学目标和标准。课堂教学模式宜采用全外语讲授教学与半外语讲授教 学相结合的模式;教材应该采取专家论证的方式选取原版成名教材;对于从事双语教学的教师要加 强培训、培养;切忌把双语教学转变成外语课和翻译课。密切关注和加强后期经验总结也非常 重要。     

探析我国英语教学中交际法的体现——以中国—东盟合作框架下涉外英语交际能力培育为例

英语作为交流的重要媒介和交际工具,其重要性越来越引起人们的重视,然而,传统的英语教学侧重于语言形式和知识点的灌输,忽视了语言的实际应用。因此,在现今英语教学中,如何应用新的教学方法来弥补传统教学的不足,培养学生的英语实际应用能力成为主要问题,本文就如何有效应用交际法教学来达到这一目的进行探讨。     

多媒体辅助的大学英语教学

随着大学英语教学改革的深入, 多媒体辅助的教学手段已被越来越多地采用。其优 势包括:改变教学方式;提高学生的文化素养;扩大信息量;丰富测试方式;促进教师素养的提高等 等。但随之而来的还有一些不足:交互性不强, 学生在大量的信息面前迷失重点。教师在使用多媒 体辅助的教学手段时, 应重视课件质量, 加强教师的主观能动性, 扬长避短, 使高科技的东西充分发 挥作用。     

有关英语报刊课教材的几点思考

英语报刊课具备语言文化教学多种优点。但由于其“资刊”的特性,英语报刊课在我国大学英语教学中一直处于比较薄弱的环节。８０ 年代后国家教委组织制定的两个《大纲》对英语教学提出宏观上的要求,这对英语报刊课的教学起到了一定的推动作用。英语报刊课词汇量大,提供大量的国际知识和与英美国家有关的背景知识,其教材的丰富性、灵活性、变化性以及实用性显示了这门课的优越性,教学发展前景是广阔的。但是这门课及教材目前仍面临着一系列的问题和争议     

浅议大学英语精读课的实用性教学

高素质的教师是培养一流人才的关键。大学英语精读课教师应该转变教学思想, 重 点提高学生的综合性实用能力。注重翻译、测试等教学手段的具体使用, 通过课堂45 分钟教学与 实践, 加强大学英语精读课的实用性教学     

缅甸教育评介

缅甸的寺院教育、扫盲工作与英语教学都很有特色。大学设置既追赶科学现代化，也注意继承传统文化。大学都是部属的，资金不足时，依靠学校后援会支持，教师职称的设置与晋升也和我国不尽相同。研究缅甸教育会给我们一些有益的启示。     

近十年来关于中国海权问题研究述评

近十年来,面对国际海洋秩序及其斗争方式和手段的深刻变革,以及中国海权发展面临的新机遇和挑战,中国海权问题成为学术界研究的一个重要内容.在关于中国海权的概念、现状、特征与功能,中国是否有必要发展强大海权,中国解决海权冲突与争端的对策以及中国海权发展的原则、途径、可能性与困难等方面,中国学术界的相关研究取得了丰硕成果.本文认为,在今后的中国海权研究中要注意宏观与微观研究相结合、定性与定量研究相结合、专门与综合研究相结合、提高与普及相结合、理论与实践研究相结合.     

英语新闻视听教学的理论和实践

英语新闻视听是一门独具特色的英语课程, 在培养复合型人才的任务中起着非常重要的作用。 文章探讨了设置这门课程的必要性,这门课程的特殊性,教材内容选择方面需要注意的问题, 以及教学的指导 思想和具体实践, 并指出建设和发展这门课程对英语教学产生的影响。     

东盟国家英语教学模式对比研究与启示

2009年,东盟各国签署《东盟宪章》,规定英语作为东盟唯一的工作语言,各国的英语教学得到更加广泛的重视和发展,东盟各国为在国际上赢得更多的话语权纷纷加强自身的英语教学质量以期达到推动经济和世界接轨的目标。为了解东盟国家所倡导的英语教育理念和教学思想,本文从社会语言学的角度探讨东盟各国的英语教学模式的特点,促进中国与东盟各国的文化交流和沟通,以期提升中国和东盟各国在外语教学领域进一步合作的空间。     

影响巴西竞争力的深层原因:国家创新体系的矛盾性和脆弱性

巴西是拉美地区综合实力最强、工业体系最完整的国家,同时也是拉美地区贫富差距最大的国家。这种差距不仅表现为收入分配和区域发展的不平等,更重要的是使知识和创新的发展和分配严重失衡,在创新日益成为竞争原动力的时代,这显然不利于国家整体竞争力的提高。巴西拥有拉美地区最好的大学和研究生教育,科技进步迅猛,成就突出,但这些成就很少应用于经济和社会领域。知识和创新过度集中于大学和公共研究机构的"理论"研究,私人部门和企业创新不足,缺乏自主创新的民族经济很难提高竞争力。这些矛盾性和脆弱性已成为巴西竞争力提高的巨大障碍。