教学实践中英语听力困难学生转变的策略研究

在学习英语语言“听、说、读、写”四项技能中，听力理解是英语学习中一门重要的专业主干课程，它对整个英语学习具有促进作用。然而在每年入学的大一新生中，总有一部分英语听力困难学生。从观察、分析听力困难学生所存在问题及形成的原因着手，并通过测试的实证研究，找出问题的症结所在。针对这些问题与困难，在教学实践中采取一系列具体的相应对策，从而使英语听力困难学生的转变取得了令人满意的效果。     

考研英语新大纲的变化及对策

2005年考研英语大纲呈现出一些新变化：听力部分在初试中被完全取消，改在复试中进行；阅读理解增加了新的题型，要求学生根据上下文来添补内容：作文增加了应用文的写作；单词量也有了不少变化。     

浅谈利用先进媒体加强学生听力训练

一个人学好外语的关键因素是提高自身的听力水平，就象幼童在学习母语时，首先是听懂，然后才会开口说话。我们在日常生活中常会听到一个成语叫“十聋九哑”，真是这样，聋子并不是不会说话，因为他先天聋，听不到别人说话，所以找不到发音的感觉，自然就成了哑吧。听，还能增强语感，提高说、读、写、译的能力。近年来，人们对听力在外语学习和交际中的作用有了新的理解，对听力教学在整个外语教学中的作用和地位也更为重视。越来越多的学者对什么是影响听力的主要因素，学习者怎样才能提高听力理解力以及教师应该如何引导学生对听力训练的…     

听力理解的内容与例题解析

在2004年中央国家机关公务员录用考试(2003年11月举行，下同。2005年中央国家机关公务员录用考试将于2004年11月举行)“行政职业能力测验”中，增加了“言语听力理解”这种新题型，现将有关听力理解的4个问题提供给读者参考。     

IELTS听力测试对英语听力教学的启示

听力理解是语言多种能力的综合反映,任何一种能力的不足都会影响听力理解,阻碍听力水平的提高.本文通过分析IELTS听力测试内容的科学性和题型的多样性,论述了在课堂教学中采用真实听力材料和培养文化意识的必要性.     

从信度与效度的变化看大学英语四级考试改革

大学英语四、六级考试改革组和考试委员会在2005年初制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》(以下简称《改革方案》),并于9月出版了大学英语四级考试(CET-4)试点考试样卷(以下简称考试样卷)。四级考试的重要举措之一是改革计分体制和成绩报导方式,不设及格线,采用满分为710分的计分体制,成绩报导方式由考试合格证书改为成绩单。向考生发放成绩报告单,报导总分及单项分。改革考试内容和形式,加大听力理解部分的题量和比重,增加快速阅读理解测试,增加非选择性试题的比例[1]。此方案和考试样卷的公布引起了广泛关注。本文拟通过对…     

提高高职学生英语听力的技巧

本文从语言形成和发展的规律入手，阐述英语听力在语言交际中的重要地位及听力和闭读的关系。结合高职学生学习英语的特点，提出加强阅读能力的培养与提高听力能力的互补原则。     

高职高专学生英语听力水平问题成因及提高途径

在高职高专英语教学中 ,听力是薄弱环节。听作为语言与信息的输入 ,是人们理解话语的重要途径 ,是深入学习语言 ,进行语言交际的基础。因此 ,在外语教学中应当重视听力教学并努力提高听力教学的效果 ,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用     

高职院校学生外语听力焦虑的调查与研究

外语听力焦虑作为语言学习者特有的一种心理现象,对学生的听力学习有着重要的影响。通过调查分析研究,统计分析结果发现,高职院校学生确实普遍存在外语听力焦虑问题;学生使用外语听力策略与外语焦虑程度呈现明显的负相关。因此,英语教师应该重视高职院校学生的听力焦虑问题,通过创造友好和谐的教学环境,加强英语听力学习策略培养等方式,缓解学生的听力焦虑情况。     

英语听力的影响因素及应对策略

英语听力一直是困扰我国英语学习者的一大难题,但究竟什么因素影响了英语学习者的听力,我们又该用什么样的策略来解决这一问题。从问卷跟踪调查情况看,应当从基础做起,必须消除语音、语调障碍,扩充词汇,改变思维方式,扩大知识面,并培养学生积极的心志。     

记忆机制与英语听力教学模式的设想

如何激发学习者听力学习的积极性和自主性,如何发挥听力课的主体教学作用,成为每一个英语教师所面临的课题。本文参照国内外先进的教学理论,针对目前听力教学现状,以记忆机制、教学法、认知理论为指导,提出结合“视听说结合”、“精听、泛听并举”和“策略训练”相结合的综合式听力教学模式,以提高学习者听力水平和能力。     

克拉申二语习得理论对高职高专英语听力课堂教学的启示

输入假说和情感过滤假说是克拉申二语习得理论的主要核心内容,这一假说认为大量的可理解性输入是学习外语的重要条件。依据克拉申的这一理论,教师要根据高职高专英语学习者的特点,注重英语听力材料选择的科学性,改革不合适的英语听力课堂教学方法,以提高学生的听力水平。     

培养蒙古族大学生英语学习自我效能感的实验研究

本文根据自我效能感的来源和主体作用机制理论,设计了培养蒙古族大学生英语学习自我效能感的实验方案。实验结果表明：通过培养英语学习自我效能感的实验方案,实验班学生英语学习自我效能感在阅读、听力、写作三个维度上有了显著提高;同时英语成绩,尤其是阅读、词汇与语法的成绩也有了显著的提高。     

听说结合在大学英语听力教学中的运用

在听力教学中 ,听说结合训练是帮助学生提高听力水平的必要的有效途径。笔者采用听前、听中、听后三阶段授课模式和练习结构 ,将听说结合原则贯彻于授课过程始终 ,活跃了课堂气氛 ,激发了学生的兴趣和积极性 ,真正起到了提高听力理解水平和口语表达交际能力的作用 ,取得良好效果。     

警用英语中的“陷阱”种种

引言警用英语也被称作“警察英语”，“公安英语”等等，属于特殊用途英语（EnglishforSpecialPurposes）的范畴。警用英语与普通英语并没有本质上的区别，就像一辆普通汽车挂上了警用牌照，从而取得了特殊身份一样。警用英语的“特殊身份”最重要体现在它的“术语”上。就像许多普通词汇用于特定领域后便具有了特定的含义，普通词进入警用英语后也便具有了“警务身份”。正如note这个普通词在外交领域意为“照会”，在金融领域意为“票据；纸币”，而在音乐领域则指“音符”一样，在警用英语中有些词汇就不能按照普通意思来理解，也往往…     

北京市政协与市新闻媒体联幼

北京新闻广播《议政论坛》AM828、FM100．6（周一至周五9：30-10：00）反映人大代表和政协委员对北京各项工作的议案、提案，关注和评析新闻热点，及时解读新近颁布、与百姓生活密切相关的新制度、新法规。     

论公安专科院校《实用英语》教学

专科院校英语教学采用的《实用英语》系列教程，其优越性体现在：难易适中，应用性强；习题量大；加强了口语和听力的实用性。公安专科院校在使用、教授《实用英语》过程中，应强化英语基础教学和公安实用业务英语教学，以取得最佳教学效果，形成公安专科院校的英语教学特色。     

系统论在大学英语听力教学中的应用

由于长期以来我国的学生学习英语较晚,听力教学一直是一个薄弱环节。要在听力教学中取得较好的效果,教师就得从系统论出发,在有限的教学时间中采取多种手段,调动学生上听力课的兴趣,达到较好的教学效果,提高英语教学水平和质量。     

民国时期第一部汉语版现代英语语音学研究著作的出版

通过考察现代英语语音学在民国传播的研究现状及在华传播的历史回顾,考证了周由廑所著的《英语语音学纲要》为民国时期第一部汉语版的现代英语语音学著作,在英语语音学在华传播史、中国英语语音学教学史、中国英语教学史等层面上,都具有重要的学术价值和重大意义.无疑,《英语语音学纲要》有着宝贵的史料价值,发掘并公布《英语语音学纲要》上的《总论》部分及其它章节的名称,并对其涉及的重要内容进行分析和总结,这有助于更好地构建、再现和理解当时这一重要的历史图景.     

语篇理解和记忆对英语阅读教学的启发

本文从心理语言学的角度探讨了语篇理解和记忆对英语阅读教学的启发。语篇的连贯是通过我们阅读的心理过程来实现的,并不是印在书上的文字本身就是连贯的。语篇的连贯存在着微观和宏观双层层面上,我们要理解语篇的连贯性,就要采用一定的心理策略,这些策略又为我们进行英语阅读教学提供了重要的借鉴。