快去找回富有魅力的你——小议教师亲和力的培养

一、轻松的微笑——缩短师生间的心理距离张艺谋导演的8分钟申奥专题片,出现频率最多的是笑脸,影片用无声的语言告诉世界:“北京欢迎你!”从某种意义上说,这部影片对宣传中国政府申办奥运会的思想立下了汗马功劳。可见,微笑的影响力是十分惊人的。心理学研究表明,微笑是人类交流最有效的语言。当我们对一个刚出生不久的婴儿近距离作微笑的表情时,婴儿也能作出微笑的回应;不同国度的人相处时,尽管可能语言不相通,但微笑能让他们拉近距离,促进交流。教师在课堂上面带微笑上课,能使学生既感到亲切,又得到放松,在和谐的教学氛围中学习知识,师生…     

巧用话语“钩”住学生的心

“语言不是蜜,但它能粘住一切。”这一俄罗斯民谚道出了语言的魅力。众所周知,教师讲课主要靠浯言,语言的运用在教育教学工作中起着极其重要的作用,教育教学效果在很大程度上取决于教师言语的表达能力。苏联教育家马卡连柯不止一次地说过:未来的教师必须养成善于同儿童说话的能力。说话是一种交流和沟通,也是一种信任和参与;说话能够发挥你的作用,显示你的影响,体现你的价值。但说话是双边的,是一种互动行为,说者有心听者才能动容。只有听者乐于听,你的话语才能充分展开,发挥作用。那么,怎样的话语才有利于“钩”住学生的心,从而提高教育教…     

试述幽默语言在预审课教学中的运用

从一定意义上讲，教学是种信息交流。在信息交流中，教师是信息的“发声源”，学生是信息的“接收站”，这种信息交流是以语言的“电波”为载体来实现的。由此可见，教师驾驭语言能力的强弱，关系到讲解质量的高低，特别是预审课这一主要借助语言表述来达到教育目的学科，这种关系表现得更加明显。预审课教师除了应做到语言精炼准确外，还应做到语言幽默。幽默语言的运用既是教师驾驭语言能力的标志，也是一种艺术的体现。在预审课教学中，幽默语言具有独特的作用，这些作用主要体现在以下几个方面：     

教育的个性化对教学效果的提升

孟子曰:亲其师,信其道。作为一名教师如果能把自己的思想和意识及价值观传播出去,并能在学生的言行中得到有效转化,那真是莫大的幸事!那么,如何才能成为一名教育个性化的魅力老师,有效地进行教学,提升教学效果呢?一、平等交流融为一体平等地与学生交流,这是教育个性化最基本的条件和要求,是一名有魅力老师的基本素养。教师要想使你的活动任务和目标达成,需要平等地和学生融入在一起民主互动,做知心的朋友和引导者;要蹲下身子和我们的教育对象平等地交流,不能因为自己有一桶水,学生仅有     

微笑着守护

微笑,是一种特殊的语言,充分表达着尊重、亲切、友善、快乐的情绪,拨动着心弦,沟通着心灵。我们采访的主人公——烟台市公安局出入境管理分局科员刘晶,就是一个笑意盈盈的普通女性,一位心里洒满阳光的执著女警,以"微笑"心态坚定着对事业的追求。     

奏响情感教学旋律重音

教育理念日益深刻变化影响着各级各类学校的教师,教师们积极实践课改中倡导的爱的教育、人性的教育、生命的教育,努力营造以人文精神为向度,人际和谐为向度和合作创新为向度的课堂教育新环境。这就要求我们从事技工教育的教师必须重视情感教学。它能强化教与学主体的双向信息交流,能激发学生学习兴趣,完善学习过程。学生只有在喜爱教师、敬仰教师的情境里,才能做到有疑必问、有惑必言、有难必询。在语文教学实践活动中,我努力把握情感教学的关键环节,把它作为这支旋律的重音有力奏响,渲染演绎了语文情感教学,取得了明显效果。     

加强国家通用语言文字教育在铸牢中华民族共同体意识中的多维价值

在以铸牢中华民族共同体意识为主线的新时代民族工作中,全面加强国家通用语言文字教育具有深远而独特的多维价值. 一、增进各民族交往交流交融向纵深发展 国家通用语言文字教育是语言教育和文字教育的结合.我国是统一的多民族国家,一方面各民族不断实现着交往交流交融,另一方面国家人口结构的复杂性、多样性也决定了我国多民族、多语言、多...     

感悟微笑

微笑是情感的语言，无声而亲切；微笑是动听的音乐．美妙而婉约。 微笑，使人年轻。心态平和的人，宠辱不惊．往往把微笑挂在脸上。晚间，我抖落工作的疲惫，参加舞蹈队活动，在优美的旋律中，律动着身姿，踏着欢快的节拍，脸上写满笑容。     

构建高校学生工作的对话教育模式

学生工作中的对话教育是以强调教师与学生的对话式相互作用来达到学生自主和自由发展的教育,是在“你一我”的对话中进行心灵对话和精神沟通的过程。学生工作中的对话不限于纯粹的形式,而是师生双方精神敞开的互动交流。     

用多元爱心浸透学生的心脾

现代教育越来越重视诸如多媒体,如电脑、电视、网络、投影仪等现代教育技术的运用,这是教育发展的趋势。无论现代教育技术如何发展,心与心的交流是任何一种现代教育技术所无法代替的。 苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘就在于有一颗挚爱儿童的心。”西方教育家罗素认为,教师的爱能使学生道德和智慧得到比较好的发展,他说,凡是教师缺乏爱的地方,学生无论从品格,还是智慧上都不能充分地或自由地发展。没有爱的教育,将是一片教育的沙漠。但学生需要的爱不是一种泛爱,也不是一种单一的严爱、慈爱、友爱、亲爱,更不是一种情爱,他们…     

老师,请不要吝啬您的微笑

微笑，作为教师在教育教学中的重要体态语，具有极大的暗示性和感召作用。她就像一缕缕晴和灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露，催开了无数人才蓓蕾的花朵。在全面实施素质教育、培养跨世纪人才的今天，更需要教师把这温馨的阳光撒向每一个学生。学生都有追求成功、展示自己的愿望，学生取得的哪怕是一丁点的进步，都希望得到老师的肯定和赞赏。这时，微笑是最美好的语言，也是对学生的最高奖赏。在我所教的班级当中，有一名同学有口吃缺陷，回答问题之前总是面颊如红布，非常着急。每当此时，我就用微笑暗示他不要着急，给予他一定的理解和…     

微笑人生

沈哥:讲完了乙武洋匡的故事,我特意邀请了两位聊友:江苏灌云县的王苏菁和北京的燕炼来一起聊一聊各自的感想。乙武给我留下的最深刻的印象是他的微笑。那天在一个小时的售书过程中,只要面对大家,他始终保持着那种非常能感染人的微笑。我相信,以他的残疾程度,他不会没有痛苦,但     

谈谈师爱的表现方式

师爱,作为一种情感,可以通过不同方式表现出来。方式有单一的,但更多的是综合的。 1.语言。这是教师表达情感的最多的方式,又分口头语言和书面语言。一般地说,专门的表达情感的语言是不多的。它总是在教学的交流中,在评价学生的言行中,在与学生的交谈中,     

“先学后教”模式的困境与出路

原洋思中学校长蔡林森这样阐述自己的教育思想:学生能不能成才,不是老师教出来的,最终是学生自己学出来的。他坚守着这样的教育理念,采取"提示课堂教学目标(约1分钟)→指导学生自学(约2分钟)→学生自学,教师巡视(约8分钟)→检查学生自学效果(约8分钟)→引导学生更正,指导学生运用(约10分钟)→当堂训练(约10分钟)"这样一种"先学后教"的教学流程,追寻平实的教育路径,专注课堂的教育实效,创造了"洋思模式",引来无数效仿者。我校政治组作为学习者和探索者之一,在"先学后教"模式的实践探究中获益良多,但也陷入一些困境,需要拨开迷雾,寻找出路。     

要善于与民政对象打交道

与民政对象打交道是个十分重要的问题，交道打得好，能化解矛盾，促进安定团结。反之，会加剧矛盾，造成不安定因素。我与民政对象打交道的体会是10个字：微笑、耐心、熟悉、理解、友善。微笑是一种无声的语言。它能消除隔阂，加深感情，融洽关系，缩短距离。我们民政办规定了“四个一，四不准”制度，即一个微笑，一声问好，一把椅子，一杯热茶；不准擅自离岗，不准冷落上访者，不准与其争执，不准打击报复。把微笑列为第一条，并切实执行。一次，龙堰村老复员军人尹维国，拿着一叠证件和几枚勋章给我讲起了历史。“苦不苦，想起长征二万五…     

政治教师语言“六性”

语言是教育教学中必不可少的沟通媒介。在教学过程中,教师语言的优劣,直接影响学生学习的主动性和教学的实际效果。为完成教学任务,强化育人效果,政治教师必须加强语言修养。其基本要求是:     

问题哪里来? 研究哪里去?——解中学政治教师研究文章写作之惑

学习、实践、交流、写作是教师作为一个研究者立足教育教学实践进行研究的主要形式,是教师专业发展过程中环环相扣的四个环节。从实践到文本以及教研成果的交流和传播,既从不同角度丰富和充实了教育理论的宝库,使灰色的理论接上了地气,也体现着教师的专业成长和自身的学术价值。     

学习微笑

怀抱襁褓中的幼小,看着他在睡梦中露出甜美的微笑,心中强烈地感觉到,微笑是这个世界上最美丽的行为语言。有一首儿歌名叫《歌声与微笑》,童稚的声音唱道:请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下……用心听一会儿,你会浑然不觉地露出微笑。或许你嗓音嘶哑、五音不全,不能完整地唱这支歌,但只要聆听它,你就不再吝惜脸上的微笑。     

论网络语言和网络人际传播

网络人际传播和网络语言是相伴而生、紧密联系的,当网络语言兴起时,它在交流中替代了很多规范语言的表达形式,而在进入人际交往中,它却会最终再次让位给规范语言,两者在人际交往的不同阶段进行着博弈。这种博弈的过程不仅是一种语言现象,更是网络虚拟空间和现实世界的博弈。     

民族高校英语教学模式研究——以云南民族大学为例

有着多元文化与语言背景的少数民族大学生的英语学习与汉族大学生有着差异．这些差异在大学英语教学中表现明显。来自不同地域、不同语言语系的民族学生．在英语学习中表现出来的问题亦不相同。今天,网络和多媒体教学大有席卷外语课堂之势,在计算机辅助多媒体教学环境下,少数民族学生在学习英语过程中有些什么特点,如何能够提高他们的英语水平,这些问题长期困扰着民族院校的教师们．本文试图分析不同受教育群体的特质,力求寻找一些对症施治的教育方略。