浅析高等学校教师的培训

在新世纪,为实现现代化大学的办学目标,适应新时期高等教育改革和发展的需要,高校教师的培训工作不容忽视。高校教师的培训是提高教师素质的有效途径,是高校教师队伍建设的重要环节,是高校人才战略的重要组成部分。因此,各级主管部门、高等学校要充分认识新形势下高校教师培训工作的重要性,使我国高等教育改革和发展有所突破和创新,再上新台阶。     

论经济全球化形势下高校教师素质问题

高校教师素质的提高是高等教育发展的根本。作为高校教师须为新时代培养全面发展的、具有创新精神的人才,高校教师自身应具有较高的素质。我国加入WTO后,为教育观念的转变增添了新的内涵,以新的理念特别是以新的教育理念研究高等教育的对策与发展,有着重要的意义和作用。     

构建基于人力资源柔性化管理的高校教师激励机制

随着我国高等教育事业的深入发展,如何有效管理、考核和激励高校教师工作,充分发挥这一高知群体的内在潜力,提升他们的工作效能和满意度,在培养人才、科技创新、加强理论研究、主动服务社会等方面做出应有的贡献,这一直是高校和学术界关注的焦点问题.本文首先论述了高校实施柔性化管理的可行性,然后在分析我国高校激励现状和所存在问题的基础上,结合高校教师的特点,提出了应坚持的基本理念与原则,最后构建了基于柔性化管理的高校教师激励机制.     

我国普通高校教师社会责任内涵研究

高校教师作为高等教育发展的主体,承担者培养人才的重要职责,但由于教师工作的专业性和独立性,使得其往往容易忽视专业之外的社会责任.本文通过对社会(家长)、学生、高校教师的随机调查,了解高校教师履行社会责任的现状.并从三者的视角进一步探讨我国高校教师社会责任的内涵.     

新时期高校教师队伍建设问题及对策研究

随着我国高等教育事业的发展 ,我国高校教师队伍建设也面临着新的形势和任务 ,但由于历史和现实因素的影响 ,我国的高校教师队伍建设还存在着诸多问题 ,对此 ,要从制度建设入手 ,加快高校教师队伍改革 ,以促进我国高等教育事业的发展     

当前高校教师人力资源管理现状分析及对策建议

随着我国改革开放进程的深入,我国高等教育管理体制、办学体制、内部管理体制改革也不断向纵深发展,现代高等教育的发展已经进入了一个新的时期。高校教育资源应当进一步通过改革实现高效合理的配置。因此,在高校教师资源管理中应采用现代人力资源管理的理念与方法,对我国高校人力资源管理机制进行改革与完善。     

广西高校思政课青年教师专业发展困境及其应对

随着我国对高等教育教学质量的重视,如何促进高校教师的专业发展成为高校发展的重要环节。在分析广西高校思政课青年教师专业发展困境的基础上,试图提出提高广西高校思政课青年教师专业发展的有效途径,如减少青年教师教学工作量,青年教师要自觉养成自我导向的学习方式,加强学术团队建设,促进学科发展等。     

我国高校教师聘任制改革路径选择

随着我国高校的人事制度改革的深入发展,我国部分高校开始试行教师职务聘任制。高校教师职务聘任制的实施,打破了高校教师职务的“铁饭碗”,促进了高校优秀教师的合理流动,提高了高校师资队伍的活力。但是,由于高校教师的聘任制改革尚处在探索之中,不可避免地存在着许多尚待解决的问题,今后高校聘任制改革如何进一步的发展和完善,是一个令人关注的热点问题。本文从我国高校聘任制改革的历史和现状出发,探讨我国高校教师人事制度的发展途径。     

当前高校教师应具备的教育观

我国高等教育现已步入大众化发展阶段,社会主义市场经济对人才的需求也日趋多样化,高等教育传统的教育模式越来越不适应社会对全面发展型人才的需要.因此,高校教师应以大学生的全面发展为培养目标,构建现代教育观念,并实施于教育过程.     

课程国际化背景下高校师资建设机制研究

课程国际化是高等教育国际化的核心内容,是促进和实现高等教育国际化的基本依托和主要载体。高校课程国际化的推进和实施需要高校教师的积极推进和主动参与,因而,课程国际化背景下必须重视高校师资队伍建设。高校师资队伍建设需要从以下几方面着手,也即是建立高校教师多元聘任机制、建立高校教师评价考核机制、建立高校教师激励保障机制、建立高校教师培训提升机制以及建立高校教师合理流动机制。     

论信息化环境下高校教师"教学影响力"的提升

在信息多元化的背景下,高校教师以往在教学中所扮演的＂知识上位者＂、＂伦理道德示范者＂的角色受到了前所未有的冲击,其影响力也受到了削弱,而如此同时,目前我国创新型人才的高等教育培养目标,却需要高校教师能通过其教学影响力的提升来发挥对大学生更加积极的引导作用。文章论述了信息化环境中高校教师提升教学影响力对大学生的成长与发展的重要作用,并着重对其影响力提升的途径作了探讨。     

天津市高校青年教师专业发展的现状调查与提升策略

随着我国高等教育进入大众化阶段,高等教育质量呈现出下滑的趋势,而大学教师对高等教育质量起着关键性的作用。因此,了解大学教师特别是青年教师的发展现状,提出改善策略,对于提高高校教师质量具有重要意义。遵循提出问题—分析问题—解决问题的基本思路,首先,对本市部分高校青年教师群体进行问卷调查,共发放问卷232份,回收226份;     

也谈高校教师绩效管理改革

高校体制改革是我国机构改革的重要部分,近几年来,更是人们议论的热点,高校内部管理改革作为高等教育改革的一个重要方面。为适应社会主义市场经济体制的转变,近年来高校内部管理体制改革的步伐明显加快,以转换机制和提高效益为目标的新一轮内部管理体制改革正如火如荼的开展。高校教师绩效管理关系到高校教师的切身利益,也关系到整个高校的整体发展,必须加快改革。     

新时代高校教师思想政治工作的内涵、特征和优化路径——学习习近平关于高校教师思想政治工作的重要论述

党的十八大以来,习近平总书记围绕高等教育发展、高校思想政治工作和高校教师队伍建设,发表了一系列重要讲话,成为习近平新时代中国特色社会主义教育思想和德育思想的重要组成部分,阐释和解答了新时代高校教师思想政治工作中的一系列重大理论与实践问题,对新时代高校教师思想政治工作的总定位、总任务和总要求等赋予了新的时代内涵,深化了对高等教育发展规律、思想政治工作规律和教师队伍建设发展规律的认识。科学把握新时代高校教师思想政治工作的特征,坚持管、学、导、育并举的优化路径,是新时代建设高素质教师队伍和培养担当民族复兴大任的时代新人的重要任务。     

国际高校教师ISW培训对我国公安专业教学的启示

<正>加拿大的高等教育在全世界始终处于相对领先地位,特别是加拿大对于高校教师的教学技能培养和训练十分重视,得到了全球高等教育界普遍认同。本文提及的国际高校教师ISW培训项目(Instructional Skills Workshop,教学技能工作坊)(以下简称"ISW")作为加拿大的职业发展的重要基础培训项目,目前已经被欧美地区很多高校和培训机构认可。笔者赴山东大学教师发展与促进中心     

新时期高校教师队伍的组织管理与自我管理

正高校教师队伍管理属于松散式管理,组织管理若能从现代大学发展规律出发,适应国家高等教育管理的宏观导向,并符合高校教师队伍成长规律,让教师队伍真正"自愿合作",更加自觉地服从管理,将组织规则转变成自我行为准则,实现组织管理与自我管理高度契合,定能有效提高高校教学、科研和服务水平。为此,需要组织管理与自我管理围绕高等教育目标和国家社会发展需要共同努力,齐头并进。一、打造和培养一流师资队伍是新时期高校教     

未来公安高校教师模型的构想

构想中的未来公安高校教师模型应具备三项特征：一是导师（体现教师劳动的示范性）；二是研究员（体现教师劳动的创造性）；三是警官（体现教师劳动的社会性）。即构想的未来公安高校教师具备集三种职能于一体的品质。进行这种构思，必须遵循社会发展和人才培养的规律，必须着眼于公安学科的发展、公安科研的进步和公安事业的繁荣。一、导师兼研究员的基本思路教学、科研一体化，符合当代高等教育改革的趋向。目前我国高等教育发展战略实施中就包括这项内容：高校中恢复和新建了一批研究机构；一些卓有成就的科学家被聘为高等院校的兼职教授…     

高等教育大众化的社会问题解析

为响应科教兴国的号召,为提高整体国民素质,"高等教育的大众化"势在必行.在高等教育大众化的问题上,一直以来,相关部门做出了积极的调整,比如扩招、成人教育、私立民办高校等,圆了很多人的大学之梦.在总结现有经验和国外先进经验的同时,作为一名高校教师,我也提出我自己的见解,其间涉及到高等教育大众化的必然性,高等教育大众化引发的社会思考以及高等教育大众化的精英教育设想,希望为我国高等教育大众化的推行添砖加瓦.     

论高等教育质量与水平评价指标体系的研究

如何正确合理地评价高等教育质量引起了国内外学者的广泛关注,本文通过对各国高等教育的发展历程以及我国高等教育发展现状的分析与研究,找出了当前我国与世界其他高等教育强国之间的的差距.文章在广泛吸收国内外学者在高等教育质量与水平评价指标方面的研究成果的同时,结合我国高等教育的实际情况,提出了要建立与我国高等教育发展相适应的质量评价指标体系,并使其在促进我国由高等教育大国向高等教育强国的转变中发挥积极作用.     

论高等教育质量保障体系

本文通过分析美、英、德、法、日等国家高等教育的质量保障体系的特点和我国高等教育质量保障体系的建立与发展的现状 ,就如何建立适合我国国情的高等教育质量保障体系提出了几点认识 :高等教育质量保障体系主体应多元化 ;应树立科学的高等教育质量观 ;把教育信息化作为提高高等教育质量的新手段 ;牢固树立质量是高等教育发展的生命线的思想 ,营造良好的高等教育文化氛围 ;健全高等教育质量保障体系的法规