论“一带一路”背景下涉外警务人才培养模式的改革与创新

为“一带一路”倡议的实施保驾护航,需要大量涉外警务人才。目前全国有八所公安院校开设有涉外警务专业,专门培养涉外警务人才,但涉外警务专业人才培养在目前公安联考体制下面临一些挑战,此外涉外警务专业还存在学科专业不够成熟和师资队伍短缺等问题。为服务“一带一路”建设,推动构建人类命运共同体,有效应对涉外警务人才培养面临的挑战,提高人才培养质量,我们需要加强涉外警务学科专业体系建设、创新涉外警务人才培养模式、完善公安专业课程设置,深化涉外警务教学方式改革。     

涉外警务法的立法现状与展望

在我国对外开放继续深入和国际交往日益增多的今天,调整和规范涉外警务活动的法律仍然为数不多,而且相关法律也成为了空白区域。研究涉外警务法的一般概念、基本原则、涉外警务法律关系以及涉外警务法的立法展望,对理解和加强涉外警务法律、丰富和指导涉外警务活动,具有非常重要的现实意义。     

对涉外警务法基本原则的探讨

在我国对外开放继续深入和国际交往日益增多的今天 ,调整和规范涉外警务活动的法律仍然为数不多 ,而且相关法律成为空白区域。研究涉外警务法的一般概念、基本原则、涉外警务法律关系以及涉外警务法的立法展望 ,对理解和加强涉外警务法律 ,丰富和指导涉外警务活动 ,具有非常重要的现实意义。     

对涉外警务研究生培养问题的思考

近几年来,在国家研究生扩招政策的支持下,我国涉外警务研究生数量急剧增长。然而,研究生扩招和数量的增多与教学质量和预期目标的实现之间没有必然的逻辑联系,人员数量的增加并不能确保人才培养能够满足社会需要。通过对涉外警务研究生培养机制中的几个基本问题进行分析,对未来涉外警务研究生教育提出了建议。     

涉外警务教学方法改革——对实训教学方法的探讨

随着我国改革开放的不断深入,涉外警务得到进一步发展,并不断深入到各警种。作为推进素质教育重要途径之一的涉外警务教学,在建设法治化国家的进程中应发挥更大作用。本文以实训教学法的建构为切入,厘清其理论实质,廓清实训方法的模式选择与应用,以期为我国涉外警务教学方法的改革提供一些有价值的参考。     

涉外警务专业校内实训的逻辑理路——基于广东警官学院涉外警务专业课程校内实训经验

正涉外警务是随着中国改革开放发展起来的一项公安警务。与传统的公安专业相比,涉外警务专业是较为新兴的公安专业。作为较早开设涉外警务专业(方向)的公安院校,广东警官学院在该专业实训教学上积累了一些做法和经验。近些年来,一些公安院校陆续开设了本科涉外警务专业或方向。本文以广东警官学院涉外警务专业(方向)的实训教学经验     

涉外警务学的研究对象与学科地位初探

涉外警务学以涉外警务基础理论、涉外警务的法律依据、涉外警务的具体业务、与公安机关有关的涉外活动现象、规律和对策为研究对象。它与公安学、治安学、侦查学和边防管理存在密切的关系。涉外警务学的学科地位应是与治安学、侦查学和边防管理并列的公安学分支学科。     

涉外警务面临的国际化挑战

我国加入WTO后 ,涉外警务管理面临新的挑战 ,一是出入境中外人员增加 ,涉外治安管理难度加大 ;二是犯罪国际化趋势 ,涉外刑事管辖范围扩大。公安机关在出入境管理方面应走放宽限制、简化手续之路 ,改革现行的签证制度 ,扩大公安刑事管辖权 ,增设永久居所原则和主要营业地原则。对于涉外案件的处置 ,要遵守国际条约和国际惯例 ,加强国际警务合作。     

基于建构主义理论的涉外警务教学模式改革探讨

近年来,一种基于建构主义理论的以学生为中心的教学模式在西方十分盛行,成为当下国际教育改革的一种新的主流思想。抛锚式教学模式以动态的观点去把握教学过程的本质和规律,不仅能够优化涉外警务的课堂教学,还能提高学生的自我获取知识与更新知识的终生学习能力,对人才培养的具有十分重要的现实意义。本文通过探讨在涉外警务的课堂教学中引入抛锚式教学模式的必要性和可行性,以期对涉外警务教学理念、教学模式的改革以及学科建设有所助益。     

涉外警务实践性教学初探

涉外警务实践性教学为学生提供了公安工作的实情实境，使其能够在训练中感受和体悟涉外法律知识与涉外警务活动的关系，从而对未来的职业环境、内容、要求与规范形成初步了解，易于毕业后更快地融入公安工作。案例教学、情景模拟、基地实习是涉外警务实践性教学中使用频率较高的三种教学方式。     

利用双语教学手段促进涉外警务人才培养

涉外警务专业课程的性质决定了其与国际接轨的必然性。学生必须了解国际和国内的公安涉外管理制度以及国际法、国际关系、涉外行政法等相关的交叉学科内容。使用英文原版教材并结合中文教材的双语教学模式就成为了探索中的较为理想的教学模式。本文探讨双语教学模式与涉外警务专业课程相结合的必要性以及相关保障措施，以确保涉外警务教学模式的成功实施。     

论公安院校的素质教育

实施素质教育是新世纪的挑战 ,也是新形势对公安教育的要求。我国的公安工作需要各地公安院校培养高素质应用型的公安专门人才 ,需要各地公安院校推进素质教育 ,全面深化教学改革。加大实践性教学的比例 ,加强实验室建设 ,开展大量的实践活动 ,改革教学内容 ,改革教学的方法和手段 ,改革教学管理机制 ,是当前公安院校实施素质教育的重要任务。     

关于初级警官教育训练的几点思考

当前全国警察职业教育已基本形成了不同层次、不同警种的训练体系,但在初级警官的教育训练上还存在着诸多问题:教师执法教学能力薄弱、教材陈旧、基础设施不够完善等。针对这些问题,应提高教师集理论水平与实践能力于一身的执法训练,调整训练内容,突出依法治训。训战结合,加强警务安全意识,树立新理念,逐级稳定地推动我国警察教育训练工作的良性发展。     

中德警务“柏林模式”与“福建模式”比较探析

德国从1997年起历经9年实施完成"柏林模式"警务改革,初步实现了欧洲警务长期以来追求的全能民警的目标。实地考察"柏林模式"警务改革,并与正在实施的福建省综合警务改革创新"福建模式"进行比较分析,从德国警方先进的警务理念、成熟的警务体制、理性的警务模式、务实的警务规范和高效的勤务策略中获得启示:综合用警、一警多能是现代警务发展的潮流和趋势;淡化警种、强化培训是提升警察素质的途径和要求;理性规范、务实高效是警方充分履职的基础和保证。     

“督晋督”警衔培训信息化课程改革的探索与实践

警衔晋升培训是提高在职民警素质与能力的重要途径,是公安队伍建设的重要内容。为了做好辽宁公安＂督晋督＂警衔培训信息化课程的教学工作,我们不断研究辽宁公安＂督晋督＂警衔晋升信息化培训工作的现状,并针对培训学员进行了调查问卷,在了解学员的计算机掌握的基本情况后,在教学内容、教学方法、教学组织形式等方面深入进行信息化课程的改革,不断积累信息化培训实践经验,全力做好警衔晋升培训工作。     

“无增长改善论”对我国警力拓展的启示

“无增长改善论”是英国警务理论学家约翰·安德逊提出的关于警力配置的重要理论,即警察机关在不增加人员编制、器材装备的前提下改善与提高警力。这一理论对我国警务改革过程中优化警力配置,对现有警力进行挖潜和延伸具有重要的指导意义。     

论公安院校学报的目录翻译

各公安院校为了展示自身教学科研和全国警察科学理论研究成果,加强与国外警学理论与实践经验的交流,在各自刊物中附以英文目录。文章从英文目录格式的正确性、目录内容的完整性、目录中标题英译的准确性三个方面,对目前公安院校学报英文目录所存在的问题予以探讨、评析。     

加强公安心理学实践教学的探索

心理学作为公安院校的必修专业基础课,一直存在着教学目标、教学方法、教学内容与公安实践结合不密切的问题。公安院校心理学课程应围绕培养合格公安人才的目标来确定自己的教学内容和教材体系．突出警务实践性,培养公安实战技能,完善实践教学的支持体系,以此促进心理学教学改革。     

对公安警务实战教官教学的探索

随着公安教育改革的进程,公安学历教育向培训转化,教师向教官转化成为必然。对警务实战教官的职能、教学特点、教学原则、教学内容和教学方法等问题的探索成为改革的当务之急。教官的教学直接影响着教学与训练的效果,关系到警察的执法行为。向训练要素质,向素质要警力,是公安教育培训赋予教官的职责,教官应着眼于＂战训合一＂的预案式教学和条令化教学的模式,创立一套中国式的警务实战教学与训练体系,为公安现实的执法实战服务。