独立学院英语专业课堂实行任务型教学法初探

独立学院提倡以就业为导向的办学方针,确立以培养学生的实际应用能力为教学目标。而任务型教学是一个让学生通过形式多样的活动或任务以获得知识和技能、培养应用能力、获得情感体验为目的的新型教学方式。将任务型教学法运用于独立学院专业英语的课堂,能够充分培养学生语言的交际能力。     

任务驱动教学法在高职教育教学中的应用

为了实现高职教育的教学目标,提高教学质量,首先介绍了任务驱动教学法的内涵与优势;其次,针对高职学生的学习特点和课程特点,详细阐述了任务驱动教学法在《软件工程》教学中的应用过程;最后,探讨了在教学过程中应用任务驱动教学法应注意的一些问题。任务驱动教学法在实际应用中,取得了良好教学效果,促进了高职教育模式的改革。     

任务型教学在大学英语课堂中的应用偏差与解决策略

任务型教学法有着提高综合能力、激发学习兴趣等传统教学方法所不具备的优势。但其在实际应用中却往往达不到预期效果。从分析理工科学校大学英语课堂中任务型教学法的应用现状和任务型教学法的应用偏差入手,以学生的视角探究解决偏差的应对策略,以更好地发挥任务型教学法的优势,提升教学效果和教学质量。     

素质教育环境下计算机图像、动画类应用软件的教学方法探讨

计算机图像、动画类应用软件课程是集计算机操作技巧和艺术知识为一体的综合课程 ,在这类课程的教学中 ,要综合运用实例教学法、任务驱动教学法等方法 ,同时给学生创造一个自主的学习环境 ,并建立灵活的评价体系 ,以增强教学效果 ,有意识地培养学生的自学能力、创新能力、合作能力 ,使素质教育体现在整个教学过程中     

试论职业院校项目教学法的教学原则和基本要求

研究从项目教学法的构成要素入手,论述了职业院校在实施项目教学法过程中需要遵循的教学原则是教师备课要进行针对性的项目备课;学生自主学习、践行、操作前要做好充分准备;学生自主学习、践行、操作过程要循序渐进,遵循规律。职业院校在实施项目教学法过程中的基本要求是:确定项目教学法的学案;强化实践教学环节;培养学生能力;重视课堂小结及反馈。     

互动式教学法与政治理论课教学方法创新

互动式教学法是众多教学法中的一个特色方法,它能使学生主动参与到教学过程中来,激发学生自主学习的热情,使学生自主学习能力得以增强,能培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力,互动式教学法体现了“以学为主体、以教为主导”的现代教学理念。     

网络教学环境下大学英语口语教学模式的探索

提高大学生的口语交际能力是时代发展的需要,在大学英语教学改革的大环境下,传统的大学英语口语教学模式急需变化.在建构主义学习理论和任务型教学法的指导下,本文试图通过对教学实践中网络教学、课堂教学和第二课堂的利用,探索出一条能让学生积极主动有效的提高口语交际能力的模式.     

网络环境下大学生英语自主学习教学模式研究

本文首先介绍了自主学习的概念及其理论基础,探讨了网络自主学习教学法较传统教学法的优势,通过问卷调查,分析了网络自主学习对学生英语自主学习能力的影响,最后针对网络自主学习教学过程中的问题提出解决办法。     

关于《宏观经济学》案例教学的几点思考

宏观经济学案例教学法是一种具有启发性、实践性的行之有效的课堂教学方法,宏观经济学案例教学的开展一般说来要经过准备、分析讨论和总结评价三个过程.目前,我国宏观经济学的案例教学存在着一些问题,如案例内容的本土化和适应性问题、教师教学经验及方法的适应性问题、学生学习能力的适应性问题等.因此,提高宏观经济学案例教学效果,应选编本土化的案例教材,进一步改进案例教学方法,着力提升学生的学习能力,以进一步推进我国宏观经济学案例教学的开展.     

当代青年网络学习的自组织特征

广义的网络学习可以指一切网上的信息浏览或发布,狭义的网络学习强调为完成某项任务进行的专门学习.在这个过程中形成的青年自组织有其突出的特征,而在这种自组织中,当代青年的网络学习也个性鲜明.     

浅析英语泛读教学

本人在承担英语泛读教学课程的过程中发现,在各种英语证书和技能考试中,阅读理解所占的题量和分值比重均有所提高,对阅读的速度和效率提出了更高的要求。在各种专业英语的教学大纲中都把泛读定为必修课,其目的就是培养学生的阅读技巧,帮助他们有效的选择和使用最适合完成阅读任务的策略,为提高学生阅读能力提供一个有利的平台。要达到既定的教学目标,教师需要掌握以下几个基本要素:一、真正了解学生的需求,做到"授人以渔"1.学生需求的变化现在的学生对于自己学习英语的动机与以往有所不同,大多数人不再以通过考试为学习目标,他们越来越认识到英语对他们今后的学习和工作的重要     

自然实验法在《广告策划》教学中的运用

广告策划课程强调基础理论和实用技能的有机结合,注重理论与实务相结合,培养与提高学生的实际策划能力。因此,在具体教学中除了传统概念教学法外,普遍使用案例教学法启发学生的学习能力。但是,案例教学法由于案例受制于本身的环境很难复制,对学生实际策划能力的提升效果还不甚理想。自然实验法是自然科学研究中普遍使用的一种方法,能够在真实环境中展开实验并得到结果,是最接近于客观现实的研究方法。在《广告策划》教学中策略性地引入自然实验法,能够有效规避概念教学法和案例教学法的不足,强化教学的实际效果,提升学生的实际策划能力。     

项目教学法在职业美术教学中的应用

我国美术职业教育改革正在逐步进行,强调"以学生为主体,以能力为本位,以就业为导向"的教学理念,项目教学法顺应职业教育发展和改革思路,有效地建立了课堂理论知识教学与社会实践相联系,把项目教学法应用到职业学校美术教学中,最大限度地调动了学生学习的积极主动性,提高了课堂教学效果。     

浅谈任务型教学法在大学英语课堂教学中的运用

任务型教学法是一种以学生为中心,以任务为本的新型教学法。研究将探讨任务型教学法的基本内涵,通过任务型教学法在大学英语读写课上的运用,分析此教学模式的优点及实施过程中应注意的事项。     

亲验式、代理性学习与我国广告人才培养模式探讨

基于我国广告专业教育中代理性学习的典型模式所产生的问题,诸如重视知识教育轻视能力教育;重视显性知识的教育忽视隐性知识的教育;重视书本知识的教育忽视书本外知识教育等现象所带来的毕业生的知识与能力缺陷,将亲验式学习中的案例教学法广泛运用于教学过程中,以培养学生立体的、健全的知识与能力结构。     

任务驱动教学法在商法教学中的应用

以高等职业学院法律事务专业"商法"课程为例,探讨任务驱动教学法在商法课程教学中的应用。任务驱动教学法注重知识的运用和学法的指导,强调"做中学"的理念和教学中的师生互动,是一种以学生为本位的有利于学生全面发展的教学模式。     

谈新课程下的化学课堂学习评价

课堂学习是学习的主阵地,搞好课堂学习评价,可以有效的提高学习兴趣,培养探究能力,落实课标要求。在课堂评价中要遵循延缓性、尊重性、激励性,要强调过程、运用和体验,以及师生参与等原则;评价的内容主要是课堂探究、探究的过程;评价方法是将定性评价和定量评价相结合,自我评价、小组评价以及教师评价相结合。     

试论高职法学教学中适用案例教学法的意义

高职法学教学中推行案例教学法可以全面推动高职法学教育的改革,有效提高学生的司法实践能力,培养和激发他们的综合分析能力与创造力.运用案例教学法,还可以帮助学生学会学习,激发学生积极学习的情感,有效提高教学质量.     

任务型教学法在警务英语口语教学中的应用

基于公安部公安院校招录培养体制改革对人才培养提出的特殊要求及体改生英语成绩的差异性和学时的有限性,警务英语口语教学采用任务型教学法,旨在让学生在完成任务过程中提高警务口语学习的动机和兴趣,进而增强学生的综合素质。     

网络教学环境下大学英语口语教学模式的探索

提高大学生的口语交际能力是时代发展的需要,在大学英语教学改革的大环境下,传统的大学英语口语教学模式急需变化。在建构主义学习理论和任务型教学法的指导下,本文试图通过对教学实践中网络教学、课堂教学和第二课堂的利用,探索出一条能让学生积极主动有效的提高口语交际能力的模式。