高校模拟法庭教学活动的现状及发展——从学生视角出发

模拟法庭教学是近年在高校法学教研中兴起的,符合深化法学实践教学改革要求,以培养新兴实务型法学人才为目的的法学教学模式。目前,程序表演型模拟法庭和实战型模拟法庭竞赛均存有不足。因此,为使模拟法庭能够更加有效的成为法学教育的创新力量和法科学生迈向实务领域的桥梁,探寻学生主体对模拟法庭教学活动的模式选择并对未来的模拟法庭教学发展完善提出建议,显得极为必要。     

寻求适合公安院校的法学实践教学模式

<正>一、法学实践教学的概念和意义(一)法学实践教学的概念法学实践教学是为配合法学理论教学,培养学生分析法律问题和解决法律问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。法学实践教学有两方面的内容:一是课程的实践性教学,即课程作业、案例探讨、辩     

开展法律诊所教育的可行性——论法学实践课的改革

法律是一门实践性极强的学科,近几年来我国高等法学教育在注重理论的灌输和法律条文的分析讲解同时,逐步重视对学生实践能力和动手操作意识的培养。为此,许多院校开展了多种形式的法律实践课程,模拟法庭、学年实习、毕业实习等实践形式被广为采用,取得了较好的教学效果。但是,通过实践的运作,我们不难发现这些实践方式存在一定的弊端,法学教育实践需要进一步改革,兴起于美国的法律诊所教育模式具有可行性,值得我们借鉴。     

课程论视阈中的高校模拟法庭课程教学

从课程论的视阈来看,模拟法庭课程的设置动因是法律应用型人才培养目标与提高我国高校法学教育质量的需要,其教学理论依据为活动中心课程模式理论与范例教学理论;模拟法庭课程具有能动学习、知识迁移、专业技能与法律素质养成、社会化等功能,其一般教学步骤为精心选定案例、学生分组准备开庭材料、模拟开庭、综合讲评、卷宗材料整理归档、评定参加者的成绩。     

法律基础参与式实践教学模式的探讨

专题化的典型案例教学和运用司法实践法、模拟法庭法、辅导答疑法的现场教学是《法律基础》课参与式实践教学模式的核心。期末考核方式：推荐“一页开卷”考核法;平时考核方式：将实践作业作为平时考核依据。参与式实践教学模式要努力创设宽领域的实践教学模式,从保障实践教学时间、开辟实践教学基地、创新实践教学方法、提高法律教师实践教学能力、努力培育双师型（教师和律师）法律教师等方面不断完善。     

论地方高校模拟法庭实践教学的改革

地方高校虽然广泛开设了模拟法庭实践课程,但效果并不理想,存在一些不足,有必要进行教学改革。将地方高校模拟法庭实践教学改革的目标定位为实战与逼真,能充分发挥学生的主观能动性,切实提高学生的法律实务操作能力。地方高校模拟法庭实践教学改革既涉及教学内容的改革,也涉及教学方法的革新。     

大学法学专业实践教学的不足与完善

法学是一门应用性社会科学,法学教育的生命力在于实践性.法学专业本科教育与司法实践脱节是长期困扰我国高校而一直未能很好的解决的一个难题.解决的方法是培养一只具有较强实践能力的师资队伍,重视日常教学与实践课的衔接,对模拟法庭、法律咨询、法律实习等实践课进行改革,使之经常化、规范化.     

《中国近现代史纲要》课社会实践教学的尝试

<中国近现代史纲要>课程作为高校思想政治理论课,它既具有理论性,又具有生动的实践性.在本课程中强化实践教学环节,目的是在丰富多彩的实践活动中提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力,引导学生释疑解惑,促进学生身心的全面发展.因而,社会实践环节在本课程中发挥重要的作用.本文拟就在<中国近现代史纲要>课程中所进行的社会实践尝试,与大家交流.     

两大法系背景下的法学实践教学体系研究

法学是一门具有很强实践性的专业。然而,目前我国高校的法学教育和法律实践脱节,学生参加法律实践的时间短、次数少,实践效果不理想。通过研究美国、日本、德国等高校的法学理论教学与实践教学体系的衔接,笔者提出法学教学要构建一套完整可行的法学实践教学体系,把法学教育和法律职业对接起来,以适应司法改革的需要,最终实现法科学生高质量就业。     

“思想道德修养与法律基础”课的实践教学研究

实践教学是"思想道德修养与法律基础"课教学的基本内容和重要环节,实践教学具有巩固并深化理论教学成果、锻炼学生的综合能力、提升学生的思想道德素质与法律素质等多方面的功能和作用。为保障实践教学取得实效,"基础"课应通过课堂内和课堂外相结合的模式来开展形式多样的实践活动,并将实践教学环节纳入课程的考核体系。     

大学法学专业实践教学的不足与完善

法学是一门应用性社会科学,法学教育的生命力在于实践性。法学专业本科教育与司法实践脱节是长期困扰我国高校而一直未能很好的解决的一个难题。解决的方法是培养一只具有较强实践能力的师资队伍,重视日常教学与实践课的衔接,对模拟法庭、法律咨询、法律实习等实践课进行改革,使之经常化、规范化。     

公安法学教育改革与实践性教育模式——论诊所式教学法在公安法学教学中的运用

近年来随着公安教育改革的推进,国内许多公安院校在法学教学中都作了一些有益的尝试,逐步采用了案例教学法、模拟法庭教学法、课堂辩论教学法等,对于培养学生理解法律的能力起到了重要的作用。但是,这些教学方法对于学生真实法律技能的训练和职业道德的培养都不是十分有效。“诊所式法律课程”是加强实践教学的一种新的教育模式。在公安法学教学中逐步推进诊所式教育模式的开展,可以解决公安法学教育中长期以来存在的一些问题,进一步促进公安教育改革深入进行。     

试论法律伦理教育

正确的法律职业道德信念和良好的法律职业道德品质是法学专业人才必备的基本素质。在实现法律人才培养目标中,法律伦理教育具有调节功能、认知功能、约束功能、供给功能、激励功能。法律职业道德由道德意识、道德规范和道德实践三部分组成,法律伦理教育应对法科学生进行法律道德义务、良心、情感、荣誉、节操、幸福观的教育,这六大方面的内容要有条不紊、循序渐进地展开。在实施法律伦理教育过程中,应优化课程设置、改革教学方法、加强实践性教学环节。     

现代系统科学与系统检验鉴定课程实践教学研究

实践教学作为教学活动中重要的一环,一直是刑事科学技术专业课程的重要组成部分。现代系统科学与系统检验鉴定课程实践教学的改革应切实加强该课程的实践教学环节,提高教学质量,增强学生的动手能力与实际检验鉴定能力。     

《中国近现代史纲要》课社会实践教学的尝试

《中国近现代史纲要》课程作为高校思想政治理论课,它既具有理论性,又具有生动的实践性。在本课程中强化实践教学环节,目的是在丰富多彩的实践活动中提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力,引导学生释疑解惑,促进学生身心的全面发展。因而,社会实践环节在本课程中发挥重要的作用。本文拟就在《中国近现代史纲要》课程中所进行的社会实践尝试,与大家交流。     

高职院校专业工作室建立和运行探索

当前,大部分高职院校开设的实践课程大都基于课堂练习及实验实训室操作,与企业的实践环节之间存在一定的差距,即使是顶岗实习环节,学生的专业实践技能无法得到很好地锻炼与提高.国内一些高职院校的艺术设计专业在研究与实践中,大胆尝试了"工作室制"的工学结合人才培养模式,积累了相关经验,如无锡商业职业技术学院、宁波城市职业技术学院等.该模式通过创建相关的专业工作室,引入企业真实项目,为师生创建一个开放式的教学实践环境,提高学生的创新能力、实践能力及团队协作能力具有重要意义.     

关于财经类专业统计学创新教学改革的思考

统计学课程是高等院校财经类专业的基础核心课程,其主要目的是培养和提高学生的统计思维能力和统计基本技能。近年来统计教学改革在突出实践性和应用性上取得了一定的成效,但仍存在着例如对统计学学科性质和目标的认知偏差、教学方法单一及实践能力的训练不足等问题。需要做好确立财经类专业统计学课程的教学目标,不断改进教学方法和教学手段,充分运用多媒体教学,加强计算机教学的应用,真正落实实践教学环节,并正确处理好教学与教材、多媒体与板书以及基础课与专业课之间的关系。     

析法律专业教法改革中的几个问题

当前法律专业教法改革中出现一些问题亟待纠正:"诊所教学"只"断"少"诊",删减理论教学即是重视实践,真正的实践教学模拟法庭、观摩庭审等又流于形式,忽视了法律思维的训练,加课即是宽厚基础,外语即等于国际化等认识非常片面。对策包括建立诊所教学体系,理论教学宽基础,注重实践教学的过程设计,语言和思维训练并重等。     

法科学生专业实习的目标重塑和措施调整

法科学生的专业实习是法学实践教学的重要一环,其目标应定位为努力培养既具备高深法学理论知识又具备熟练法律实务技能、既具备系统专业素质又具备崇高理想道德的法律人,并在此基础上进行具化。法科学生实习工作应从实习时间的合理调整、实习基地的创建和完善、实习内容的丰富等方面做出更大的努力。     

狠抓教学质量 构建和谐系部——意气风发的法律一系剪影

近年来，我院法律一系为实现应用型专业人才的培养目标，狠抓教学质量的提高，不断强化实践教学环节，重视对学生分析和解决实际问题能力的培养，积极探索适合学生需求的多种教学手段、教学方法和教学模式，尤其是对参与式教学、案例教学、双语教学、多媒体教学等教学模式进行了全面的推广。