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文章在我国历来被称为“经国之大业，不朽之盛事”（曹丕《典论·论文》）；文论家认为它是“政事之先务”（刘勰《文心雕龙·书记》）。文章，在我国古代就是治理国家、管理社会的工具。文章的作用到了现代，仍然如此，它无论在战争年代还是建设时期都显得十分重要。 相似文献
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民族区域自治，保障了少数民族的平等权利，促进了各民族的平等互助和团结合作，增强了中华民族的凝聚力，发展了我国的社会主义民主政治，是我国社会主义民主政治建设的一大特色。邓小平同志历来十分重视民族工作，早在1950年7月21日接见中央民族访问团西南团时，就深刻地指出：“实行民族区域自治，不把经济搞好，那个自治是空的。”他还强调指出：“观察少数民族地区主要是看那个地区能不能发展起来。”“我们帮助少数民族地区发展的政策是坚定不移的。”邓小平同志对民族问题的许多精辟论述，是建设有中国特色社会主义理论的重要内容之… 相似文献
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目前，政治课难上是所有政治教师的同感。可以说，政治课学生不爱学，教师难教是普遍的现象。有的教师感慨道：“给理科班上课能保证课堂45分钟‘和平共处’就不容易了。”是什么原因使政治课落到如此难堪的困境？有人说：“要想课上好，必须得高考。”有人说：“上政治课最头疼的事是联系实际，因为许多理论不是老生常谈，就是与现实脱节。”所有这些，都道出了政治教师的困惑。但困惑不是目的，问题的关键是面对现实，解决问题。我的观点是：不怕老生常谈，贵在常谈常新。可以说，“新”是上好政治课的立足点。本着这一原则，我在课堂上做… 相似文献
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思想政治课在学生心目中历来是一块没有多少甜味的干饼。许多学生对于一些抽象的概念、深奥的理论望而却步，难以理解，以至产生厌倦政治课的情绪，再加上有的政治教师讲课枯燥乏味，学生就更没有了兴趣。如何改变这一现状，激发学生学习积极性，成了许多政治教师探讨的问题。教学实践中我体会到，有效地运用课文插图，是提高学生学习兴趣、激发学生学习积极性、提高教学质量的手段之一。我认为，课文插图有两个作用：一是为课文要阐明的道理提供必要的依据，增强其说服力；二是用以激发学生的学习兴趣．使教学内容更加具体化，形象化。新编… 相似文献
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阅读教学过程，是引导学生透过语言符号，运用形象思维，再现艺术形象，使之动情，融入意境，获得美感，受到陶冶的过程。这一过程本身应当是对学生进行语言感悟能力的培养，唐代韩愈甚至还把“传道”当作教师的第一要务来加以强调。其实，就阅读教学而言，“道”不应当靠教师来“传”，更重要的是引导学生自己去“悟”。因为教师无论多么博学多才，其所向学生传授的“道”毕竟是十分有限的，而且，教师向学生传授的“道”，学生不见得都肯接受。许多教师都有这样的经验：花了许多时间和精力才弄清的一个道理，你毫不保留的传授给学生，学生… 相似文献
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高中理科升学不考政治，部分省市初中升学考试也相继效仿。此举在学校、社会，特别是在广大政治教师中引起强烈的反响。许多教师感到困惑担忧，认为弊多利少。笔者却不敢苟同。我以为：初中、高中理科升学取消政治科考试，是深化思想政治课教学改革的重要举措，是将大纲要求“掌握知识、培养能力、提高觉悟”真正落到实处，也是提高思想政治课教学质量的明智选择，因而利大于弊。下面从几个方面谈谈我的看法。一、有利于加强学生的政治思想教育1994年6月，江泽民同志在全国教育工作会议上的讲话中指出：“各级各类学校都要全面贯彻党的教育… 相似文献
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“过”者，超过某个范围或限度。政治课堂上，教师之“过”还不少。1，过分的讲解。教学过程中，教师起主导作用。但我们有些教师片面认识这一点，以为上课讲得越多、越细，教师的主导作用就越能发挥。结果，学生的主体地位被忽视了，教学过程中学生参与少、思考少，缺乏主动性、积极性。2．过度的抽象。政治理论确实抽象，因此，我们在教学过程中应该把理论和实际很好地结合起来。这既符合学生的认知规律，又符合学习理论的目的。遗憾的是，有相当一部分教师忽略了这一点。上果缺少生动的情节、具体的事实，从理论到理会，从抽象到抽象，结… 相似文献
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有的教师对课堂教学中的多余环节视而不见，造成课堂教学中“水分”过多，效益低下。这种“水分”主要表现为： 一、多余的话 这是指教师在课堂教学中使用不规范、不符合教学要求的语言，许多成了废话，影响了课堂教学的效度。从实践过程来看，常出现的情况有： 第一，用语模糊。有的教师语言基本功差，词汇贫乏，讲课中常出现脱节现象，情急之下，常以“这个、那个”等语搪塞，造成句意模糊，使学生不知所云。有的教师课前准备不充分，对概念术语理解不透，理论脉络理不清，讲授过程中吞吞吐吐，造成卡壳现象。有的教师语速过快，… 相似文献
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为说明课文内容，加深学生的理解，初一政治教材中引用了许多名言警句，有的还专门用框题刊出来，安置在相应教学内容的一侧。实践证明，在教学中充分利用名言警句，不仅能够提高学生的心理素质，陶冶学生的道德情操，而且还有许多意想不到的收获。笔者是从以下三个方面进行利用的。一、讲解讲解有两重意思，其一是由于初一学生知识不丰富，对有些名言警句的本意不理解，就需要教师讲解清楚。例如，荀子的名言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”苏轼的名言：“古之立大事者，… 相似文献
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在我国试行的会考，是教育教学改革的重大举措，它有很多好处。但政治实行会考以来出现的新情况，确实令人担忧。其原因在于，学校感染了多种“突发病”。主要有：一是政治教师突患“骨质疏松症”。会考以来，《思想政治》不在理科学生的高考范围之内，它由主科变为副科。政治教师过去是理直气壮地抓思想政治课教学，而现在却是“骨质软化，硬不起来”。一怕抓政治教学挤了数理化，二怕抓得紧惹恼了学生，三怕抓得不适当、领导看不上。政治教师就是这样在教育教学领域的夹缝中生存、工作、挣扎。相当一部分政治教师经受不了“骨质软化”的折… 相似文献
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在给高一学生讲“商品”这一概念时，我结合课文上的图示，运用教学中有关的“集合”知识来阐明商品的内涵与外延。下课后，有几位学生问我：“老师，您是教政治的，怎么也懂数学？”语气中带着几丝怀疑、惊奇和敬佩。时下，一些人包括不少学生对政治教师存在着一种偏见，认为教政治的“不过会讲几句干巴巴的空道理而已”，没有（也不必要有）其他什么“本领”。因而瞧不起“教政治的”。针对这一偏见，我从以下几个方面努力来改变一些人的错误看法，以改变政治教师在学生心目中的形象。一是从道理上向学生讲清，政治教师不只是会讲“大道理… 相似文献
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钱穆从20世纪40年代至60年代发表数篇涉及新中国首都问题的政论文章，这不仅是对风行一时之政治议题的讨论，也关涉对战后中国政治地理格局、立国形态和文明发展道路的深刻省思。从国家建构的视角来看，定都不仅要考虑国防军事的战略形势，更要顾及中国内部发展不平衡及其可能导致的民族分离和阶级分化问题。钱穆在其文化地理学论述中基于中国文明的地理变迁大势，勾画出由中国历代人文基点所汇集成的“中国弧”。位于弧形边缘的云南地区在战后有望成为中国文化新生的托命。钱穆提出“大陆农国”的设想，认为战后新中国应当通过吸收调剂农业文明和大陆空间形态所赋予的精神特质，走出一条不同于西方资本主义的中国文明道路。 相似文献
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情感，就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验。它在人的认识活动中的作用是巨大的。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求”。S做斯基说：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里”。思想政治课教学，作为一门对学生进行思想政治教育的课程，不仅要解决“知”与“不知”的问题，更重要的是解决“信”与“不信”的问题。这就要求政治教师更应在教学中注入情感，改变学生情感情绪的活动性质，变消极状态为积极状态，以最大限度地提高课堂教学效率和学生的学习效果。教师良好的情感在教育教… 相似文献
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中学政治课该怎么讲？或许每位政治教师都有自己的看法。但是传统的满堂灌和“布道”式的教学方法和模式确实不能再延续下去了。近几年来，我们黄冈市所辖的9个县（市）的广大政治教师在改革课堂教学方法上做了一些尝试，也取得了～点成绩，但离全面总结的距离还很远。下面写下这篇《纪事》，以求得到专家和同行们的指导和与之交流。我是黄冈市教研室中学政治教研员，199o年我在学校听课时突然产生了这样一个想法：我们许多政治教师在课堂45分钟讲得口干舌燥，甚至表演得淋漓尽致，但到底往学生的头脑里灌进去了多少？于是，我开始着手调查… 相似文献
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在学校教育中，学生需要接受科学文化教育和思想政治教育，对于这一点大家都毫无异议。但是，对于在科学文化教育过程中渗透思想政治教育，许多人则不以为然。他们认为科学文化教育只讨论客观物质对象的“真”与“美”，不涉及“善”与“恶”的问题，学生的思想政治教育任务应该由德育教师去完成。正因为有这种思想的存在，使得在科学文化教育过程中渗透思想政治教育成为一个被忽视的问题，“两张皮”的现象普遍存在。我们认为在学校教育过程中应该重视在科学文化教育过程中渗透思想政治教育 (下简称“渗透” )，坚持“两手抓，两手都要硬”… 相似文献
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灌输——历来是思想政治工作的重要方法之一。但是由于人们对于十年内乱中“精神万能”、“政治冲击一切”、政治思想领域“假大空”等“左”的一套作法十分厌恶,加上思想政治工作在具体灌输方法上确实存在着简单化、命令化、教条化和庸俗化等现象,因而一些人对灌输的方法提出了疑义。认为灌输就是“注入”,是“左”的表现。我认为,不论从理论还是从实践的角度来看,灌输并非完全是机械地“注入”,而 相似文献
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