一切从实际出发

中学政治课教学,只有紧密联系学生的生活和社会实际,才能真正实现其德育课程的本体功能。哲学常识本来是比较枯燥的,一切从实际出发的方法论又是很抽象的,北京14中学的刘嫒老师在讲授高二哲学课“一切从实际出发”时,为学生设置了一个具体情境,带领学生走出小课堂,深入开展社会调查,模拟设计经营方案,让学生通过活动过程去体验什么是从实标出发、怎样做到从实际出发。学生通过探究加深对课本知识的理解,通过直接经验的获得加深对间接经验的理解,通过亲身情感体验去印证书本知识,使哲学知识不再是空中楼阁,和学生的实际生活很密切地结合在一…     

“一切从实际出发”与“实事求是”的区别

“一切从实际出发”，“实事求是”是马克思主义哲学的重要内容，是毛泽东思想和邓十平理论的精髓，也是高二思想政治教材和全匡普通高校招生考试说明中的一个重要知识点在对这一知识点的教学和指导学生复习的过活中，我们往往重视二者的共同点和联系，即它们都是唯物主义根本观点在实际工作中的正欢运用。而忽视了对二者之间区别性的讲述。其实，“一切从实际出发”和“实事求是”在根本一致的前提下，还存在一定差别，我们教师在这个知识点的教学和指导学生的复习的过适中，要帮助学生把二者区分开来。“一切从实际出发”和“实事求是”的…     

“唯物辩证法的实质与核心”教学设计

<正>一、教材内容分析“唯物辩证法的实质与核心”是统编高中思想政治必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”第三课“把握世界的规律”第三框的内容,本框内容包括“事物发展的源泉和动力”“矛盾问题的精髓”“用对立统一的观点看问题”三目。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订》的内容要求是“学会运用矛盾分析法观察和处理问题”。基于此,本框重在学会运用矛盾的观点看问题,掌握矛盾分析法,增强在复杂事务发展过程中分析和解决各种矛盾的能力,坚持从中国国情出发把马克思主义基本原理同中国实际相结合,做到具体的历史的统一。     

毛泽东经济思想中的哲学观点探析

探讨毛泽东经济思想中哲学观点,对我们在发展社会主义市场经济中更深刻地理解和运用毛泽东同志的经济思想有着极为重要的战略意义。本文拟就毛泽东经济思想中的哲学观点从以下几个方面作初步探讨。一、实事求是,从实际出发,尊重经济规律客观性的观点实事求是,是毛泽东思想的灵魂,也是毛泽东研究经济理论的立足点和出发点,是     

高中思想政治课研究性学习的实践探索

一、课题与目的　　高二《思想政治》上册第一课“一切从实际出发”涉及“物质”、“意识”等重要概念，哲学的基本问题“物质和意识”的关系，方法论“一切从实际出发”，以 及“精神文明建设的重要性”，“了解国情、立足国情”等重要思想，比较抽象。由于学生初涉哲学，辩证思维能力还不够强，所以对教材的理解难以深入到理性。本课的立意在于把握原理的基础上，要求学生掌握观察问题、分析问题、解决问题的基本方法——“一切从实际出发”，突出能力觉悟 的要求。由于教材内容具有较强的开放性，这对于激活政治课课堂内外的教学，贯彻参…     

聚焦巴以冲突——学生自主探究式教学实录

一、教学目标　　(一)知识目标　　1．运用政治常识中的国际社会知识分析问题。　　2．运用联系、发展和矛盾等哲学观点分析问题。　　3．运用经济常识中的对外经济关系等知识分析问题。　　4．运用中东历史和地理的知识分析问题。　　5．利用多种媒体，收集信息，增大容量，增加视听效果。　　(二)能力目标　　1．使学生能够运用所学的哲学和政治常识分析当前热点问题，培养学生理论联系实际的能力。　　2．突破学科的封闭性，加强学科内和学科间的综合渗透(包括历史和地理有关知识)，培养学生收集、辨别、处理、系统归纳信息的综合能力。…     

“坚持唯物辩证法 反对形而上学”教学设计

<正>一、教材分析“坚持唯物辩证法 反对形而上学”是统编高中思想政治必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”的综合探究课，是对第一单元内容的总结和升华。本单元主要是引导学生树立辩证唯物主义世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。本单元综合探究是让学生在学习了各课内容之后，对唯物辩证法的知识形成一个更系统、更全面的整体性认识。本课内容具有高度的理论综合性和鲜明的思想教育性，     

哲学课教学中发挥学生主体作用的探讨

在实现全面素质教育的实践中，高中哲学课的根本任务是培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，提高他们的思想觉悟素质和思想方法素质。要完成这一任务，关键是遵照教学规律，正确处理教师、学生和知识三者之间的关系，或者说正确处理教师和学生的矛盾、学生和知识的矛盾，从而发挥学生的主体作用，使哲学教学成为学生自觉学习和认真思考的过程。那么，怎样以学生为主体使其自主掌握哲学知识呢？下面，结合我的教学实践，谈些初步认识。一、结合学生思想实际和社会实际，按照教材要求，充分进…     

论唯物史观由经典形态向现代形态的发展

人类社会是一个自然历史过程的理论,是经典唯物史观的总体性的理论。这一观点构成其体系的中心线索与核心,其它命题、范畴都是这一总体性理论的展开。经典唯物史观本质上是一种历史本体论结构,具有浓重的历史客体主义特征。它把重点放在从作为基础的经济事实中探索出政治观念、法权观念和其他思想观念以及由这些观念所制约的行动,从社会客体方面去界说社会运动的一般规律;从经济关系方面去探索那一切社会矛盾运动及其趋向的根源;以一定历史时期的物质经济生活条件去说明一切历史事变和观念,一切政治、哲学和宗教的意识形式;从社会本位论的视角去阐释社会主体的生存、发展的条件;从社会客体方面去阐释历史观体系的各种范畴。我们不难看出,经典     

一词多义话“主体”

一词多义现象在高中各年级思想政治课教材中是屡见不鲜的“。主体”就是相当典型的一个。讲清“主体”一词的多种不同含义,对于帮助学生理解许多相关的重要概念和原理,进而正确地运用这些理论观点分析和解决实际问题,起着十分重要的作用。一、相当于“大部分”“、矛盾主要方面”、占优势”的含义高一经济学教材讲述我国的基本经济制度时,多次使用“主体”这一概念,都是作为“大部分”“、矛盾主要方面”、占优势”的含义来使用的。例如“,公有制的主体地位,主要体现在:第一,就全国而言,公有资产在社会总资产中占优势。第二,国有经济控制国…     

例谈高中哲学概念教学中的问题设计策略

一、问题的提出新课改以后,为减轻学生课业负担,提出了淡化概念教学的观点,这在政治学科中明显表现在必修一、必修二和必三的教材中,很多概念不再需要学生掌握,但在必修四即《生活与哲学》的新教材中无明显变化,这是由哲学知识本身的特点决定的,哲学中的基本概念如:物质、意识、规律、实践、认识、联系、发展、矛盾等对教材     

准确把握“从实际出发”与“具体问题具体分析”的区别与联系

在高中《哲学常识》的学习中“,从实际出发”与“具体问题具体分析”是极易混淆的两个概念。准确把握这两个概念的区别与联系,对于中学生培养哲学思维、理解哲学精神有重要的意义。一“、从实际出发”与“具体问题具体分析”的区别首先,两者的内涵不同。从实际出发,就是从客观存在的事实出发,决定我们的方针、政策、计划、方案等主观的东西。具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理指导下,具体地分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的具体方法。其次,两者的世界观依据不同。从实际出发是辩证唯物主义的一个基本方法论,它的世界观基础是物质与意…     

“玩转”知识库

考试时,学生要在有限的时间内快速准确地从知识库中检索、调动、选用政治学科的知识,并运用这些知识作出判断。如何"玩转"知识库?笔者尝试引导学生从以下三个方面入手。1.知识建构系统化。根据建构主义理论,整个学习过程的最终目标是建构意义。我们在意义建构中既要通过对事物的性质和规律的理解,将此事物与彼事物区分开来;又要理解该事物与其他事物之间的内在联系。在建构高中政治知识的时候,一定要注重知识的结构化、系统化,注重     

“矛盾”概念教学的尝试

学生刚接触到哲学的矛盾概念时,往往以日常生活中所说的“矛盾”来等同,妨碍了他们正确理解和掌握这个概念。为了帮助学生正确理解这个概念,我们的做法是: 一、从具体到抽象。从具体到抽象,从抽象到具体,这是人们认识的一条规律。引导学生深入剖析一两个事     

时事热点的教学策略

理论和实际相结合是政治高考命题的重要原则。这一原则中的“理论”主要是指经济常识、哲学常识、政治常识和时事政治的有关理论知识,这里的“实际”主要是指社会热点问题。因此,对于考生来说,既要灵活掌握所学基础知识,又要关注一年国内外重大时事政治,重视理解并掌握党的路线方针政策,关注社会生活中发生的热点、焦点问题,还要增强运用所学知识从多方面、多角度分析和解决实际问题的能力。这一切都凸现了时事热点教学的必要性和重要性。笔者根据多年的高三教学体会,就时事热点的教学策略,谈谈个人的看法和做法。一、“十六字”的教学原则1…     

我讲解国家概念的思路

高三《思想政治》指出:“国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关。”为了使学生能较完整、准确地理解国家这一概念,我引导学生从以下几个方面来把握它的内涵。一是从它的基础上看,国家这一概念揭示了政治与经济的关系。国家建立在一定社会的     

中国传统哲学逻辑范畴研究的历史必然性

中国传统哲学有没有自己民族化的逻辑范畴理论,是否只是重伦理政治而轻逻辑思辩,只有“经注经解”而无逻辑体系呢?近年人们开始注重直接“从逻辑的一般概念和范畴的发展与运用的观点出发”,来研究中国传统哲学发展的历史规律,这是不是“套用西方哲学模式”,必然会“回到黑格尔”呢?这是当前哲学史工作者十分关心而又关系到如何把马克思主义哲学同中国传统哲学相结合的重大问题。     

关于公安领导干部思想方法与工作方法的探讨

各级公安领导干部要学习和运用马克思主义的世界观和方法观，努力探讨公安工作的规律。学习运用“系统论”观念，坚持以经济建设为中心，全面贯彻党的基本路线；学习运用“控制论”观点，坚持打防结合，以防为主的方针；学习运用“重点论”观点，在总揽全局过程中，牢牢掌握工作主动权；学习运用“实践论”观点，坚持实事求是，一切从实际出发；学习运用“特色论”观点，在全面发展中咬定特色不放松，争先进位上台阶；学习运用“过程论”观点，以改革的精神，大力加强公安队伍自身建设；学习运用“矛盾论”观点，努力把各级公安机关领导班子建设成为强有力的领导核心；学习运用“群众论”观点，充分发动和依靠人民群众，构筑起长治久安的铜墙铁壁；学习运用“发展论”观点，坚持勤俭建警与从优待警的统一。     

“更好发挥政府作用”教学设计

<正>一、教学内容分析本课是统编教材高中思想政治必修模块2《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制”中的内容,主要包括社会主义市场经济体制的基本特征、我国政府的经济职能等内容。在前面三节课,学生已经学习了“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”“坚持两个‘毫不动摇’”“使市场在资源配置中起决定性作用”等知识,本课是已学知识基础上的深化和提高,进一步从横向和纵向两个不同角度理解社会主义市场经济体制。     

一次关于思想政治工作的理论讨论会

不久前,四川省达县地区哲学社会科学联合会与地区科学社会主义学会,在达县市联合召开了一次别开生面的“思想政治工作理论讨论会”。现将讨论的部分问题介绍于后。一、关于新时期思想政治工作的地位和作用问题在讨论中,有两种针锋相对的观点:一种观点认为,“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”这个提法不妥,不宜继续使用,主要有三点理由:1、毛泽东同志提出“政治工作是一切经济工作的生命线”,其“思想政治工作”的核心是“以阶级斗争为纲”。现在还要这样提,是“左”倾错误观点的表现;2、现在党的工作重点已经转移到经济建设上来了,四个现代化是最大的政治,如果再讲思想政治工作是一切经济工作的生命线,成了同义语反复;3、如果要说经济工作有“生命线”,这个“生命线”不是思想政治工作,而是按经济规律办事。另一种观点认为,“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”的论断,形象地概括了思想政治工作在党的一切工作中的重要地位和作用,是马列主义基本原理同中国革命具体实践相结合的科学论断,是我们党在长期革命和建设中集体奋斗的经验的科学总结。