思想政治教育思维方式探微

思想政治教育思维方式是指思想政治教育者在思想政治教育的理论研究和实际工作中形成的相对稳定的认识模式、思想理路和观念程式,它以思想政治教育者为思维主体,以思想政治教育活动为思维客体,以思想政治教育者特定的语言、知识、观念和方法为基本内核,自成一个有机的系统。思想政治教育思维方式具有突出的主体性、典型的中介性、鲜明的时代性和相对的稳定性,发挥着选择功能、整合功能、转化功能和调控功能。社会环境、文化传统与思想政治教育者的素质结构是影响思想政治教育思维方式的主要因素。     

思想政治教育中的"主体性迷失"及其成因

深刻反思目前思想政治教育面临的矛盾和挑战,必须正视思想政治教育中的"主体性迷失"问题。这种"主体性迷失",在于思想政治教育仍然受着传统主客二分思维方式的影响。在新的历史条件下,推进思想政治教育的创新发展,必须以增强主体性为着眼点,彻底转变思维方式。     

实践思维方式下思想政治教育评价客体的澄明

思想政治教育评价客体问题,学界似乎已有定论,但是却停留在经验层面,缺乏统一和规范.究其根源在于思维方式上停留于本原论的两极对立和静止的思维定势.科学实践观是马克思主义实现的思维方式革命,在这种思维方式下,坚持关系性、动态性和全面性原则审视思想政治教育评价客体,强调思想政治教育评价客体是实践中产生的多层次价值关系系统,系统的核心是价值事实.     

互联网思维下高校思想政治教育工作探究

信息技术的触角涉及社会各个方面,互联网思维已成为当前主流思维方式之一,它不仅为大学生学习知识、获取信息、交流感情等搭建了广阔的平台,也为高校思想政治教育工作如何赢得引导、服务、教育学生的主动权提供了全新的视角。在引导互联网思维融入高校思想政治教育工作创新的过程中,高校面临一系列的机遇与挑战,因此想要实现高校思想政治教育工作和"互联网+"的有机结合,必须通过互联网思维来创新高校思想政治教育工作的实效性,着力提升高校思想政治教育工作的参与性与科学性,让高校思政工作顺应时代发展的要求,最终推动高校思想政治教育工作迈向现代化。     

创新思政教育方法的思维原则

随着时代的发展,大学生的思想意识、价值理念和群体特征都发生了重大变化,大学生思想政治教育也要不断进步和完善。创新大学生思想政治教育工作方法,要坚持政治思维、科学思维、问题思维、历史思维、辩证思维、系统思维,不断提高大学生思想政治教育工作的科学性、实效性。     

论新时期思想政治教育思维方式的改进

思想政治教育是我们党和社会主义事业不断发展壮大的基本经验和政治优势。我们正处于全面建设小康社会的重要关键时期,这既是重要的战略机遇期,也是频发的矛盾凸显期,要提倡通过加强改进思维方式来提高思想政治教育效果。     

实践思维方式下思想政治教育评价标准特质及构建原则

构建科学合理的思想政治教育评价标准,必须把握思想政治教育评价标准的特质,即个人需要与社会需要的矛盾。该矛盾的存在既有其客观历史根源,又有主观认识根源。科学实践观开创全新的实践思维方式,实践思维方式下社会和个人、社会需要和个人需要是实践基础上的矛盾统一体,随着实践的发展,社会需要与个人需要必然趋向于动态和谐。在实践思维方式下构建思想政治教育评价标准须坚持:个人与社会相统一、科学性与价值性相结合、统一性与层次性结合、优选性与发展性相统一、明晰性与具体性结合等原则。     

互联网环境下加强工人思想政治教育新探

在信息化高度发展的今天，互联网已经渗透到社会的各个领域和层面，并且已极大地影响和改变着我们的生活和思维方式。如何借助互联网，因势利导，实现互联网与工人思想政治教育的有机契合，做好工人思想政治教育工作，是思想政治教育工作者面临的一大挑战。     

对大学生思政教育思维方式的转变及实现路径——从反思“灌输”理论谈起

列宁“灌输”理论之成效,表明思想政治教育务必尊重对象之现实.当代大学生别于无产阶级之处,在于文化层次较高、有个性、功利、充满怀疑主义精神等.思想政治教育的思维方式应超越列宁的“灌输”理论,寻求开放性之思.提升教师理论素养是当务之急,为最根本.若实现此一方式,教师应多读书,多搞科研.     

论复杂性思维和思想政治教育的复杂性

复杂性思维作为近二十年来兴起的研究自然现象与人文社会现象的一种新的方法论,已被不同学科的理论研究者所广泛重视。它具有自组织性、自我调整性、非线性、不可还原性等特征。用复杂性思维去审视我国当下的思想政治教育,不难发现其中一些理论命题和原理的困境。思想政治教育复杂的学科特点,内在地要求用复杂性思维去推进我国思想政治教育的创新,从而超越传统研究中的还原论、狭隘的学科边界意识、学术权威、"意识研究"范式等局限。     

《基于哲学解释学视角的思想政治教育接受研究》评

《基于哲学解释学视角的思想政治教育接受研究》借鉴哲学解释学关于理解的本体论思想及其所蕴涵的接受理论，研究思想政治教育的接受问题，突破了传统思想政治教育知识论“接受观”的研究思维局限。拓展了思想政治教育接受研究的范围，在哲学思维层次上对接受主体的接受目的、     

运用网络载体推进高校思想政治教育

新时期网络载体的运用冲击着传统的思维方式和观念,改变着人们的教育和生活方式,也为思想政治教育教育带来了新的机遇与挑战。运用好网络这一载体推进新时期高校思想政治教育,是当前高校思想政治工作要探讨的一个新问题。     

论主体间性视阈中的大学生思想政治教育

文章主论述了主体间性与思想政治教育主体间性的含义,从主体问性的角度分析了目前高校思想政治教育在教学思维方式和师生互动中存在的问题,从教学思维、师生主体性和师资队伍建设等方面出发提出关于增强大学生思想政治教育的建议。     

试论思想政治教育生态方法

时代主题和工作中心的转变势必要求思想政治教育实现转型,而思想政治教育的与时俱进则离不开新的思维方式的指导。思想政治教育生态方法立足于对新时期思想政治教育理论发展的需要,以马克思主义生态哲学以及生态学的理论观点与思想政治教育的现实图景相结合,从而建构了思想政治教育生态系统分析法、思想政治教育生态要素互动法和思想政治教育生态和谐共生法。     

破除习惯思维 提高政治教育的实效性

思想政治教育是打牢官兵思想政治基础，推动部队建设又好又快发展的“固本工程”。当前，基层在抓思想政治教育中．虽然注重强化首位意识、主体意识、责任意识和标准意识．但传统观念的束缚，影响了思想政治教育的针对性和实效性。因此．必须破除一些习惯性思维，切实在求真求实求新上下工夫、见成效。     

高校思想政治理论课教学中和合理念的建构与演进

和合理念是中国传统文化的一个基本理念和思维方式,它蕴涵着丰富的辩证思维方法,适用于高校思想政治理论课教学的方方面面。根据已有教育思想将和合思想转移为一种和合教育理念,并将这一理念与思想政治理论课教学相结合,对思想政治理论课教学中建构和合理念教育的创新策略具有重要意义。     

形势与政策课的导与学

形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径,形势与政策课是大学思想政治理论教育的重要载体。因此,在教学方法上我们应注重把握导与学这一教学维度,引导学生思考,教导学生明辨政治是非,培养学生的和谐思维,激励大学生积极投身于社会主义和谐社会建设,实现中华民族的伟大复兴。     

信息时代军校学员思想政治教育面临的挑战与对策

网络的发展与普及．对军校学员的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念都产生了深刻的影响。互联网以其信息量大、传播速度快、覆盖面广、高度的开放性、交互性、广泛性、便捷性和隐匿性特点．越来越成为青年学员们获取知识和各种信息的重要渠道．拓展了军校思想政治教育工作的渠道和手段．为加强和改进军校思想政治教育工作提供了一个崭新的广阔舞台．为思想政治教育扩大覆盖面创造了条件。     

刍议思想政治教育建模

本文从建模、教育建模和思想政治教育建模等相关概念人手,对思想政治教育建模的现实意义和理论意义进行探讨,并从教育建模基础、思想政治教育创新需求、思想政治教育建模优势和技术条件等方面,对建模可行性展开分析,提出一种面向思想政治教育的科学实践方式和科学思维方法,以及一种面向思想政治教育研究的科学研究手段和科学研究方法.     

高校思想政治工作质量与思政干部思维方式刍议

高校思想政治工作的质量取决于高校思政干部水平的高低，而高校思政干部的思维方式能否达到现代化则直接影响高校思想政治工作的量与质。