法制短讯

一批“伟哥”被温岭警方查获 3月11日,浙江省温岭市边防大队在温岭一宾馆809房间,抓获正在进行非法药品交易的周某、郑某等四人,当场缴获“伟哥”2050粒。 “伟哥”是美国辉瑞(Pfizer)制药公司新近研制生产的一种壮阳药品。它的原名叫维阿格拉(VIAGRA),具有一定的药理毒副作用,在我国对于“伟哥”仍处于临床试验阶段,尚未获准注册面市。为了牟取暴利,来自广东佛山市的周某于今年春节     

伟哥之父:辉瑞崛起的秘密

以推出男子壮阳药“伟哥”而享誉世界的美国辉瑞制药公司是美国《财富》杂志评选出的全球最大500家公司中崛起速度最快的企业之一,也是产品系列最为丰富的企业之一,蒸蒸日上的辉瑞公司甚至有可能超过大名鼎鼎的默克公司,成为制药业的第一巨头。你也许很想知道:究竟是什么使辉瑞在事业发展上取得了像服用了“伟哥”一样的奇效呢?     

巧克力可防冠心病

科学家发现巧克力中含有一种防治冠心病的化学物质，叫做“普环啶”，水果和蔬菜中都含有这种化学物质。医学界专家认为“普环啶”能够预防冠心病。     

水果中亚硝酸盐含量的测定及分析

采用盐酸萘乙二胺法对市场所售的苹果、香蕉、甜梨、橙子、桔子等15种水果中亚硝酸盐的含量进行分析测定。结果表明,15种水果中均含有亚硝酸盐,其中亚硝酸盐含量最低的是柚子,最高的是西瓜。由于国家尚未出台水果中亚硝酸盐残留量的标准,参考中华人民共和国国家标准GB/T18406.1-2001对蔬菜中亚硝酸盐含量做出的限量要求:NaNO2≤4.0(mg/kg),可知,15种水果中,西瓜、特小凤西瓜、甜梨、烟台梨亚硝酸盐超标,其它水果亚硝酸盐含量较低。15种水果中亚硝酸盐含量的特点是,南方水果中亚硝酸盐含量普遍低于北方水果,尤其是柑橘类水果亚硝酸盐含量都很低。     

伟哥,瞧它们如何假汝之名

伟哥走俏世界，国内媒体也大大喧闹了一阵子，引得一些人兴奋异常。至少在我印象中，似乎一种新药的问世，还很少有如此风光的。在热闹中，有的药就变换包装搭伟哥的便车，宣扬自己比伟哥还“伟”。人们于是有问：在伟哥问世之前，你那“更伟的哥”跑到哪里去了 ?当然，也有什么这个液那个丸的，说是能增强这功能那威力云云，但不知是广告大言虚夸惹恼了消费者，还是中国的“痿哥”不善于服用，总之那些药似乎都风光不再了。只是人家一“伟”，咱们才立即有了“超伟”。有的商人甚至自报家门，说他就是个“伟哥”——难道他以前叫的那“伟”…     

金山也有“四大名瓜”

每逢酷暑,西瓜、甜瓜等时令水果便成市民的消暑佳品,市场上流行的培奉上是外来品种。很多市民或许不知,在金山区也有“四大名瓜”,即“金山小皇冠”西瓜、“珠丰”甜瓜、“多利升”阿瓜、“金山亭林”雪瓜。这些瓜有的鲜甜美味得赞誉,有的在评比中获得金奖,还有的则有百年左右历史,品质极佳,但是后来却逐渐淡出市民的视野,近年来又努力回归市民的果盘。     

浅析犹太民族文化对美国当代文学发展的影响

在美国当代文学发展过程中犹太文学占据了非常重要的地位,美国犹太文学是以犹太民族文化为土壤的,在美国当代文学不同的发展阶段呈现出不同的特征,也对美国当代文学产生不同的影响。犹太人自从来到美国之后,就希望能够融入到美国的社会中,但是美国社会并没有接纳他们,自此"身份困惑"成为美国犹太文学中突出的主题。上个世纪70年代开始,美国文学的多元化特征开始不断体现出来,犹太文学作家开始重新审视自己的民族文化,而且这种文学创作倾向在美国当代文学中产生了非常深远的影响,使美国当代文学呈现出显著的犹太性特征。     

大学英语精读课渗透德育教育体会点滴

《叶圣陶语文教育论集》中有这样一段话，“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯；就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终结点在“行”；到能够行的地步，才算具有这种运用的能力。这是每一个学习国文的人应该记住的。”这些精辟的论述，值得我们每一个教育者的参考。学生在学习的过程中如果只是单纯地接受了这一知识，那只是完成了学习过程中的一部分。对于任何一种知识的学习都存在着一种重要的运用过…     

从“边疆”到“美国(America)”——有限扩张视野下美国西部“边疆”的融合问题

19世纪美国对西部边疆的拓展与消化是美国成为一个同质大国的关键一环,不到半个世纪,美国就构建起一个幅员辽阔的大国框架,并使西部边疆迅速融入,西部的“边疆”内涵在19世纪末基本消失。19世纪末20世纪初,在其他帝国主义国家疯狂争夺“生存空间”之际,完成西部拓疆的美国却放缓了国土扩张的步伐,这种自我约束的动力和渊源无疑是一个值得深入研究的课题。而从美国的发展历程看,这种本土有限扩张的节制能力使之能够稳步消化内部发展的差异,为成为一个强大而统一的“美国”提供了地理空间上的可能性。     

凉城：巧绘地图治顽症

这两年,满载西瓜、生梨、苹果等各种时鲜水果的卡车随停随卖,几乎已经成为了上海的“城市一景”。为了规范商贩的销售,同时又能方便市民就近购买水果,虹口区凉城新村街道自今年起运用社会化管理方式,绘制了一张区域内的“水果地图”,辖区内非主干道上的20个水果销售疏导点,都在地图上清晰可见。     

境遇伦理模式新论

一 必然性:规范伦理模式向实践伦理模式的转换 不言而喻,当代中国的道德已陷入某种困境,而且,现在流行的规范伦理学(实际上是一种伦理的形式模式)又没有能力扭转这种困惑的局面。现在,人们急切需要的是一种能直接指导现实道德生活的实践伦理模式,但是,现实的伦理理论却常常使人们失望。一方面,欧美的道德教科书是如此地不符合我国国情,如美国学者J·P·蒂洛的《伦理学理论与实践》一书所构筑和提出的“人道主义伦理学”体系和“生命价值”、“善良”、“公正”、“说实话”、“个人自由”五项道德原则,与马克思主义伦理学大相径庭;另一方面,苏联模式     

性爱：自然的才是最美的

黄色影碟，对许多夫妇来说，差不多就是一粒“精神伟哥”，它既有着“伟哥”的神奇功用，更有着其意想不到的危害和久用之后的恶果。用本文作者阿里山的感受来说“那是一个布满鲜花的陷阱”。在此我们要说的是——     

用热量驱散人群的新型武器

美国军方研制出一种利用热量驱散人群的新型武器。这种武器可架设于“悍马”军车上，能够发射高能微波，人被“射中”后肌肉迅速抖动，进而引发剧烈灼痛感，为了躲避“热浪”袭击，人们只有快速远离，这样就达到了驱散人群、平息骚乱的目的。     

“一把手”应具五种能力

“一把手”是一个地方、一个部门、一个单位的当家人。在当前形势下,“一把手”要用好权力,起码需要具备五种能力。影响他人的能力此即使用权力或非权力因素,使他人言行达到预定目标的能力。权力影响力为“一把手”履行职责实施领导提供了必要条件。但是,这不     

食醋减肥法

食醋中含有挥发性物质、氨基酸及有机酸等物质。由于氨基酸可以促使体内过多的脂肪消耗变为体能,还可以使摄入的糖与蛋白质等新陈代谢顺利进行,因而具有良好的减肥作用。近年来,国内外兴起食醋热,如美国一些肥胖者纷纷喝醋减肥。日本也制造一种“糙米醋精”。上海生产一种保健醋,市场畅销。据研究,吃醋对中老年人有以下好处:1、吃醋对消化不良和缺乏胃酸的老年人一经开胃,加强消化功能。     

组织性扶贫与“机会”赋予

该文是在对豫南贫困地区开展扶贫工作实地调查的基础上，通过对政府、企业、农户的行为分析及三者之间互动关系的研究，来透视中国改革开放以来所形成的“政府＋企业＋农户”扶贫模式。在中国的广大农村，农户虽然也参与了市场经济的部分领域，但是在市场经济条件下，缺少一种将资源组织起来的能力，贫困地区的农户更难以做到这一点。农户有限的组织能力，并不排除组织农户的可能性与必要性。个别农户虽然生产规模小，但是把千万个农户组织起来就会产生规模效应。同时农户本身也是一种资源，在被组织的过程中，往往赋予农户一种能力一表现为机会，能够改变农户的现状，实现角色转变。     

土地利用的外部性及政府对策研究

土地利用过程中不可避免地会产生外部性,但这种效应不能够通过市场反映出来,会降低土地资源的有效配置。土地利用外部性产生的机制是由于土地相对于其他资源无可比拟的特性所决定的。为了使土地资源的配置达到最优化,必须综合运用行政、法律、税收等多种手段控制土地利用的外部性。     

变“充电”为“扩容”

当前领导干部学习过程中,“充电”应急的多,真正能“扩容”蓄能的少。“充电”是大家对领导干部坚持工作又抽空学习的一种普遍说法,但是这种学习模式基本上是缺什么补什么。充电是一种“应急续电”方式,很有必要。但“充电”一般情况下充其量也只是达到先前的容量或水平,只有“扩容”才能超越和突破,才能有更大的能量,提升到更高的境界。成为“书香干部”,要变“充电”为“扩容”。     

夏季饮食“水果化”不可取

盛夏是水果消费旺季。不少爱美女性认为“一天三顿只吃水果，修身养颜一举两得”，其实这是错误的。医学专家指出，吃水果应适度。从营养学角度来说，人体多种基本营养需求——碳水化合物、矿物质、蛋白质等，都不是单靠吃水果能够满足的，长期靠“水果化”生存，对人体的内分泌系统、消化系统、免疫系统等都将产生不利影响。     

巧妙提问 灵活施教

课堂提问是启发式教学的必要手段,是提高学生独立思考能力的“激素”,是老师手中的“指挥棒”怎样进行提问呢?我认为要注意以下几点: 一是选择新颖奇特的角度。提问“切入”的角度不同,效果迥然有別。如“什么是商品?”这种提问,只能引导学生机械地啃书本、背定义;“农民在责任田里种的西瓜是商品吗?”回答这个问题,不仅要对概念深刻理解,还必须学会灵活运用。二是选准突破口,即紧紧围绕教学内容,抓住那些“牵一发而动全身”的关节点进行提问。如在讲