综合实践活动校本课程的研发

我校依托思想政治课相关教学内容研发了综合实践活动校本课程。该课程在实施的过程中,学生、教师和学校在不同方面都有了各自的收获,与此同时,也存在着一定的困惑。基于此,我们从精心组织特色活动、优化高考大环境两方面为今后活动的持续开展提出了建议,以期实现学科课程、综合实践活动课程和校本课程的整合,达到践行"生活教育"理论的目的。     

浅谈综合实践活动教师的专业成长

伴随着课程改革的全面实施,综合实践活动课程以其独特的认知功能和育人价值,与新课程共同诞生,一起成长,成为基础教育的一个重要组成部分。综合实践活动课程对学校教育而言是一个全新的领域,对教师而言是一个新的挑战。在实施和推进过程中,只有不断提高教师的专业能力,才能使综合实践活动扎实有效地开展下去,才能切实提高学生的整体素质。     

探析综合实践活动课程的特点

综合实践活动课程是第八次基础教育课程改革的亮点之一,它作为小学至高中的必修课程,在改变学生的学习方式,增强学生的探究精神和创新意识,发展学生综合运用知识的能力和实践能力等方面起着重要的作用,其特点体现在以下几个方面;综合性、实践性、活动性和课程性。这些特点体现在综合实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。     

浅析思想政治课社会实践活动的特点、功能及策略

所谓思想政治课社会实践活动，是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的活动情境，以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材，通过各种项目和活动形式，综合运用所学知识，开展以教师指导学生实践为主的各种活动，目的是培养学生的生存能力。　　一、政治课社会实践活动的特点　　思想政治课的社会实践活动是现代课程结构系统化的结果，它综合了思想政治课自身和社会实践活动两者的特点，强调学生自主学习、直接体验，在实践中养成学生的个性，因此它具有自主性、开放性和实践性的特征。　　自主性。现代教育特别强调学生学习的自主性…     

在泰州“结对助残”

泰州市特殊教育学校的盲聋哑学生是一个迫切需要社会各界关心帮助的弱势群体。为了弘扬中华民族“尊老爱幼、扶贫助残”的传统美德,结合《公民道德教育实施纲要》的实施和综合实践活动课的开展,市教育局决定,组织市直学校与市特校各班级开展“结对助残”活动。 各结对学校和团组织、学生会和少先队大队部把“结对助残”活动与体验教育和综合实践活动课程紧密     

活动型综合探究课的教学实践

高中思想政治课力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与现实生活密切相关的活动型学科课程。综合探究课旨在引导学生运用学科理论知识，分析、探究、解决实践问题。活动型单元综合探究教学，可以通过统筹单元学科知识实现知识性与价值性相统一，创设情境实现理论性与实践性相统一，任务驱动实现主导性与主体性相统一，多元评价实现生成性与指向性相统一。     

综合实践活动课程“实施难”的地域因素考量

综合实践活动课程作为我国新课改的重头戏，已经在新课改进行的这些年中得到了大面积的推广，但事实上，综合实践活动课程的实施并没有得到地方教育管理部门和学校的应有重视，大多数综合实践活动课程的开发和实施都流于表面，过于形式化，不能够常态化的发展，实施过程中困难重重。文章以综合实践活动课程实施难的现状为背景，从地域因素的客观角度出发，找出背后的主观因素，又从主客观共同分析的角度找寻对策，希望从新角度对综合实践活动课程的有效实施提供帮助。     

加强思想政治课实践活动的思考与探索

思想政治课的实践活动，是指学校及教师有目的、有计划地为学生创设一定的活动情景，以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材，通过综合运用所学知识，开展以教师为指导、学生实践为主体的各种活动，目的是培养学生的实践、生存能力。新的思想政治课程增加了实践活动的教学，是发展创新素质的一种新举措，它是应对知识经济的挑战，变革传统教学内容和教学方式的一种尝试。本文仅从以下三个方面谈谈自己的思考与探索。一、以课堂教学为载体，创设氛围，激活学生的参与意识。思想政治课的实践活动，需要全体学生的积极参与，而作为主体参…     

改革开放以来大学生社会实践活动的回顾与启示

大学生社会实践活动是一种学习性、成长性实践和社会化实践，对于大学生全面成长与发展具有重大的价值和意义。具体表现为三个方面：第一，社会实践是大学生学习过程中掌握、应用和创新知识的大舞台。在社会实践活动这个实践的、整体的和开放的综合教育平台上，大学生可以获取知识，体验情感，发展个性，提升全面发展的水平。     

少先队“手拉手”互助活动的理论与实践

“手拉手”互助活动是少先队组织开展的以城市先行和学校主导的，由城市和农村、富裕地区和贫困地区、健康的和有残疾的以及各个民族的少年儿童互相结对，互助互学，共受教益的一项教育活动。同时也是少先队规模最大、涉及面最广、影响最深和最受欢迎的主导性教育活动，被誉为少儿教育的一个伟大创举。这项活动已经成为少先队组织参与群众性精神文明创建活动，加强少年儿童思想道德教育，培养跨世纪社会主义事业合格建设者和接班人的基础性工程     

如何解答中考实践活动性试题

教育部《义务教育课程设置实验方案》要求,增设综合实践活动,逐步形成学生的创新精神与实践能力。各地政治中考试题,相应地增加了实践活动性试题,凸现新课程改革的精神。下面结合近三年中考出现的实践活动试题,说明此类题目的解答思路。     

综合实践活动课程“实施难”因素——教师缺乏课程意识

综合实践活动课程是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型创新型课程，它作为一门新型课程，在实施过程中遇到不少困难，出现很多问题。我国学者从人、物和环境等方面对“实施难”进行了分析，尤其是师资这一方面，如：教师的教学观念，教师的角色定位，教师的素质等。本文主要探讨教师缺乏课程意识对综合实践活动课程“实施难”的影响，希望通过此研究能使教师在活动实施中发挥积极作用，从而促进综合实践活动课程的有效实施。     

学习活动设计“三基于”

思想政治教学中的真实情境既包括体验式真实情境,还包括模拟式真实情境和议题式真实情境。基于真实情境,设计适切的学习活动,是活动型学科课程实施的应有之义。一、基于体验式真实情境的实践活动体验式真实情境是学生亲历的生活情境,是公共参与素养提升的重要平台。在此情境中,学生参与社会实践活动,体验、感悟、理解、提升,采取社会实践活动的方式体悟和学习学科内容,或者把学科知识运用于真实生活情境,解决现实问题。     

综合实践活动课程:开展防灾减灾教育的新途径

正"教育要从娃娃抓起",防灾减灾宣传教育自然也不例外。为了在校园中有效开展防灾减灾教育,我国早在1996年就设立全国中小学生"安全教育日"制度,并先后多次出台相关文件。去年九月,教育部又印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,为校园开展防灾减灾教育开辟了新途径。     

生活·逻辑·探究——活动型课堂的着力点

新课标倡导高中思想政治"围绕议题,设计活动型学科课程的教学",力求实现学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合,进而培育学生的学科核心素养。结合浙江省高中思想政治优质课精彩片段,探究议题式活动型课堂的可行路径:精选教学素材、呈现生活特质,重组教学过程、构建认知逻辑,强化教学体验、彰显探究价值。通过详实的案例剖析与片段呈现,以期提升教师的教学活动设计能力,为活动型课堂的常态发展提供借鉴。     

道德与法治学科的实践活动策略

"行是知之始,知是行之成"。情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。开展道德与法治学科实践活动,以突显学科的德育功能,促进教学方式的改进。教师带着学生走,关键在于"领",要有所为,有所不为;教师学生一起走,重点在于"陪",教师的"陪"是决定活动效果的重要因素;学生带着教师走,教师莫忘"跟",教师需要用评价规范学生开展实践活动的过程,而"跟"的法宝就是评价。     

党的群众路线教育实践活动长效机制构建

党的十八大以来,我党深入开展了党的群众路线教育实践活动,取得了明显实效,为使这一教育实践活动能够长期有效地进行下去,必须建立教育实践活动长效机制.因此,加强教育实践活动的监督约束机制、渗透机制、评估机制、反馈机制建设,是保证党的群众路线教育实践活动有效进行的重要途径.     

群众路线教育实践活动对马克思主义实践观的发展

群众路线作为中国共产党的根本工作路线,根据时代主题的变化不断提升创新载体.群众路线教育实践活动通过反思性、务实性与创新性的教育与实践结合的活动,强化为人民服务的宗旨意识,把人民的幸福作为工作的起点与不断提升的终点,推动了新时期马克思主义实践观中国化的发展.     

初中政治“活动教学”中课程资源的开发与运用

初中思想政治的“活动教学”,从广义和一般的角度看,是指在思想政治的一切教育教学活动与过程中,积极探索与学生主体身心发展特征、需要与规律相适应,能体现学生学习与发展过程的主动性、能动性、积极性、自主性与创造性,从而促进学生主体生动、活泼地发展的教学。从特定的角度看,它是以培养学生的综合能力、发展学生的个性特长为目标,并以灵活选择适合学生心理特点和活动水平方案为内容,以学生自主活动、直接体验为基本形式的活动课。初中思想政治“活动教学”是笔者的一个省教研系统立项课题和杭州市规划课题。笔者在进行课题研究和实践的…     

国管局党的群众路线教育实践活动第一环节工作初见成效

根据中央教育实践活动领导小组《关于做好第一批教育实践活动学习教育、听取意见工作的通知》和国管局教育实践活动实施方案,国管局认真学习贯彻中央党的群众路线教育实践活动工作会议、全国组织工作会议、中央督导组工作座谈会精神,紧紧围绕机关事务管理保障服务工作,把学习教育与听取意见、查摆问题结合起来,与解决问题、建章立制结合起来,与履职尽责、推动工作结合起来,坚持边学习、边查找、边改进、边建制,教育实践活动取得了初步成效.