心理资本视角下提升大学生竞争力的教育对策研究

大学生竞争力是综合素质的体现，不仅包括丰富的科学知识和理论体系，更包括积极的心理资本。心理资本是个体在成长和发展过程中表现出的一种积极心理状态，包括自我效能、乐观、希望和韧性四个因素。心理资本为大学生竞争力提供了新的研究视角。     

心理资本视域下贫困大学生的心理健康教育

心理资本主要包括自我效能感、乐观、希望和韧性。开发心理资本,对贫困大学生克服自卑、消除忧虑心理、增强人生动力和正确看待挫折都具有积极作用,贫困大学生可通过提高自信、增强希望感、开发乐观、增强坚韧性等方法提升心理资本。     

心理资本视域中的大学生就业指导探析

作为继人力资本、社会资本之后,从主体角度揭示个体竞争优势的一种新理论,心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,包括自我效能、希望、乐观、韧性四个基本方面。在大学生就业指导过程中,自觉运用心理资本理论,有针对性地培育提升大学生的自我效能感、乐观、希望、韧性等心理资本,是激活大学生就业的内在主体要素,调整大学生就业心理,增强大学生就业能力,促进大学生成功就业的关键。     

警校大学生与地方大学生积极心理资本及社会主义核心价值观的比较研究

采用积极心理资本问卷(PPQ)和青少年社会主义核心价值观量表(SCV)对某警校213名本科生与某地方大学256名本科生进行调查,以分析比较警校大学生与地方大学生积极心理资本和社会主义核心价值观的差异。结果表明:警校大学生和地方大学生积极心理资本处于中等水平,社会主义核心价值观处于中上水平,说明大学生的心理状态总体趋于积极,对社会主义核心价值观认同程度较高。警校和地方大学生在积极心理资本和社会主义核心价值观上均呈显著差异,警校大学生的积极心理资本水平及社会主义核心价值观认同程度均高于地方大学生。发展价值观能显著正向预测积极心理资本水平。     

心理资本视角下的大学生心理健康教育

心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极的心理状态.受传统心理学模式的影响,目前我国大学生心理健康教育把心理健康教育简单地当作“问题教育”.大学生心理健康教育应该引入心理资本概念,以新的理念为指导,优化大学生心理素质,这可以为高校人才培养提供一个新的视角.     

心理资本视域中大学生的就业心理困境与出路

源于积极心理学和积极组织行为学的心理资本理论为大学生就业教育提供了新的思路。鉴于心理资本对大学生就业具有的重要价值,本文从心理资本的视角分析了大学生就业的心理困境,并就如何优化大学生的就业心理、提升大学生的就业能力、预防和走出就业困境提出了对策。     

心理资本视角下的青年职业生涯规划教育探讨

心理资本属于积极心理学的范畴，是促进个体成长和绩效提升的心理资源，包括自我效能感、乐观、希望和坚韧四种要素。心理资本对青年的职业生涯有积极的预测作用。通过分析心理资本对职业生涯的影响机制，教育工作者可从引导青年正确评估自我、科学制定目标、积极归因、正确面对困境等方面，帮助青年树立乐观积极的生活态度，培养自信坚韧的心理品质，最终增强青年的职业竞争优势。     

生态文明视角下新生代员工心理资本提升路径研究

在大力提倡生态文明建设的今天，80、90后新生代员工的管理问题一直是管理界的一大难题。借鉴积极心理学的研究成果，通过心理资本的干预培育和提升新生代员工的自信、希望、乐观和韧性等事务型心理资本与人际型心理资本水平，更好地助力企业和谐发展、员工幸福成长。     

警察积极心理资本的开发策略

心理资本是指个体所拥有的积极心理资源,表现为积极的心理发展状态。从自我效能感、希望、乐观、韧性等心理资本的四个构成部分出发,将心理资本理论与公安实际工作结合,分别探讨开发警察积极心理资本的策略,可系统地为促进警察心理资本的提升提供有效途径。     

大学生求职心理危机干预模式与方法研究

随着社会竞争的加剧，高校大学生面临更多的压力，心理危机事件频繁发生，严重影响大学生的成长成才，影响高校的稳定和发展。而其中由求职受挫而导致的心理危机是现实情况下对大学生影响最大的心理危机之一。而把Gilliland B E和James R K提出的危机干预六步法运用到对大学生求职心理危机的干预中去，无疑对更好地化解大学生求职心理危机具有积极的现实意义。     

女大学生心理资本、人际交往与主观幸福感的关系研究

选取广东省某大学357名在校女大学生，运用心理资本量表、人际关系综合诊断量表和主观幸福感量表对其进行问卷调查，采用Bootstrap法检验人际关系的中介作用以了解女大学生主观幸福感的基本情况，并揭示人际关系在女大学生心理资本与主观幸福感中的中介作用。研究结果表明，心理资本和人际关系能显著预测女大学生的主观幸福感，人际关系在女大学生心理资本与主观幸福感之间起部分中介作用。     

大学生应对方式、心理资本与就业压力现状及其关系研究

运用改编的大学生就业压力源问卷、压力反应问卷和心理资本问卷以及解亚宁的简易应对方式问卷,对浙江地区10所高校546名大学生进行问卷调查,利用Lisrel、SPSS17.0等软件进行数据分析。结果表明：（1）大学生就业压力总体处于中等水平;大学生对就业压力的应对方式以积极的应对方式为主;大学生心理资本总体水平较高;（2）压力反应与就业压力源呈极其显著的正相关,压力反应与消极应对方式呈极其显著的正相关,压力反应与心理资本及呈极其显著的负相关;（3）消极的应对方式、心理资本在就业压力源与压力反应关系之间起到中介作用。     

微博的使用与大学生成才教育

微博作为一种特殊的传播媒体，对高校的素质教育提出了一个新的挑战。微博的使用与大学生的心理成长密切相关，它在对大学生的人生观、价值观产生积极影响的同时，也会对大学生人际交往、思维方式产生不利影响。构建有效的校园微博平台，提高教师运用微博进行教育的能力，加强大学生媒介素养教育，有助于大学生成才。     

劳模工匠群体积极心理资本研究初探

通过选取我国27个省、自治区和直辖市的国家级、省级劳动模范、技术能手、工匠大师样本166例，采用“积极心理资本量表（PPQ）”进行问卷调查，在积极心理学理论框架下对劳模工匠群体进行积极心理资本研究，并选取105例普通职工作为对照样本。研究结果显示：劳模工匠群体积极心理资本整体状况良好，且优于职工群体。企业要大力弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，就应关注劳模工匠和职工群体积极心理资本的提升与训练，注重劳模工匠平台管理体系建设，工会组织要明确职责并发挥应有作用，推动产业工人队伍建设改革向纵深发展。     

大学生微博热的心理分析

微博作为一种新兴的网络交流平台,正呈现爆炸式的发展,受到越来越多青年大学生的追捧.大学生微博热背后的心理原因主要有:从众心理,展现自我,表达诉求,娱乐自我和寻求认同.微博的健康使用对大学生的心理成长具有正面积极的意义.     

积极心理学视角下的高校心理健康教育模式探析

传统的高校心理健康教育工作更多的关注学生心理的消极层面，不利于开发学生的潜能，培养积极的人格品质。高校要在心理健康教育工作中引入积极心弹学的工作理念，以更好地建立完善积极的心理健康教育系统，更好地开发学生的心理潜能，更好地促进大学生健康成长。     

简论心理资本构念对我国人力资源管理的启示

心理资本构念作为积极组织行为学的一个核心概念,已经被国内外许多学者认可和接受,其对组织绩效的影响比经济资本、人力资本及社会资本更具影响力。深入研究员工的心理资本将是未来人力资源管理的趋势。开发和管理员工的心理资本将是企业人力资源管理的重点,是企业成功经营的关键,促进企业与员工实现双赢。     

大学生心理缺失对其社会化的负面影响及对策

大学生心理缺失现象,是社会转型期部分大学生心理失衡的一种外在表现。其形成原因复杂,既有缘于主观认知的心理偏差,又有来自外部环境的消极干扰。其负面影响阻碍大学生完美人格的生成,延缓大学生的社会化进程。为此,高校与社会都应充分关注大学生的心理健康,共同努力,积极防治,消除大学生心理缺失产生的内外根源,使大学生健康地成长。     

培养大学生游戏精神的社会学分析

游戏精神的特质决定其在青年群体中具有较好的生存土壤,尤其对大学生的成才成长能发挥重要作用。游戏精神作为一种积极心理素养,有利于提升他们的生活愉悦感、创造意识、责任感和自我约束意识。整个人文环境应该赋予大学生更多机会来发展积极的人文素养,培养大学生游戏精神。     

大学生心理资本及其开发策略研究

“心理资本”的研究起源于本世纪初,目前在大学生心理健康教育和思想政治管理领域得到了初步的应用.本文通过对大学生心理资本特征的研究,探索了大学生心理资本提升的途径,有助于使大学生更好地应对生活和学习中的各种挑战,增强参与竞争的能力.