知识产权人才培养的师资队伍建设研究

知识产权师资队伍的建设是进行知识产权人才培养的前提和基本保障,师资队伍的数量和质量直接影响着各类知识产权人才培养的数量和质量.本文在实证调研的基础上,从我国知识产权师资的现状出发,分析了问题形成的原因,并针对如何逐步完善我国知识产权师资队伍建设的实现条件进行了深入论证.     

理工科高校知识产权教育创新研究

高校是培养知识产权人才的主体,但由于重视程度不够,师资力量缺乏,教学方法不当等原因,导致我国知识产权教育和人才培养的总体效果与社会预期相差还有相当的差距。基于此,我们应该提高对知识产权教育的认识和重视程度,加强师资队伍建设,完善知识产权教育体系,合理配置教学资源。     

人才济济、硕果累累的西南政法大学知识产权法研究中心

西南政法大学知识产权法研究中心是全国知名的知识产权研究机构,有专职研究人员13人,兼职研究人员15人,其中教授7人,博士(生)17人。研究中心主任张玉敏教授是全国知名的知识产权法学和民法学专家,博士生导师,国家知识产权战略骨干研究人员。中心每年培养知识产权专业硕士研究生40人左右,博士研究生3—4人,为国家输送了大量具有良好政治素质的知识产权高级专门人才。近二年,中心专职研究人员承担国家社会科学基金项目一项,参与国家知识产权战略制定的研究工作,承担二个子课题中的二个研究专题。承担专利法修改研究课题一项,重庆市版权贸易和…     

华东政法大学知识产权学院

华东政法大学知以产权学院成屯五年多以来，坚持“以学院信息平台为支撑，以师资队伍建设为核心、以人才培养为目标”，着力建立以卿一或人文社科专业知识为学科背景、以法律和管理为学科支撑、以知识产权为学科内核的学科模式，以培养知识产权复合型、应用型专业人才为学科目标的学科体系，为实施依法治国方略、建设创新型国家提供坚实的知识产权学科支撑和宏大的知识产权人才队伍支撑。     

从文化学的角度来看我国的知识产权保护

中国用20多年的时间完成了西方跨越两百年才得以发展的知识产权保护制度,先后颁布实施了专利法、商标法、著作权法、计算机软件保护条例等众多相关法律法规,并结合我国入世对专利法、商标法和著作权法相继作了与TRIPS协议相一致的修改,在形式上已经形成了比较完备的知识产权保护法律制度,建立了司法和行政执法相结合的知识产权体系。但是由于受到了西方军事霸权、经济霸权以及我国急于发展对外贸易和知识经济等多重因素的影响,我国的知识产权保护制度烙上了"外来强制,形式输入"的特点,并没有真正地建立起适合中国国情的知识产权保护制度。本文从文化学的角度,通过对知识产权文化"本土化"建设的探讨,来构建我国知识产权保护制度的发展前景。     

北京大学国际知识产权研究中心成立——知识产权：新经济时代的机遇与挑战研讨会召开

2008年12月17日,北京大学国际知识产权研究中心揭牌仪式暨“知识产权：新经济时代的机遇与挑战研讨会”在北京大学隆重举行。北京大学国际知识产权研究中心（IIPP）由北京大学与美国亚太法学研究院（APLI）共同组建,旨在采取跨学科、跨区域的人才培养模式,积极寻求与知识产权国际组织、区域机构、政府部门、学术团体与产业的合作,培养国家高层次知识产权人才为己任。研究中心的日常业务包括进行学术研究、开展学术国际交流与合作、专业人才的教育、培训及专业咨询等。     

诊所式法律教育方法在法学研究生培养中的应用

我国当前法学研究生的教学模式依然采取"讲授式"的课堂教学。在我国加入WTO后的国内外环境下,这种教学模式的弊端日益暴露,因此,改革我国现行法学研究生的培养目标并进而借鉴国外先进的法学教学方法是相当必要的。本文从我国法学研究生的培养现状出发,分析了诊所式法律教育方法在我国法学研究生中应用的现实意义,并对如何应用进行了探讨。     

中国知识产权法学研究30年

研究知识产权．需要多维的研究视野与多元的分析方法。首先，它不能偏离民法学的基本原理，但又不能拘泥于传统的民法学框架。30年来，我国知识产权学者多视角、全方位地对知识产权进行了研究．有的学者结合政治学、社会学、伦理学、经济学、管理学以及政策科学等理论从事跨学科研究，也有学者运用宪法学、刑法学、诉讼法学、经济法学等原理进行跨领域的探讨。诸多著作、     

我国知识产权人才培养机制存在的问题及其解决办法

目前,我国知识产权人才十分紧缺。我国现行知识产权人才培养机制却存在一些问题：如知识产权学科地位不能适应社会需要、知识产权师资没有得到最优整合、现有知识产权培养机制不能充分发挥作用等。我国应把知识产权设定为一级学科,在高校内明确知识产权学院或者其他学院作为知识产权人才培养的责任组织,充分利用现行人才培养机制,设立知识产权本科专业,加强知识产权实习基地建设,为我国培养知识产权人才。     

跨学科思维与跨文化素质:美国经验于大学本科教育之借鉴

在我国高等教育全力推进"双一流"建设的背景下,反思世界各国高等教育的发展理念与培养经验,有助于我国本科教育更好地适应时代变化,提高培养质量,促进内涵式发展。回溯美国高等教育的发展可见,美国一流大学在不同的时代背景,基于对社会发展与经济变革之关注,形成了多元化、多层次的办学定位,构建出较为完善的大学本科通识教育体系。其核心理念一是高度重视跨学科的教学体系,培养学生敏锐的批判性思维能力;二是注重培养学生全球化背景下的跨文化交流知识和人文素质。这些经验有助于我国本科教育聚焦特色化、多元化、差异化办学,加强多学科与跨学科整合及改革;唯如此才能响应时代呼唤,促进我国高等教育之内涵式全面发展,更好地培养全球化创新型人才。     

知识产权的客体和知识产权的内部统一性

知识产权的内部统一性的核心是如何概括知识产权的客体，既有理论均不能概括出知识产权客体的本质。由于知识产权几种主要权利类型的客体之间的重大差异，实际上无法抽象出知识产权权利客体之“一般”，但却可以从中抽象出客体之“一般特征”。知识产权客体的一般特征是：具有可共享性，因而必须借助法律才可能私权化。这一特征是知识产权内部统一性的根据，也决定了知识产权法体系化的可行模式。     

知识产权人才培养本科层次的定位与发展

单独设置的知识产权全日制本科专业,是对于日益增长的知识产权人才需求的有力回应。但是,知识产权本科专业的人才培养也面临着许多问题。知识产权本科专业的发展方向,应当是以＂基础型＂、＂特色化＂的知识产权人才为培养目标。在培养方案中,应当坚持法学类课程的主干地位,同时着力提高学生的实践能力。     

“后TRIPS时代”知识产权国际保护的中国路径

发达国家和发展中国家在有关知识产权国际保护议题上所产生分歧的根本原因在于双方在国际知识产权问题上的利益失衡。走出这种困境的出路在于知识产权国际保护制度的变革。从程序选择上看,知识产权国际保护应疏通其言论渠道;从实体规范上看,知识产权国际保护应弥补其制度缺失。     

知识产权滥用反垄断立法规制的现状与重构

知识产权滥用源于在现有法律框架下权利人对其知识产权的不恰当行使。总体来说,规制知识产权滥用的反垄断法律制度在我国还处于萌芽状态,从严格、完整意义上来说,甚至还近于空白。为了规制知识产权滥用行为,应着力完善我国的知识产权制度体系;改变《反垄断法》多头执法局面,设立有执行力的执法机构;完善诉讼程序,增强《反垄断法》的可实施性;尽快出台《反垄断法》实施细则和《知识产权滥用的反垄断规制指南》。     

国际知识产权保护和我国面临的挑战

在全球化中知识产权保护不断强化、中央提出建设创新型国家的大背景下,我国的知识产权保护面临着挑战和机遇。基于对世界上主要国家、地区知识产权制度与相关国际条约及其对我国的影响之考察,对各国及国际的知识产权保护中值得借鉴之处的分析,我们应当做的是:一方面利用知识产权制度业已形成的高端保护推动国民在高新技术与文化产品领域搞创造与创作这个“流”,另一方面积极促成新的知识产权制度来保护我们目前可能处优势的传统知识及生物多样化这个“源”。这样,才更有利于加快我国向“知识经济”与和谐社会发展的进程。     

我国知识产权领域科研课题立项状况研究——基于1994—2011年科研项目的数据分析

知识产权科研课题是知识产权研究的重要形式,其在一定程度上反映了我国知识产权研究的状况和水平。通过对1994—2011年期间我国主要的知识产权领域科研课题的立项、分布等情况的实证分析,可以了解和揭示我国近些年来知识产权领域科研课题的状况,以便改进我国知识产权科研立项机制,同时对于学者们申报和从事相关知识产权问题课题研究也具有参考价值。     

强化我国商号知识产权保护的法律思考

目前,我国还没有建立起专门的商号法律保护制度。在现行商标法、反不正当竞争法等现有法律体系的框架下切实保护商号,不仅要正确认识商号知识产权的性质和保护现状,更重要还是要进一步完善我国商号的知识产权法律保护体系。     

ACTA关于“数字环境下知识产权执法”规则评析

ACTA虽然是知识产权执法的最新国际标准,但是,其关于数字环境下的知识产权执法规则与WCT以及WPPT的要求并没有实质差异。我国现行知识产权法的有关规定虽然与ACTA之间有一定的差异,但并不存在深刻的矛盾,甚至在大多数方面已经符合ACTA的标准。因此,是否接受ACTA规则可以作为我国政府在知识产权国际谈判中的筹码。同时,ACTA提供了一个全面审视、评估、反思和构建我国知识产权执法制度的机会。     

国际视角下我国中医药知识产权立法的思考

在中医药事业发展过程中,知识产权立法保护已成为不可回避的重要问题。通过对国际传统医药知识产权立法保护情况的分析,提出完善我国中医药知识产权立法的思路和对策。     

知识产权客体问题的澄清

21世纪是知识经济的时代,知识产权将成为主导型的权利形态。如何更好地保护知识产权,就必须对知识产权的客体等颇多争议的问题加以澄清。本文分别从权利以及法律关系的角度契入,详细地论述了作为知识产权权利客体的知识产品和作为知识产权法律关系客体的各项权利,同时分析了知识产权下权利客体与法律关系客体不相一致的成因。