大学语文多媒体教学的利与弊

利用多媒体辅助语文教学具有明显的优越性,多媒体可将美的因素直观地呈现在学生面前,使抽象的语言具体化,从而收到较好的教学效果,但同时我们也应清醒地认识到多媒体的教学手段与实际的语文教学之间还存在着不太和谐的因素,如果过多倚重多媒体方式而忽视语文学科的自身特色,就会本末倒置,事倍功半。     

语文教学如何体现职业特点

语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科,学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。本文阐述了中职语文教学的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面应该根据职专学生的现状,语文课程应体现职业特点,增强实用性,在形成综合职业能力上有所侧重。     

让学生学会自主学习

为适应新时代的需要,教育必须把培养能适应社会生存与能够把中华民族的经济、文化推向世界一流水平的新人作为自身不可推卸的任务,提高全民族的素质水平。中学语文教学肩负着“培养学生语文应用能力、审美能力和探究能力,使学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为学生终身学习和有个性的发展奠定基础”的重要使命。《语文课程标准》所蕴含的许多新理念和要求,最引人关注的焦点之一便是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。倡导自主、合作、探究的学习方式,更多的是为了迎接时代的挑战,只有培养出适应世界的现代人,教育才完成了它…     

浅谈多媒体手段在语文教学中的作用

多媒体参与语文教学,可以促进教学观念的转变,促进语文教学方法和手段的优化,促进学生想象力和鉴赏力的发展.在语文教学过程中,应对多媒体的作用有足够的认识,但也要注意不能对其过度依赖.     

多媒体技术应用于《税法》辅助教学现状与对策研究

多媒体技术应用于《税法》辅助教学是时代发展的必然要求。在多媒体辅助教学过程中,应增强与传统教学模式的结合,突出学生的主体地位,加强师生交流,重视学生反馈,在教学实践过程中发现问题并解决问题,更好地发挥多媒体教学优势,以达到提升教学效果的目的。     

“SPCA+SPOC”教学模式探析与实践——以《治安案件查处》课程建设为例

结合公安院校人才培养特性和SPCA教学理念,创造性地将SPOC教学模式引入《治安案件查处》课程教学,形成"SPCA+SPOC"教学模式——借助SPOC平台进行教学,以学生自学、老师讲授、学生合作学习、学生内化知识为主要教学要点,形成教师"导"和学生"学"对分的教学模式。通过线上课程资源整合、线下课程设计、评价体系多阶段构成的"三步走"策略将《治安案件查处》课程体系重构,为学生提供精细化、个性化的课程安排,实现了任务驱动型教学,完成了以学习成效为主、以学生为中心的教学转变,并打破了教学的时空限制,有效调动了学生的学习主动性与积极性,教学实效得到明显提高。     

统筹协调多媒体语文教学的六大关系

把多媒体引入语文课堂教学,是语文教学发展的必然趋势。这一全新的教学方式要求统筹协调情境与兴趣、主导与主体、形式与内容、知识与能力、多媒体与传统工具、引进与自制等诸多关系,真正发挥多媒体语文教学的优势,最终有效推动语文教育事业的发展。     

多媒体技术在公安院校法学教学中的运用

公安院校法学教学方法一直比较传统,教学内容脱离公安实践,学生实践操作能力较低,无法满足公安应用型人才的需求。多媒体作为一种有效的教学手段被公安院校所广泛采用,无疑给公安院校的法学教学带来了无限生机。多媒体在法学教学中有诸多优势,但也有其不足。公安院校法学教学要科学有效地发挥多媒体技术的作用,教师在制作课件时应遵循教学规律、突出学生的主体地位,在课堂教学时要合理利用多媒体技术以提高教学效果。     

浅谈文化视野中的语文教学——以《我有一个梦想》、《声声慢》、《春江花月夜》为例

语文学科的性质之争,相当长的一段时间以来对语文教育教学带来了很大的负面影响乃至混乱,但缘于语文功能的性质之争更多的只是各说各话。本文结合《我有一个梦想》、《声声慢》、《春江花月夜》三个课例认为,只有在语文本体论的基础上,使语文课堂教学的过程和归宿走向文化的自觉,并在文化的引领下跨越学科和功利的藩篱,语文教育才能真正培养有文化的人,塑造学生和谐的身心,促进学生健康成长,并最终实现教育的目的。     

症结与对策：大学英语翻译能力测试

学生的翻译能力在大学英语教学与测试中是否达到《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学要求》,《教学大纲》和《课程教学要求》是否切实落实在教学与测试中,教学和测试是否已有具体可操作的计划、措施和检查机制,这些都是未知数。调查发现教师对学生翻译能力的要求和标准在制定计划、课堂教学、练习、测试和评价等环节中的模糊认识和混乱局面将依然存在且短期内难以改变。     

多媒体课件教学的实践与思考——以《中国近现代史纲要》课堂为例

多媒体课件的教学实践,丰富了大学公共理论课——《中国近现代史纲要》的课堂教学内容,显著改善了教学效果。多方位的感官刺激也极易舍本逐末,适得其反。只有将传统授课方式与多媒体课件教学紧密结合,才能使课堂充满生机与活力。     

“形势与政策”课多媒体教学模式的探索

为了提高"形势与政策"课的针对性和实效性,我们在理论和实践上进行了多媒体教学模式的探索.将教师多媒体教学、学生多媒体学习、师生网上互动三者结合起来,构建起"形势与政策"教育教学的系统工程,使教师课堂教学达到最优化、信息最大化,使学生学习主动化.     

论受贿罪刑罚评价要素的理性融合——以《贪贿解释》为视角

我国受贿罪刑罚评价所采取的"数额或情节"模型引发了数额与情节相融路径的追问,在被《最高人民法院、最高人民检察院关于办理贪污贿赂刑事案件适用法律若干问题的解释》(以下简称《贪贿解释》)改造为"数额"标准和"数额+情节"标准之后,数额在评价标准中的基础性地位并未改变,因此,防范情节的另类虚置以及实现情节合理地细分刑罚的功能成为融合径路的必然要求。但是《贪贿解释》存在设置缺陷:将预防刑情节设置为加重刑罚的依据有突破责任刑限制的风险,不同刑档加重情节的同一化设置以及受贿情节适用规范的阙如,未能有效解决受贿罪数额与情节理性融合的实践诉求。解决上述融合难题,应以并合主义刑罚根据论为基础,区分责任刑情节和预防刑情节,对受贿罪加重情节设置予以修正。     

浅议多媒体辅助教学在高校英语教学中的应用

随着科技的发展以及学生成长环境的变化，多媒体教学成为一种可行的教育改革方式。依据《大学英语课程教学要求》，多媒体教学能尽可能地为学生创设自主式学习环境，能够体现个性化教学，将多样化和立体化引入传统的英语课堂。高校英语教学应该合理运用多媒体网络技术，不可夸大多媒体的辅助教学作用，不可否定传统教学中教师的作用。     

温儒敏先生主编的《高等语文》教材使用情况调查报告——以石河子大学2006级学生为调查对象

通过对石河子大学2006级学生使用温儒敏先生主编的《高等语文》教材的情况调查,旨在了解我校目前在《高等语文》教材使用过程中存在的问题,试图提出自己对我校所选用《高等语文》教材的看法和思考。     

《工程制图》教学中空间构思能力的培养方法

《工程制图》是一门空间概念和实践性都极强的课程，具有培养学生空间想象力的教学任务。文中从直观性教学、生产实践、多媒体软件、课外练习几个方面探讨了培养学生空间构思能力的方法。     

开展电教课程试验,增强侦查教学实效

把多媒体组合教学方法引入《刑事侦查学》教学是深化教学改革的重要途径,我校在这方面做了一些尝试,效果明显。本文就如何在《刑事侦查学》中开展多媒体组合教学电教试验,谈谈一些做法。     

建构主义理论下的商务英语教学改革

随着互联网和多媒体技术越来越广泛的应用于教学,建构主义教学理论所倡导的以"教师为主导,学生为主体"的教学理念,越来越深入的贯彻实践于外语教学.运用多媒体辅助旅游英语教学可以为学习者创建更多更真实的语言环境,让他们在真实的语境中用英语进行交际.充分调动学生外语学习的积极主动性,培养学生的创新能力,并能极大提高外语教学效率,从而为中国旅游发展事业培养出一批高素质的旅游专业人才.     

谈高职院校语文课程思政建设实践

在高校课程思政建设的背景下,高职语文需要认真思考如何结合课程改革的要求和自身的特点,有效融入思政教育元素,从而更好地完成立德树人和提高人才培养质量的任务。本文结合高职语文教学实践,对语文课程思政建设的可行性进行了思考,根据语文课程自身的性质和课程思政建设的要求,制定了高职语文课程思政建设的目标,并为完成目标采取了多种有效措施。同时,就课程思政建设是高职语文课程改革的必然要求进行了思考,为高职语文未来的发展找到了新方向。     

论“学案导学”教学模式在高中思政课中的有效应用

新课改背景下,高中思想政治课教学正逐步从教师为"教"而教,学生为"学"而学的传统应试教学模式向注重学生的全面发展,注重学生学习能力和创新能力培养的新探究式教学模式转变。这种新的教学模式就是以学案为依托的"学案导学"模式。它将根据《高中思想政治新课程标准》的最新要求来改变传统的注入式教学,优化学生的政治学习方式和学习策略,以提高学生各方面能力。在此基础上,我们首先对"学案导学"教学模式进行理论阐释,包括这一教学模式的涵义和设计原则。接下来阐述"学案导学"教学模式在高中政治课教学的应用,最后对"学案导学"教学模式进行总结。