加拿大著名大学的中小学校长培训项目研究及启示

加拿大的知名大学几乎都有自己的中小学校长培训项目,这些项目在遵循相关立法和政策规定的前提下,主题深刻、形式多样,旨在全方面培养校长的能力和素质。我国综合性大学参与基础教育校长培训的还不多见,虽然我国师范大学基本参与校长培训,但是使命意识亟待加强,培训质量意识也有待进一步提高。     

校长新课程参与式培训的实践探索

校长新课程培训的效果不仅来自于培训内容 ,也体现在培训形式上。如何有效的实现培训内容与过程形式的整合统一 ,是我们培训者面对的重要课题。以往的校长培训重在“头脑风暴”式的专家讲校长听的单向交流 ,参训校长是“培训对象”、“受训者”或“学员”等被动者角色 ,缺乏培训过程的主动、平等参与 ,培训之后不利于在实践中创造性的加以运用和生成新的经验。与新课程动态的、多样化发展的理念也是相违背的。为此我们在培训内容的设计、培训形式的选择以及培训过程的实施上都力求渗透、体现新课程理念。在 4月份举办的三期我市省级课改实验…     

关于中外大学校长培训模式的思考

高等教育的发展要求进一步加强大学校长队伍建设,提高大学校长的培训水平.目前我国在实践过程中形成了颇为有效的大学校长培训模式,但是也存在着突出的问题,文章希望借鉴其他国家的成功经验,不断对大学校长的培训模式进行改革和完善,稳步实现校长培训的专业化、正规化,加快我国建设世界一流大学的步伐.     

中小学校长培训的“三导”模式研究

对于基层培训单位来讲,如何从本地实际情况出发,创造性地开展工作,探索既具有区域特色又具有普遍意义的校长培训的路子,是一个十分重要的问题。长期以来,我们致力于这方面的研究和探讨,已初步形成以“三导”为核心内容的校长培训体系,并作为子课题列入教育部“九五”规划重点项目《面向21世纪中小学校长队伍建设与培训研究》。这两年,我们以第一阶段的研究为基     

“高校领导赴海外培训”项目效果分析——基于国家教育行政学院培训的调查

对"高校领导赴海外培训"项目实施九年来的培训效果进行分析,认为该项目的实施促进了国内外高校的沟通和交流,有助于我国高校领导了解国外高水平大学的建设情况,开阔了国际视野;研修结束后,校长们结合我国特色有选择地在实践中借鉴国外高水平大学的管理经验,推动了我国高等教育的发展。     

基于层次分析法的培训有效性初探——以中石油为例

企业培训的根本目标是提高培训的有效性。培训有效性受到多种因素的影响和制约。因此,有效的培训活动是一个系统思考和决策过程。为确保培训的科学性、系统性和有效性,应用层次分析法的基本原理对培训有效性的目标、准则和措施等进行定性层面的探讨,是培训有效性研究的一种新尝试。     

加大培训改革力度 提高中小学校长培训质量

随着我国基础教育改革的逐步深化,目前中小学校长培训进入了一个发展的"高原期",培训的模式、方法、内容、手段等还不能完全适应新形势新任务的要求.适应基础教育改革发展对中小学校长能力、素质提出的新挑战和新要求,建立校长标准,加强培训研究,改革培训模式、方法、内容、手段,切实提高培训质量,是当前教育行政部门和教育干训机构必须引起高度重视并应列入重要日程的紧迫课题.     

影响公务员英语培训有效性的因素分析

由于公务员培训时间紧、任务重,除了需要压缩英语培训时间以外,更需要提高培训的有效性。影响公务员英语培训有效性的因素有教学因素、学习因素和环境因素。针对各因素,对提高公务员英语培训有效性提出建议。     

对企业培训工作的思考

目前培训工作存在许多问题:培训规划不够完善,培训目标不够明确;培训与当前企业发展衔接得不够;对培训的认识存在误区。培训应注重于把培训目标与企业的长远目标、战略思考紧密地联系在一起;做好培训需求分析,确定培训目标,提高培训的有效性;加强内选和外联,建立一支优秀的培训师资队伍;加强员工的引导和考核,调动员工学习的积极性;及时进行培训评估,不断提高培训效果。     

农村中小学校长成长因素的调查研究

校长在成长过程中,要受到多方面因素的影响。在诸多因素中,哪些因素对校长成长的影响比较大?这是我们这次调查要解决的问题。研究这个问题,可以使教育行政部门在对校长的选拔、任用、考核中,能抓住关键因素,增强干部管理过程中的科学性;可以使干部培训部门更有针对性地做好培训工作;可以使校长自身不断明确努力方向,尽快地成长。