“五学模式”夯实基石

近年来,仙居县探索建立全员轮学、现场教学、群组共学、结对互学和定向帮学的"五学模式",在全县1700多个党组织、2.4万多名党员中深入开展学习型党组织建设,以学习型党组织建设促进服务型、创新型党组织建设。搭平台日前,中央党校教授辛鸣应邀作客"仙居大讲堂",就"十八大的历史方位和精神实质"为仙居全县领导干部作专题辅导报告。2012年,仙居县深化"五学模式",努力完善各种学习平台,突出全员轮学重点,丰富现场教学内涵,拓展群组共学网络,提升结对互学实效,细分定向     

“中华文化与民族精神”复习课教学设计

一、指导思想与理论依据依据普通高中"思想政治程标准"的要求,教学要让学生在经历自主学习以及系统学习基础上,把教师主导的"目标一策略一评价"的过程与学生经历的"活动——体验——表现"的过程结合起来,引导学生在范例分析中展示观点,     

思想政治高效课堂模式初探

学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于"满堂灌"或"一言堂",习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在     

思想品德“建构——拓展”协同发展复习课模式探究

新课改提出要转变学生学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,提倡自主、探究、合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。复习课是课堂教学的重要形式,但在教学实践中,复习课就是"炒旧饭"或者老师满堂灌而学生貌合神离的现象屡见不鲜。为了让复习课也能上得精彩,我校政治教研组初步建立了"建构—拓展"协同发展课堂复习模式。这种模式是指在初中思品复习教学中,     

龙州县:以“红色资源”补精神之钙

正崇左市龙州县以红色资源为载体,把学习教育的课堂搬到龙州起义纪念馆、红八军军部旧址、"红军路"等,并以现场体验与承诺践诺相结合等方式确保广大党员在"看、听、记、诺"中"学、思、悟、行",继承革命光荣传统,补足精神之钙,弘扬龙州起义"从胜利走向胜利"的精神。与此同时,以精准扶贫和推进农村基层党组织"星级化"工作为载体,探索农家课堂互助互学、结对支部送学上门等做法,充分发挥贫困村党组织第一书记、乡村建设(扶贫)工作队     

“五个维度”强力推进党史学习教育走深走实

为深入学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神,广西壮族自治区贺州市昭平县公安局(以下简称昭平县公安局)党委紧扣"学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行"学习目标,通过"五个维度"(暨"头雁"领飞、"红色"引路、"浸润"学习、"全景"搭建、"精心"组织),重点抓好学习组织领导,创新丰富学习形式,扎实有力地推进党史学习教育,引导全警从内心深处打牢对党忠诚的思想根基,不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力.     

互看互学找差距 凝心聚力促发展

阳春三月,万木争荣。河西区人大常委会组织全体区人大代表开展"互看、互学、互促"统一活动日活动。主要目的是认真学习贯彻党的十八大和十二届全国人大一次会议精神,按照市、区委关于深入开展"促发展、惠民生、上水平"活动的总体要求,以推进解放思想、转变工作作风、加快转型     

思想政治前概念的特点及其转变策略

学生在日常生活中接触大量经济、政治、文化现象,从各种传媒中接触到许多政治词汇,加上很多政治概念字面表述上的相似性导致望文生义,对很多政治概念有自己的理解。这种在系统学习科学知识之前所具有的想法被人们称之为"前概念"。需要指出的是,这里所说的"概念"和心理学中狭义的理解不同,它是指关于某一对象的看法,包含了学习者在学习知识前已有的认识和认知模式。一、政治前概念的特点1.自发性与广泛性。一个高中生在其十多     

“全国优秀共产党员”罗阳

<正>罗阳,生前是歼——15舰载机研制现场总指挥、中航工业沈阳飞机工业(集团)有限公司董事长、总经理,在2012年11月25日辽宁舰完成舰载机起降训练靠岸后,突发心脏病,在工作岗位上为国殉职,享年51岁。中共中央总书记、中央军委主席习近平做出重要指示,要求广大党员干部学习罗阳同志优秀品质和可贵精神。中央组织部追授罗阳"全国优秀共产党员"称号,号召全国各条战线的共产党员和广大干部向罗阳同志学习。学习他信念坚定、对党忠诚的政治品格;学习他矢志不渝、     

“五自主”教学模式探究

在全面推进素质教育改革的进程中,培养学生自主学习能力已成为教育界的共识。在探索思想品德课自主学习模式过程中,我们经过多年探索,反复实践,摸索出了自主阅读——自主讲解——自主评价——自主训练——自主探究的"五自主"教学模式。"五自主"教学模式充分体现了学生自主学习意识,有利于培养学生自主学习能力;能有效实现思想品德课教学目标,提高课堂教学效率和教学质量;发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。     

“一带一路”对汉代丝路的传承与超越

正汉代"丝绸之路"的本质是一条亚欧贸易的经济通道,承载着东西方各国在政治、军事、文化、科技、人文、习俗、民族、宗教等全方位的交流,为东西方文化互通、民族迁徙和人心融合搭建了一条文明友善之路。正如习近平总书记在"一带一路"高峰论坛演讲中的精辟总结",一带一路"所体现的"和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢"的丝路精神,才是"人     

高校“五情”教育实践教学改革模式探析

高校思想政治理论课程教育应该是高层次的教育,着眼于教育和培养当代大学生的政治品格和政治能力,因此,高校思想政治理论课程实践教学改革应该从培养和提高当代大学生的政治意识和政治能力入手,促使大学生密切关注当前错综复杂的国内外形势,学会分析和处理身边的问题,适时适当地引领大学生走出校门、走向社会、融入社会,积极主动参与社会实践活动,从中获得社会实践磨练和积累社会经验。高校思想政治理论课程实践教学改革模式要凸显"五情"教育——世情、国情、党情、民情和学情教育。     

石狮市：“全过程人民民主”的基层实践

正习近平总书记关于"全过程人民民主"的重要论述,为新时代发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明提供了指引和遵循。石狮市人大常委会深入学习并积极践行"全过程人民民主",在听民声、解民忧、搭桥梁等方面进行了有益的探索。听民声——9个活动室26个工作室"全覆盖"石狮市人大常委会采取经费补助、制度保障、建设运行指导等措施,推动全市9个镇(街道)均建立"人大代表联系群众活动室",并延伸设立村、     

广州团市委成立青年理论学习小组与传习所共同助力青年干部成长成才

正为贯彻落实习近平总书记对新时代青年寄语精神,进一步强化青年干部的政治担当,提升政治理论修养,促进青年干部成才成长,广州团市委成立青年理论学习小组。2020年6月13日,青年理论学习小组以传习所为学习阵地,开展"学习寄语精神,展现青春担当"——传习所团市委专题学习交流备课会暨团市委青年理论学     

小学数学课堂自主学习实践策略

新改革倡导自主探索、合作交流的学习方式,教师应由传统的授课教学模式转变为引导学生自主学习、自主探究,营造师生互动、生生互动、互动互学的课堂,让学生在轻松愉快的活动中学习。那么,教师如何在数学教学中培养学生的自主学习能力呢?下面谈谈我的一些认识。一、巧妙创设情景,激发学习动机数学是锻炼学生思维能力的体操,但数学枯燥乏味,缺乏趣味性,让学生学习数学成为一种有意识行为,需要有学习数学的动机去激励他们。这种动机来自外部动机——家长、教师的指导奖惩,但更重     

高校党务工作的创新研究

为了积极引导大学生中的先进分子树立共产主义远大理想,坚定中国特色社会主义信念,实现大学生党员组织入党和思想入党的统一,燕山大学电气工程学院学生党务工作中心创立了以"DF"(Double Four)四阶段学习培养模式为核心,即"学习——实践——考核——自省"的教育监督机制,实现党员培养教育从内容到形式既为思想引领,又为实践锻炼的全过程管理链,为大学生党员教育与自我教育的融合互动提供了可持续发展的动力。"DF"培养模式,根据不同学生群体的不同特性,实施有计划、有层次、分阶     

筑牢信仰之基 补足精神之钙——成都市公安局举办全市公安机关领导干部政治轮训班

为深入学习贯彻习近平总书记重要训词精神和在全国公安工作会议、全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的重要讲话精神,全力推动"坚持政治建警全面从严治警"教育整顿和"三项体检"扎实开展,全面纵深推动全警实战大练兵工作,成都市公安局高位谋划、精准施训、严格管理,于2020年底至2021年初举办了四期学习贯彻习近平总书记重要训词精神暨"坚持政治建警全面从严治警"教育整顿政治轮训班,全市公安机关区(市)县局班子成员和市公安局处(队)处级以上领导干部共计413人参加为期三天的集中培训,切实做到了"练兵先练长、强警先强将",取得明显成效。     

课堂教学互动中的几个误区

《普通高中思想政治课程标准(试行)》指出:"要关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式"。在新课程强调互动教学的呼吁下,教师在教学过程中注意与学生积极互动、共同发展,引导学生质疑、探究,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。但是,在现实的教学实践中,由于种种原因,仍然有些教师滥用、乱用、错用互动教学,从而使教学互动走进了新的误区。     

“学导式”电化教学法初探

为改革政治课传统的“粉笔加黑板”的教学手段,“老师讲条条,学生记条条”的教学方法,我们进行了“学导式”电化教学法的实验。政治课“学导式”电化教学法,是一种教师运用电教媒体引导学生主动学习政治理论知识,生动活泼地进行思想政治教育的教学方法。它是电化教学手段与“学导式”教学法的有机结合,其课堂教学结构是:教师运用电教手段(幻灯、电视录相、录音等)引导学生自学——讨论——(教师)精讲——作业练习和共同评     

中西传统政治文化模式的历史演变

西方传统政治文化的原初模式源于古希腊罗马时期,是经历多次转换具有多元结构和多重体系的法治文化的复合体,并在资本全球化扩张中率先实现现代化.与西方模式经历多次转换不同的是传统中国在两千多年里"一以贯之"的礼法文化模式,其表征是"大一统"的中央集权的中华民族政治共同体,而价值取向则是"大一统"的政治文化心理、权威主义(专制主义)、民本主义和以"仁爱"为核心,礼乐教化在先,刑罚惩治在后的人文传统.它孕育了与古希腊罗马理性主义相辉映的源远流长的中华人文精神.顺应全球"一体化"趋势,凸显传统文化的"自我"认同,革故鼎新,成就中化民族的伟大复兴.