思想品德课中的小课题研究

思想品德课中的"小课题研究"是研究性学习的一种形式,是本次课改的一大亮点。通过开展小课题研究,能够使学生更好地学会沟通、分享、合作和自我管理,培养学生自主探索的精神和提出、分析、解决问题的能力。小课题研究活动的一般流程是"确定课题——制定方案——     

浅谈新课程背景下思想品德课教学的优化

当代教育改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生自主学习能力的培养。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》一书中,把“学会学习”列于未来教育四大支柱之首。从终身教育的社会来看,这实为必然。本人认为,在思想品德课教学中真正实现课程资源的开发和利用,对于强化学     

实践性教学模式初探

实践性教学模式以培养学生创新精神和能力为中心理念,按照学生素质与能力形成的一般规律,通过“知识的掌握与深化———基本实践能力的形成———创新精神的培养”三个阶段,促使其知识、能力与素质协调发展。具体实践中,有探索学习模式、自主学习模式、协同学习模式、案例教学模式和虚拟环境模式等五种模式。     

大学英语自主学习能力培养探讨

教育部《大学英语课程教学要求（试行）》明确指出：＂要实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。＂本文通过分析英语自主学习的内涵及其特征,说明培养大学生英语自主学习能力的必要性和可行性,并对英语自主学习能力的培养策略作了一些探索。     

思想品德课情境教学中的问题设计策略

在思想品德课教学中,创设丰富多彩的教学情境已为老师们所普遍关注,通过开发和利用学生已有的生活经验,选取学生身边的话题,提供丰富、生动的情境材料,以促进学生感悟和体验生活、体会自主学习和探究学习的意义,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力,进而     

《特殊保护》教学设计

一、指导思想现代教育应坚持以人为本,以学生为主体,教师是组织者、帮助者、参与者。思想品德课课堂教学所倡导的自主——合作——探究的教学思想,旨在使学生从积极主动的体验学习中获取知识,并通过生生之间的合作交流实现知识的升华,从而更好地培养学生的探究能力和实践能力。由于实践性是本课程突出强调的特性,因此,教学要贴近学生生活,联系学生实际,激发学生参与的热情,使学生感到学习与现实生活的紧密联系,意识到学有所用。二、教学分析和教学思路本课的主要内容是让学生知道未成年人的健康成长需要法律的特殊保护。法律为什么能够保护…     

“翻转课堂”在高职应用写作教学中的探索

"翻转课堂"作为一种新型信息化教学模式与近年兴起的"微课"、"慕课"一起随着信息化的飞速发展而逐渐为越来越多的教育工作者认识和接受。高职应用写作课教学长期以来运用传统教学手段,教学效果不尽如人意,需及时进行教学改革。"翻转课堂"在写作课教学中的应用是一种积极的探索和尝试,在提高学生学习兴趣,培养学生自主学习能力等方面弥补了传统教学模式的不足。     

构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系

现代教学的一个基本特征是互动,思想品德课需要强化教学中的互动交流。而计算机多媒体技术和网络技术的融入,可以很好地实现教学的多维互动,使思想品德课建构出一种理想的教学环境,从而通过情境创设、信息资源的共享、丰富的交互与协作,以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索来全面完成其“知识—能力—觉悟”三位一体的教育教学目标。基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系包括以下四个方面。一、基于信息技术的多维互动的思想品德课教学原则基于信息技术的多维互动的思想品德课教学应遵循以下六条原则。1.教育性原则。信息…     

明年春色倍还人

学生参与教学是新课程实施的核心。新课程倡导“主动参与、乐于探究、勤于动手、交流与合作”的理念。自主学习、探究学习和合作学习是新课程倡导的三种具体学习方式,以培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。思想品德课尤其强调“要发挥学生的     

小学数学课堂自主学习实践策略

新改革倡导自主探索、合作交流的学习方式,教师应由传统的授课教学模式转变为引导学生自主学习、自主探究,营造师生互动、生生互动、互动互学的课堂,让学生在轻松愉快的活动中学习。那么,教师如何在数学教学中培养学生的自主学习能力呢?下面谈谈我的一些认识。一、巧妙创设情景,激发学习动机数学是锻炼学生思维能力的体操,但数学枯燥乏味,缺乏趣味性,让学生学习数学成为一种有意识行为,需要有学习数学的动机去激励他们。这种动机来自外部动机——家长、教师的指导奖惩,但更重     

外语自主学习的影响因素分析

外语教学中传统的以教师为中心的教学模式已被证明不利于培养和提高学生的综合语言技能。因此,在以语言运用能力和终生学习能力的培养为轴心的外语教学改革中,自主学习的概念成为教育者关注的热点。本文主要分析影响学生外语自主学习发展的内外因素,为探究外语自主学习发展的策略提供参考。     

利用情感教学提高课堂实效

长期以来,教育界都把"求知"开发"智力",作为自己的全部工作任务,重视理论的说教而忽视情感的培养,注重知识的传授而漠视情感的激发。这种"去情感化"的教学模式既不利于青少年学生的人格完善,更使得思想品德课成为无源之水的空洞说教。情感缺位已成为制约思想品德课教学的"瓶     

增强学生思想政治课自主学习意识初探

思想政治课学习过程的主体是学生,学习效果的好坏,很大程度取决于这一主体是否有学习的动力和愿望,是否有发自内心的对学习的渴望与追求。因此,思想政治课教学改革在探索新的教学模式的同时,还应以探求增强学生自主学习意识为突破口。一、树立新理念:增强学生自主意识的前提学生的自主学习意识是学习的内在动力,     

大学英语自主学习模式中的教师角色研究

大学英语教学改革要求改变传统的以教师为中心的教授语言的教学模式,转变为以学生为中心、逐步重视培养学生的自主学习能力的教学模式,本文就教师在学生的自主学习模式中扮演的角色,以及如何担当课堂教学活动的组织者和参与者,对教学的总结者和评估者进行了详细的论述。     

坚持五个“充满”打造特色课堂

近年来,随着新课程改革的全面推进,如何打造特色、高效课堂,实现思想品德课的价值追求,是所有思想品德课教师一直在努力探索和思考的问题。笔者认为,坚持五个"充满",对于实现思想品德课三维目标的和谐统一和打造     

把握活动教学真谛 走出课堂活动误区

为了改变传统教学模式,赢得"00后"中学生们的欢迎,广大的思想品德课教师都不约而同地选择以学生活动为主体的课堂结构,积极开展丰富多彩的课堂学生活动。这种以学生活动为主体的课堂教学模式,常被称为"活动教学",课堂学生活动也通常被称为"课堂活动"。选择活动教学,开展课堂活动可以激发学生兴趣,吸引学生参与,促进学生自主学习,有效达成教学目标。然而在实践中,一些教师对活动教学的把握和课堂活动的认识都存在着或多或少的误解:一     

抛锚定问题 协作求解决──《世界市场价格》教后感

建立教育、教学模式,总是为了解决现实中存在的问题。建立思想政治课抛锚协作教学模式,就是要解决传统思想政治课教学中,以教师为中心,学生是教师传授知识的被动接受者和灌输对象,学习思想政治课的方法就是死记硬背的弊端;改变传统思想政治课教学重知识传授,轻能力培养,教学脱离实际的不良倾向,让学生的学习兴趣、积极性和主动性不再受压抑,能力得到培养和提高。 陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。”抛锚协作教学模式在思想政治课教学运用的关键环节,就是要选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容,让学生面…     

促进自主学习 提高课堂效率

新课程理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。在聋校数学教学研究中,听障学生的思维发展与听力正常学生的思维发展总趋势大致相同,但由于听障学生言语形成和发展的迟缓、困难,他们的思维表现出更大的具体形象性,经验性思维占优势。相对来说,他们的自主性学习能力较弱,依赖性较强。怎样引导聋生在数学中进行自主学习?根据建构主义教学理论,我们在数学课堂中采用支架式教学,即确立了"尝试——自学——指导"教学方式进行课堂教学,教师为学生的知识建构提供一种概念框架。在教学中,教师起初的引导帮助可以多一些,以后逐渐放手让学生自己探索,最后做到学生自主地在概念框架中继续攀升。     

浅谈思想品德CAI课件的制作

多媒体课件在教学中的运用,使思想品德课教学充满了新的活力。一方面,大大提高了课堂教学的效率,增加了教学密度和信息量,增强了理论与实际的联系,体现了新的教学理念;另一方面,提高了学生学习思想品德课的积极性和主动性,增加了思想品德课的吸引力,增强了学生学习思想品德课的     

跳出误区,让思品课焕发活力

初中思想品德课具有人文性、实践性、开放性、综合性等特点。现代信息技术以其图形、动画、视频等多种媒体综合处理能力的优势,为丰富思品课教学内容,激发学生求知欲,培养自主探究能力,有效提高教学实效提供生动的平台。但不能否认,教师们在具体的教学实践中存在不少误区。一、了解误区,探求缘由误区一:"新式机灌"让人累。