高起点构筑高校数字党建平台

<正>党的二十大报告提出加快建设网络强国、数字中国，深入推进新时代党的建设新的伟大工程。习近平总书记多次强调，“要高度重视信息化发展对党的建设的影响，做到网络发展到哪里党的工作就覆盖到哪里，充分运用信息技术改进党员教育管理”。数字化时代，如何利用先进数字技术手段推动高校基层党组织建设，破解党建工作中的难点、痛点？如何推动学校基层党建工作的数字化转型，形成“互联网+党建”的新样态，进而引领高水平大学建设？这是对新时代高校基层党建工作的新要求，也是高校高质量发展必须正视和解决的重要课题。     

大中小学思政课一体化:问题与对策

切实贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,需要深入推进大中小学思政课一体化建设。就目前的发展状况而言,还存在着课程理念脱离实践,融通性不足;课程内容重复赘余,连贯性不强;课程设计缺乏整体安排,衔接性不够;课程教学相互独立,合作性不频;课程评价欠缺量化统一,标准不清等诸多问题。在了解问题的前提下通过对思政课总体要求一以贯之,实现课程理念一体化;统筹安排不同学段思政课的教学内容,实现课程内容一体化;推动不同学段思政课教育教学协同合作,实现课程设计一体化;加强不同学段思政课教师的交流互动,实现课程教学一体化;完善不同学段思政课评价机制的建立,实现课程评价的一体化;探索可行性对策,以期更好地推进与完善大中小学思政课一体化建设。     

着力提升高校数字思政建设成效

<正>党的二十大报告指出,推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。随着数字技术的迅猛发展,高校思政教育既要坚守教育初心,落实立德树人根本任务,又要善于抓好数字化变革和科技赋能的新机遇,助力思政教育提质增效。数字思政是数字化与思政教育融通、贯通、联通的必然结果,是技术与内容、方法与目标的深度融合。数字思政建设不仅是国家教育数字化的战略行动,还是思政教育高质量发展的内在需求。需要充分发挥好以大数据、人工智能等为代表的数字技术在思政教育中的作用,     

精准施策加快数字经济发展

正今年政府工作报告指出,要加快数字化发展,打造数字经济新优势,协同推进数字产业化和产业数字化转型,加快数字社会建设步伐,提高数字政府建设水平,营造良好数字生态,建设数字中国。当前和今后一个时期是我国转变经济增长方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期,我们要加快推进数字产业化和产业数字化转型,培育江苏高质量发展新优势。     

以主题教学推进大中小学思政课一体化建设

推进大中小学思政课一体化建设,是深化思政课创新改革的重要举措,是强化思政课育人功能的务实之举,是协同培养担当民族复兴重任时代新人的迫切需要。主题教学具有层次性和进阶性,是连接、整合大中小学思政课的重要方式和抓手。深挖以主题教学推进大中小学思政课一体化的价值定位、根本遵循和实践进路,能够在实践中推动学校思政课的高质量发展。     

数字赋能 打造交通现代化新引擎

<正>党的二十大报告指出，加快建设交通强国、网络强国、数字中国。江苏省委十四届三次全会提出，把数字经济作为转型发展的关键增量。省委经济工作会议强调，抢占数字经济这一关键赛道。数字交通作为数字经济发展的重要领域，是推进交通运输高质量发展的必由之路，是交通运输行业创新发展和转型升级的重要抓手。在数字化转型的浪潮中，江苏交通运输系统需抢抓数字经济发展机遇，坚持应用牵引、强化基础支撑、聚焦数字赋能，统筹实施《江苏数字交通发展三年行动计划（2022—2024年）》，持续推动交通基础设施数字化改造、交通产业数字化转型、交通运输新业态发展，努力打造交通强省、交通运输现代化示范区建设的新引擎。     

议题教学促进一体化建设

<正>统筹推进大中小学思政课一体化是新时代学校思政课建设的重要工程,是落实立德树人、铸魂育人的战略选择。思政课一体化强调要树立思政课共同体理念,整体规划课程目标、内容体系和教学方式,根据学生不同阶段的发展水平循序渐进、螺旋上升地进行思政教育。笔者通过教学实践发现,议题教学有助于从教学方式、教学内容、教学目标等方面促进中学思政课一体化建设。     

“以学评教”模式的思政课教学质量评价探索

思想政治理论课教学质量评价是推动思想政治理论课教学持续有效进行的重要手段。有效评价思政课教师的教学质量,对增强思政课教学效果具有重要的现实意义。思政课教学质量的评价目标与原则包括评价主客体多元化原则、评价方法多样性原则、评价指标多维性原则。"以学评教"模式的思政课教学质量评价包括学生基本状态、学生对基本知识掌握水平、学生对价值观的接受程度、学生解决问题和分析问题能力。     

日本"数字新政"战略动机与发展特征

当前日本政府十分重视数字经济发展,全力推进"数字新政",在"后5G"信息通信基础设施、学校的ICT应用、中小企业信息化、ICT领域研发等方面,加大资金投入力度,体现了其提升数字经济竞争力,全面推动社会数字化、智能化转型,激发中小企业数字时代新活力,促进经济新增长点的战略动机。日本"数字新政"具备硬件投资与软环境建设相结合、产业数字化与数字产业化相结合、数字技术各类研发投入并重等基本特征,对我国推进新型基础设施建设、发展数字经济形成借鉴与启示。     

大中小学思政课教师一体化建设路径

统筹推进大中小学思政课一体化建设是新时代思政课建设的一项重要工程,思政课教师一体化建设是其中的关键内容。通过厘清基本概念,指出存在的问题,分析产生的原因,从教师、学校、教育行政管理部门、社会及外界机构四个维度,探索大中小学思政课教师一体化建设的有效路径。     

“大思政课”背景下的中职思政课教学

习近平总书记关于“大思政课”的重要讲话对新时代中等职业学校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求。在“大思政课”背景下研究中职思政课教学的现实困境与创新路径，具有鲜明的时代价值与现实意义。社会发展形势、思政课课程性质、学生身心发展规律、协同育人规律都迫切要求中职思政课要在“大思政课”背景下改革创新。调查发现，中职思政课教学面临着政策执行失真、师资结构性短缺、课程资源匮乏、教育主体责任不明等方面的困境，需要从改革评价机制、加强师资建设、善用教育资源、明确主体责任等四方面予以纾解。     

做大做强数字经济核心产业

<正>党的二十大报告提出“加快发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群”。省委十四届三次全会指出“把数字经济作为转型发展的关键增量，深入推进产业数字化、数字产业化，努力建设‘数实融合第一省’”。数字经济核心产业是数字经济的重要组成部分，也是引领数字经济高质量发展的基础产业。大力发展数字经济核心产业，是贯彻国家建设现代化产业体系部署的重要举措，也是实现我省数字经济“关键增量”发展目标的可靠保证，为全省经济社会数字化转型提供重要支撑。     

数字赋能“大思政课”建设需“三统一”

<正>数字化已经成为赋能“大思政课”建设和创新的关键手段。在数字化赋能“大思政课”建设过程中需要处理好虚拟与现实、形式与内容、创新与规律的关系问题,把握好基本原则,做到数字空间与实体教育相统一、教育形式与教育内容相统一、融合创新与循序渐进相统一。     

公安院校思政课“校本”案例教学探析

正近年来,案例教学作为提升高校思政课教学质量的重要方法,引起了广大思政课教师的广泛关注。2016年11月,公安部举办了全国公安院校教学技能大赛,案例教学是明确要求的基本教学方法。思政课作为九门参赛课程之一,案例教学更是引起了公安院校思政课教师的高度关注。如何推进案例教学的深入发展已成为公安院校思政课教学发展的一个重要问题。笔者认为,"校本"案例教学是推进公安院校     

推进数字化转型 畅享数字化生活

正以习近平同志为核心的党中央高度重视数字化发展,明确提出数字中国战略,为未来发展指明了方向。随着数字化发展,推进城市数字化转型,成为面向未来塑造城市核心竞争力以及推动社会治理现代化的关键之举。近年来,无锡市高度重视数字化城市建设,始终坚持"人民城市人民建,人民城市为人民"的理念,加速推进城市数字化转型,用数字化改善公共服务、赋能社会治理、升级政务服务、集聚发展要素,努力让人民群众畅享美好数字生活,更好提升获得感、幸福感、安全感。     

思政课教师核心素养的基本内涵及其实现

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,而办好思政课的关键在教师。积极探索与全面提升思政课教师核心素养,是学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会精神,落实推进新版《思想政治课程标准》具体要求,努力办好思政课的切实举措。社会时代的快速发展,思政课程建设的紧迫需要,思政课教师的职责担当,要求我们应积极探索和提升思政课教师核心素养。其基本内涵包括政治觉悟、专业素质、创新意识、道德品格。有效提升思政课教师的核心素养,需进一步深化对思政课特性的理解,进而努力做到理论与实践的统一、守正与创新的统一。     

数字乡村建设：形势、特征与重点

数字乡村既是乡村振兴的战略方向，也是数字中国建设的重要内容。当前，我国数字乡村建设取得显著成效，农村整体数字化发展态势积极向上。但与城市相比，由于先天性资源禀赋差异，数字乡村建设也面临顶层设计需进一步深化、城乡“数字鸿沟”较大、农村数字经济潜能挖掘不足、乡村数字治理体系需要完善、农民数字化技能有待提升等薄弱点。对此，应采取有效措施，提升数字乡村建设水平，推动乡村数字化建设和数字化转型，以数字化赋能新时代乡村现代化发展。     

以问题为导向加快推进思政课教学改革创新——学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话

加快推进思政课改革创新,要以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神为科学指南和根本遵循,结合时代背景,特别是针对当前家庭、学校、社会环境以及国际环境对思想政治教育的弱化进行深入分析,以问题为导向,充分运用习近平新时代中国特色社会主义思想教育引导学生,加快推进思政课的改革创新,进一步提升学校思政课教学的实效性发展。     

全面推进北京城市数字化转型

北京进入新发展阶段,全面推进城市数字化转型具有重大意义.要坚持整体性转变,推动经济、生活、治理全面数字化转型;坚持全方位赋能,构建数据驱动的数字城市基本框架;坚持革命性重塑,引导全社会共建共治共享数字城市;进一步创新工作推进机制,科学有序全面推进城市数字化转型.     

思政课教师一体化建设的认知维度与行动逻辑

统筹推进大中小学思政课一体化建设,是新时代实现思政课内涵式发展的战略举措。中小学段是青少年“拔节孕穗”的重要阶段,中小学段的思政课一体化建设既是大中小思政课一体化建设的关键环节,也是当前实践过程中的薄弱环节。教师是立教之本、兴教之源。中小学思政课教师应明确自己在思政课一体化建设链条中的主体角色与担当,精准把握思政课一体化的内涵要义,立足教育教学实践切实做出自己的学段性贡献,致力于立德树人的根本任务实现。