重视提高备课时效

提高备课的实效是优化课堂教学的基础。教师要上好课，首先要备好课。备课，顾名思义就是教师上课前的准备工作，它不是对原有教材的复述和对教参的照搬，而是教师根据教学大纲要求，钻研教材，分析重点难点，对课本知识的再学习过程；是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学生实际，对教材要点的重新构思及巧妙安排的再创作过程。总之，它是教师提高教学质量必须进行的准备过程，也是一切教学活动的起始阶段。原苏联著名专家叶希波夫说：“教师备课的质量是教学取得成功的先决条件。”因此我们一定要重视备课，努力备好…     

备课五有

备好课是对一个教师的基本要求，我认大备好课要做到“五个有”。一、胸中有准。课程标准是教师备课的犯导文件，它为教师的备课、上课、布置作业，检查知识以及考核成绩提供了基本材料。因此，彭师只有熟悉课程标准，并认真贯彻执行课程杨准，才能使之发挥教学的主导作用，才能有效地完成教学任务。二、心中有书。教师的教学能力，首先付现在教师对教材的分析、理解和处理上，若人教科书没有吃透，会直接影响教学效果。因山教师在备课时要努力钻研教材，吃透教材，扎握教材的知识点及其相互关系，同时努力措扰教材所包含的思想教育的深刻内…     

政治备课要有“五观”

一、要树立“学生观”，这是政治备课的宗旨。素质教育要求政治备课应为学生服务，要从学生的知识、能力、心理、觉悟等实际出发，准备出适合学生需要的“教学大餐”。二、要树立“德育观”，这是政治备课的特点。政治课是中学德育工作的主要途径，它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起重要的导向作用。这就要求教师备课中既要关注知识的传授，能力的培养，更要注重学生觉悟的提高。三、要树立“网络观”，这是政治备课的新手段。随着网络时代的到来，面对一大批在信息高速公路上纵横…     

备课拾零

一、备课的新要求教学改革首先要从备课开始。备课除了要明确教材的内容、重点、难点,教学的目的、要求、方法和步骤以外,更重要的是调查研究,了解学生,找到学生在知识上和思想上存在的弱点。不能仅仅是针对教材备课,要针对学生备课。除了要备教师怎样教,更要紧的是要备学生怎样学。备课要联系学生的思想实际。这一课书的知识内容可以解决学生哪些方面的思想实际,教师要心中有数,才能使知识转化为学生的思想觉悟。例如,讲授劳动价值论就要使学生懂得热爱劳动。     

备课四要

教师要使每一堂课上得生动活泼，必须下苦功夫备好课。第一，备课不应是阐释教材的“备忘录”，而要对教材进行再处理。应把教材的科学性──文字背后深藏着的内在联系；思想性──育人的意义和要求；结合点──知识、能力、思想要求与学生实际的交汇点提炼出来。第二，要面向学生实际，设计一些有启发生和趣味性的问题，以达到调动学生积极性、活沃学生思维的目的。学习兴趣是学习的重要心理动因，备课中多用些趣味性强的素材，如传说、寓言或故事，既生动形象，又耐人寻味，运用得好，不仅能引起学生兴趣、启发思维，而且还能收到较好的思…     

谈谈备课中的新观念

有人说，备课主要是“吃透教材”。这个观点如果还能成立的话，那么，备课人应当是青年教师或没有思想政治课教学知识的人。备课的主要任务应当是什么？答案就是要研究学生，并且进一步研究怎样把教与学统一起来。最高级的备课形式是什么？应该说你只要想做当代教师，最高级的备课形式是教育教学的科学研究，不注重研究问题的教师是备不出什么好课的。头脑中没有教育科学研究思想的教师备出的课很难有什么重大价值。备课中的一个值得注意的问题是教师要不要看重自己。你要想在教学阶梯上往上攀登，你就应当相信自己有力量。这力量不仅仅来自…     

抓住“四题”瞄准“四点”──小议备课

打仗要有准备，没有准备或准备不好，打不了胜仗，因此兵法有“不打无准备之仗”的理论。讲课也一样，首先要备好课，才能讲好课，即所谓“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”。课设备好，没有运筹于胸中，就谈不上决胜于课堂，因此教育理论有备好课是讲好课的基础一说。怎样才能备好课，怎样才算备好课？积多年教学实践的探索，我的做法是，宏观备课与微观备课相结合。宏观备课即是从教材整体着眼，抓住四题；微观备课即是从教材局部着眼，瞄准四点。抓住“四题”，心中有数四题即课题、节题、框题、思考题。四题是整个教材的框架结构。如高…     

思想政治课中的“加减法”

“减负”包括减轻过重的课业负担和过重的心理负担两个方面。过重的课业负担主要来之于传统的、机械的、僵化的教学，过重的心理负担主要来之于过重的课业和成绩的压力。可见，减负的关键还在于改革教学，提高学习效率。为此，我的做法是： 一、备课──减少备教材，增加备学生 备课，是教学活动的第一环节，是对整个教学过程的设计、安排。传统的备课更多考虑的是所授课程的内容，以教师为中心，主导性教学观念强；而不是以学生为中心，体现主体性教学。认为为师之道就是把知识传授给学生，就是教师传递，学生接纳，把学生当作接受知识的容…     

认真进行教材分析是提高教学质量的保证

教材分析是教师备课中的关键。教材分析就是教师依据教学大纲，钻研教材，明确教材编写意图，理清教材逻辑结构，把握重点难点，吃透教材内容和精神实质的方法和过程，是搞好教学设计及有效实施教学的重要一环，是提高教学质量的可靠保证。教材是教学工作的直接依据，全部教学活动都离不开教材。只有认真钻研教材，分析教材，切实掌握教材内容，才能驾驭教材，提高教学质量，并为教学的科学性和思想性打下坚实的基础。一、通读教材，把握教材的基本思想和知识间的逻辑体系及内在联系。中学思想政治课是对中学生进行马克思主义的基本常识和社…     

在教材上备课“五利”

备课不仅可在备课笔记上进行，还可适当也在教材上进行。这样做的好处如下：一、有利于熟悉教材“备”教材不仅要阅读教材，还需要在对教方内容进行思考的过程中动手动笔“划”教材。比如，可将教材中的基本概念、基本原理、重要词句等用符号（如横线、虚线、波浪线等）》出来；将生字冷词的注音及含义简释标注或村写到教材相应处；还可在不同段落或并列的先识点前标上序号等等。这样做无疑会有利于我们熟悉和把握教材。二、有利于完善教学内容教材是教学的蓝本，但教学过程并不是照本宣科的过程。教材中也难免会有些缺陷，比如，理论深度不…     

课堂教学要把握好“五度”

1．程度。教学要因材施教，做到有的放矢。教师必须全面了解与掌握学生的知识水平、智力水平、学习风气、学习态度等各个方面情况，在分析研究的基础上设计好教法。我们通常说的备课不仅要备教材，还要备学生就是这个意思。2．广度。就是要求教师把握好教材内容的涉及面，但不是要面面俱到。面面俱到，什么都想教给学生，其结果是精艇点水，学生无所得。教师应该在钻研教材的基础上，把握重点，突破难点，带动一般知识的传授。3．深度。这是指教师对教材的挖掘程度。即教材到底要讲多深。这就要求教师认真地钻研大纲、明确大纲的要求，超纲…     

说课的误区

“说课”是一种新兴的教研形式，是备课与上课之间的一个过渡环节，属于教学的准备阶段，教材处理的偏差和传授方法的不当，可以在说课中得到同行的及时纠正，使教学设计更合理、更科学。　　误区之一：说课就是上课。上课是对学生的具体教学过程，对象是学生。而说课是备课后讲课前的一个独立环节，展开的是具体教学操作过程的理论阐述，属于教研性质。其目的是帮助教师对具体教学操作从深层次上加以认识，使教师从知其然到知其所以然，提高其教学水平和整体素质。它的对象是教师、专家、科研工作者。　　误区之二：说课就是说清教学内容。…     

浅谈──教师的主导作用

1．领导作用。思想政治课教师的组织、领导作用，主要表现为课前备课；针对教学内容与学生年龄特征、个性差异，选择恰当的教学方法；课堂上组织教学，引导学生学习每堂课的知识内容；课后检测学生学习效果，及时反馈信息，查漏补缺。2引导作用。教师是学生课堂学习的引路人。思想政治课教学中教师的主导作用主要表现为确立每堂课的教学目标、知识要点及重点难点，使学生在学习中能做到有的放矢，同时通过引导还可启发学生积极参与知识的学习过程，有利于培养良好的思维品质。3．诱导作用。思想政治课教师要善于诱导学生，调动学生学习知识…     

备课要突破四处

一、教材重点与社会热点结合处教材重点是学生必须掌握的问题，热点往往是学生亟待了解并希望正确解答的问题。比如，掌握“社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标”这个教材重点问题，必须正确理解“我国目前存在的两极分化”的热点问题。教师在备课时要敢于触发热点，掌握教材重点与社会热点的最佳结合点，提高政治课的时效性和吸引力。二、知识难懂处难点是较抽象、学生难以理解和信服的问题。教师备课时突破难点主要采用的方法有：１．比较法。抓住相似、相近对比，找出本质区别。２．剥笋法。由表及里，层层深入。３．设疑法。针对…     

浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣

兴趣是学生学习过程中最好的老师，本文从如何增强英语教学的趣味性入手，探讨在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用，使学生通过参与生动活泼的教学活动，提高英语学习兴趣。     

浅谈情感在初一思想政治课教学中的作用

一、抓好备课环节，挖掘情感因素　　初一思想政治课教材中蕴涵着丰富的情感因素，这就要求教师要全面熟悉教材，深入挖掘教材。针对初一学生刚从小学升入中学，对教师的依赖性还较强，且对新环境充满新鲜感等特点，把情感因素的挖掘首先体现在备课之中，即在备课时，在钻研和理解教材的基础上，多方收集资料，将教材内容中的情感因素从多方面表现出来，使抽象的内容具体化，枯燥的材料生动化，以激发学生的兴趣与热情，加深对知识的理解，让学生在思想上达到一个新的境界。如讲授“良好心理品质的重要性”时，课文中有一则材料，“邓亚萍站…     

学生反问老师好

记得巴尔扎克说过:“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。”在政治课的课堂教学中,适当提倡学生反问老师,创造学生反问老师的环境,有利于提高政治课教学效果。 1.学生反问老师,能反馈教师对教材钻研的程度,检查出教师所授知识有无疏忽或遗漏,有助于教师进一步提高备课质量,及时进行查漏补缺;有助于实现教学过程中的各个具体目标。     

我的提纲教学法

从1987年开始，我在高三在组连续五年采用提纲教学法，组织思想政治课教学．年年高考都取得较满意的成绩。总结我的提纲教学法，从教学过程讲，可以划分为编写提纲、阅读课文、讲解重点、课堂练习四个阶段。第一阶段是教师编写提纲。编写提纲必须提前总览教材，研究和吃透教材．特别要深入准确地把握知识内在的联系。然后以每一节为单位编写“知识结构表”（简称“提纲”）。它的特点是：①能从整体上展示教材的知识体系，使学生从宏观上了解应；支掌握的知识点；②能反映知识点之间的层次关系，使学生既把握教材的主干（主要线索、重点），…     

教材内容转化“四走向”

<正>将教材内容转化为教学内容，既是有效教学的先决条件，也是教师在备课、上课等过程中需要反复磨砺的必修技能。基于“用教材教”的理念，我们要认真思考从教材内容到教学内容的有效转化，尊重学生主体，加强问题设计，重视课程整合，开展体验实践，转变教学方式，架构合理转化的桥梁，发展学生核心素养。1.遵循学生实际，从“学情分析”走向“学情运用”。课程标准要求以社会发展和学生生活为基础，增强内容的针对性和亲和力。     

浅谈教师备课的四个层面

备课又是课堂教学全过程的基础工作，对课堂教学质量起着决定性的作用。随着数学教学内容的更新、教学手段的日益现代化．教师的备课必须具有更高的站位．更需深入、精辟和透彻。本文通过备课的四个层面（即备教材、备学生、备教法、备教案），结合新编技校《数学》（第四版）教材中的内容研究，探讨教师备课应做到的几个方面的问题。