国家安全学的学科地位初步获得学界认可

在国内第一本《国家安全学》2004年5月由中国政法大学出版社出版前后，学界对国家安全学学科建设的讨论逐渐多了起来。除《学习时报》、《光明日报》、《中国人民公安大学学报》、《华北电力大学学报（社会科学版）》、《江南社会学院学报》等媒体对这本《国家安全学》给予推荐介绍和多方面好评外，一些学者还从另外的角度提出和探讨了国家安全学学科建设问题。在2004年4月发表于《科技导报》2004年第4期的《国家安全与国民经济动员》一文中，北京理工大学管理与经济学院副院长、国民经济动员教育培训中心常务副主任孔昭君教授指出：“随着国际对抗格局的变迁和经济、社会的发展，以及人与自然关系的激化，国家安全的内涵越来越丰富，在世界范围内受到越来越多的关注，成为各国的一种追求和考验，国家安全学已经成为一门显学。”     

“国家安全学”的学科来源

国家安全学作为一门新兴学科,人们对其学科背景和来源并没有统一的认识,相反到有各种不同说法,而这些不同说法认定的国家安全学“母体学科”就有“安全科学”、“保卫学”、“公共安全学”、“国际战略学”、“军事学”等等,也有观点认为国家安全学根源于当代“国家安全工作”的实际需要。在“国家安全学”一词第一次出现的中文献《安全科学与预防事故》（《中国科技信息》1994年第12期）中,作者朱奕宝认为“安全科学的学科可以很广,如国家安全学、社会安全学、生态环境安全学、劳动安全学等。”     

《国家安全学》出版

国际关系学院刘跃进老师主编、院内外20多位教学科研人员参加编写的《国家安全学》教材，2004年5月由中国政法大学出版社出版发行。《国家安全学》属“北京市高等教育精品教材建设立项项目”之一，是国内第一部公开出版发行的国家安全学专业教材，填补了社会科学研究和教学的一项空白，具有一定的开拓性     

把“国家安全学”引入“思政”课的必要性与可行性

在2008年10月20日至11月6日举办的“北京市2008年哲学社会科学教学科研骨干研修一班”上，刘跃进发言时结合国家安全学教学和研究工作，提出了“国家安全学”进入高校课堂的建议，立刻引起部分高校教师的关注。培训结束后，北京联合大学商务学院便利用“思想政治理论”课堂，开设了国家安全讲座，     

《城市安全学》出版

沈国明主编的《城市安全学》于2008年4月由华东师范大学出版社出版。《城市安全学》属2007年度上海市人民政府政策咨询研究重点课题“上海构建和谐社会的社会管理框架与突破口研究”的研究成果，是一本主要从国家安全和管理两个方面论述城市安全的学术专著。在本书绪论部分，作者在简要说明当代安全主体的多样性、安全研究的多学科性、国家安全系统的丰富性和复杂性之后，     

国家安全学与国家安全工作的“体能同构”:命题争论与发展战略

以当前国家安全学界的若干争论为逻辑起点，通过引入情报学中的“体能同构”方法，对国家安全学的未来发展路径进行规划。国家安全学与国家安全工作的“同构”路径可拆分为“三步”:第一步为战略预备阶段，这一阶段，既要实现“为国家安全立学”,也要培育国家安全学的反哺社会意识；第二步为战略推进阶段，这一阶段，要巩固国家安全学的“一级学科”地位，同时强化国家安全学的实践导向；第三步为战略深化阶段，这一阶段，要促使国家安全学由“一级学科”转化为“学科门类”,并形塑国家安全学的实践品格。     

关于《治安管理处罚条例》课程教改的思考

《治安管理处罚条例》（以下简称条例）作为一门专业课程，在我校治安专业长期开设，从1994年起，开始对侦察专业开设该课程。由于在侦察专业开设该课程超出了教学计划，故该课程的性质，即是专业课、基础课、专业基础课或专业课（相关）并没有得到明确。笔者从1993年起为本校九二级人才班、九一级治安专业、九二级治安专业、九二级侦察专业以及多种在职培训班开设《条例》课程。我对一年多来教学过程进行了总结，并在总结的基础上得出结论：《条例》课程的教学改革势在必行。我校的教学对象是三年制的大专学生，教学体制当然不同于本科也不…     

国家安全学科建设中的创新

“国家安全学”在学科建设方面既有“从无到有”的开拓性创新，也包括了学科体系完善过程中的“从有到精”的创新。在“国家安全学”学科建设过程中，还提出了一些创新性的理论和观点，特别是提出了一种具有学科方法论高度的新安全观，即系统安全观。在研究方法上，运用了“古今中外归纳概括法”，同时还注意运用系统方法、实证方法等。任何创新都没有止境，在“国家安全学”及国家安全学科的未来发展中，在国家安全学教学和研究中，引进“民主观点”，重视“实证方法”，甚至运用“数学方法”，都可能成为将来国家安全学科建设中的创新亮点。     

总体国家安全观指导下的总体国家安全教育

当前的国家安全教育,必须是与总体国家安全观相适应的总体国家安全教育。总体国家安全教育必须把"以人民安全为宗旨"的国家安全核心价值观放在首位,必须首先进行"以人民安全为宗旨"的国家安全核心价值观教育。在国家安全学学科建设方面,需要把当前高等教育专业目录中的"军事科学"门类扩充为"国家安全学"门类,并在国家安全学门类下设置十个一级学科。     

国家安全学是国家安全科学与国家安全哲学的统一

“国家安全学”既是一门学科的名称,也是一类学科的总称。作为一门学科,“国家安全学”是国家安全科学与国家安全哲学的统一;作为一类学科,“国家安全学”既包括多门国家安全科学,也至少包括一门国家安全哲学,其实也是国家安全科学与国家安全哲学的统一。就像系统思维应当成为当代国家安全科学的重要方法一样,民主理念应当成为当代国家安全哲学的最高原则。只有把科学与人性、系统思维与民主理念有机统一到国家安全学基本原理之中,确立一种系统的民主安全观,才能使国家安全理论对国家安全实务起到积极的服务和指导作用。     

对“危险物品管理”课教改的几点思考

一、公安院校开设危险物品管理课的重要性。 公安院校担负着培养公安应用人才的任务,而我们国家的公安教育起步较晚,特别是大专、本科层次的教育,目前公安院校“危险物品管理”课的课程设置,教学实验条件等都还很不完善,都有待于在教学实践中摸索、探讨、总结提高。 我们学校从1988年起在治安专业开设了“危险物品管理”课程,通过几年的教学实践和从有关部门反馈的信息来看,危险物品管理对于公安部门来说越来越显得重要。近几年来,犯罪分子利用枪杀、爆炸、     

国家安全学科建设中的“非传统安全思维”

在国家安全学科建设和理论研究中,需要一种包容而不是排斥传统安全问题的非传统安全思维。非传统安全思维不仅体现在国家安全学科10多年来的建设进程及编写出版的《国家安全学》教材中,还体现在一系列的创新性观点中。系统安全观的提出及其在国家安全学科建设和理论研究中的运用,是非传统安全思维的重要体现。把文化安全、科技安全、信息安全、生态安全等纳入国家安全学体系,把国民安全作为国家安全的核心和国家安全活动的根本目的,把文化的先进性看作国家文化安全的关键,均反映了非传统安全思维的重要作用。     

美国高校恐怖主义相关课程、专业和学科发展

美国高校恐怖主义及相关课程自“9·11”以来有了较快发展，开设恐怖主义相关课程的高校之多，选修此类课程的学生人数之多，课程的学科覆盖面之广，都是前所未有的。随着反恐的深入和美国国土安全部的成立，对国土安全人才的需求大大增加，这使恐怖主义相关专业得到迅速发展。社会的需求、高校对恐怖主义研究的反思和在课程和专业设置上的努力，以及美国政府的大力支持，推动了恐怖主义研究的学科发展。     

论法学双语教学

20 0 1年8月,教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学品质的若干意见》,该《意见》中提出了十二条加强本科教学工作提高教学品质的措施和意见,其中指出,高校必须积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学,特别是在信息技术、生物技术、新材料技术等专业,在金融、法律等专业,以及国家发展急需的专业领域开展双语教学。因此,在法学专业中开设双语课程也成了各高校教学改革中的普遍选择。那第,到底什么是双语教学?在目前的法学双语教学中存在哪些问题?应如何应对?这是在进行法学双语教学中必须思考的问题。一、双语教学的…     

俄罗斯国家安全战略演变三阶段

薛兴国在《俄罗斯国家安全战略的演变》（载《军事历史研究》2010年第2期）中指出，俄罗斯建国以后，其国家安全战略围绕大国复兴这一主线，总体上经历了从“消极防御”到“积极防御”再到“战略反攻”的演变过程。2009年5月公布的《2020年前俄罗斯联邦国家安全战略》表明，俄罗斯已经结束过渡时期，     

周忠伟副教授

周忠伟，1962年11月出生。先后就读于原江西政法学校公安专业(中专1979年)原江西大学法律专业(大专自考1983年)江西教育学院教学管理专业(函授本科1988年)华东师范大学教育原理专业(在职成人研究生课程班1995年)现为江西公安专科学校治安系系主任，校学科带头人，江西省社会科学“十五”规划项目专家评审组成员。1998年破格晋升为副教授。从1986年开始从事公安教育工作，先后讲授《经济文化保卫工作》、《预审学》、《保安工作》、《要害保卫学》、《侦查讯问》、《群体性事件及处置》等课程。在教学中坚持理论与实践相结合，既讲理论又不唯…     

总体国家安全观下的反恐警务专业建设思考

恐怖主义是人类社会的共同敌人。反恐怖工作是国家安全战略的重要组成部分,在维护国家安全和社会和谐稳定中具有重要作用,反恐怖专业人才是国家安全人才队伍的重要构成。2021年,《教育部关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》,明确将反恐警务专业列入新增专业目录名单。截至目前,全国有5所公安院校新增反恐警务本科专业。公安院校反恐警务专业根据国家反恐怖工作要求开展教育教学,提升反恐警务人才培养质量,对国家安全具有重要意义。反恐警务专业人才培养应凝练人才培养目标,构建以能力为导向的反恐警务专业知识结构,形成结构合理的反恐警务专业课程体系,坚持“教、学、练、战”一体化人才培养模式,提升人才培养质量。     

论新建本科院校学科、专业与课程的一体化建设

基于学科基础薄弱、办学经费短缺等客观因素，新建本科院校当前应该寻找学科建设、专业建设以及课程建设三者的内在联系与共同基础，以学科建设带动专业建设与课程建设．构建“学科-专业-课程”的一体化建设模式：按一级学科来规划，从二级学科来建设；明确三项建设主体，理顺内在逻辑关系；厘清三项建设区别，制订长远发展规划。     

基于专业能力提升的《社会保险》课程教学探究

《社会保险》课程的教学是提升学生社会保险专业能力的重要途径。社会保险专业能力是完成社会保险活动和社会保险相关工作所需要的思维、知识和技能等要素的总和，具体包括社会保险调查实践、学术研究、政策分析、业务经办、基金管理、行政管理等方面。由于劳动与社会保障专业在我国还是一个新兴的专业，《社会保险》的课程教学还处于完善过程之中。未来需要结合《社会保险》课程特点和教学现状，从教学内容、教学方法、教学手段等方面提出加强《社会保险》课程教学改革。     

应用型本科学校的学科、专业建设——以齐齐哈尔职业学院为例

学科和专业建设在不同类型的高校里侧重不同，进而影响到高校的课程设置。应用型本科院校顺应地方经济社会发展乃至教育本身的发展需要而产生。高职类院校具有应用性教育的优势．引导高职院校办成高水平的应用型本科院校，成为我国职业教育新的前进方向，这对高职院校的学科、专业和课程建设提出了新的要求。齐齐哈尔职业学院在高职教育办学过程中以培养应用型、职业型的创业者为目标，进行应用型教育与本科教育相结合的探索，在学科、专业与课程建设上形成了自己的特色。