主要发达国家职教师资培养的比较及其对我国的启示

职教教师的培养是提高职教师资质量的重要一环,借鉴国外教师的培养模式与不同国家的职教师资培养的不同途径,吸取、借鉴国外师资培养的先进经验,对我国职业教育教师的培养有重要意义。     

构建高效的职教集团运行机制的探索与思考——以绵阳职业教育集团为例

组建绵阳职教集团是新形势下实现职业教育与行业、企业资源共享,促进校企优势互补,加速技能型人才培养的新途径和新模式,是加快职业教育改革与发展步伐,提升职业教育服务地方经济能力的有力保障。整合全市职教资源,组建绵阳职教集团,可以说是形势之需、发展之要、振兴之计、长远之策,对于打造教育强市、推进经济社会发展、促进绵阳国家科技城建设具有十分重要的意义。     

第三部门视角下的职教集团运行管理

引入"第三部门"的真正含义不仅仅在于寻找高职教育研究中的新领域,而在于找到了一种理解现实高职教育问题,尤其是职教集团制度创新的"新的眼光"。从我国职教集团的第三部门特征分析出发,指出影响职教集团的发展面临的问题。要实现职教集团的有效运行管理,首先应确立职教集团有效运行的合法性,优化其基本框架和运行机制,并通过明确其身份,实现"增权赋能",发挥政府宏观调控,将职教集团创造为成员间的"事业共同体"。     

湖南职教集团组建模式及其运行机制分析

新时期对职业教育集团化的办学方式有着更进一步的要求,在对职教集团发展的路程进行分析之后,发现其在运行过程中仍然存在许多问题,以湖南职教集团为例,来对其组建模式及运行机制进行探讨与分析。     

株洲职教城公共教育教学资源现状及对策研究——“中国制造2025”背景下

通过阐述株洲职教城建设对株洲地区经济、社会、科技发展及服务"中国制造2025"的意义,并在分析株洲职教城建设现状的基础上,提出了"中国制造2025"背景下的株洲职教城公共教育教学资源整合的六点对策:一是建议株洲职教城在内涵建设过程中,采用"政府主导、院校参与、市场运作"的运作模式;二是研究成立株洲职教城公共基础教学部的可行性;三是以教材建设为资源整合的载体和切入点进行建设;四是建立学分互认制度;五是建立教育信息化共享平台;六是转变狭隘的教育资源观念。     

遏制农村职教滑坡局面 探索农村职教发展新路

2001年5月以来,民进重庆市委会组织有关人员查阅了前年全国农村职教招生办学情况的一些资料,又对重庆市、四川省、湖南省等部分地区农村中等职教招生情     

论德国职业教育师资培养及其启示

德国职业教育师资培养模式是一种特色鲜明的职教师资培养的方式,为更好地借鉴这一模式,总结了德国职教师资培养模式的主要做法和特点,并根据宁波的实际情况,提出了对策建议。     

医学成人高等教育计算机辅助教学手段探究

医学成人高等教育的特殊性决定了不能固守普教的传统教学模式,而必须树立"实用性教学"的理念.采用计算机辅助教学手段是实施实用性教学、提升医学成人高等教育质量的有效选择,并予以举例说明.     

高职院校思想政治教育资源概念探析

高职院校思想政治教育资源概念的定义是对职教园区思想政治教育资源摸底和实现职教园区思想政治教育资源共享的基础和前提。对这一概念的界定是从对高职院校思想政治教育本质的界定开始的,然后进一步通过对高职院校思想政治教育资源进行分类,进一步明确高职院校思想政治教育资源的概念。     

干训学员与普教学生学习心理的差异与对策

由于干训学员在社会身份、生活经历以及环境、地位等方面的特殊性,其学习心理与普教学生有较大差异。具体表现在学习动机、学习目标以及学习能力诸方面的心理特征上。要提高干部培训的质量和效率,一要转变观念,端正态度,强化学习动机;二要强化激励机制,充分调动学员的学习积极性;三要增强师资对干部培训工作的适应性。     

交“明白”钱上学

本刊记者刘庆禄天津报道:近年来,天津市政府分四批明令取消了普教系统乱收费项目达６０项,同时明确规定了普教系统事业性收费项目及其标准,孩子上学大多按这个标准交费。南开实验小学二年级学生李迪属就近入学。她父母算过这样一笔帐:如果坚持就近入学,按今年收费标准测算,上到高中毕业只需９２００元左右。这其中有一半是课本费、讲义费。杂费和学杂费仅有１９２０元。其他费用是订做校服、参加辅导班、参加社会活动、订阅报刊等。“如果把这些费用摊到孩子１２年中２１００多个上学的日子里,一天也就支出４元多钱,这对一个工薪家庭来说,能…     

浅议高职院校学分基准点与对接模块构成

高职高专院校在实施和完善学分制的基础上,发挥职教集团优势,建立与其他教育的对接。通过实行不同类型学习成果的认证、评估与转换系统逐步实现各类教育形式的纵向沟通、横向衔接,为构建"学分银行"做好基础模块建设工作。     

发展职教 振兴广西——民进广西区委会参与西部开发

前不久,民进广西区委会与广西教育厅在革命老区百色以及防城、玉林、柳州等地市进行了关于《科教扶贫,开发厂西,提高我区农村职教水平》的调研。通过考察,大家认识到:实施西部开发,振兴广西经济的重点是科教扶贫。而科教扶贫的关键则是大力发展农村职业教育。广西农村职业教育起步早,发展快,基础扎实,内容丰富,为当地农村培养了大批科技型、实用型人才。但是,广西农村的职教水平还须进一步提高。一、普九中渗透职业技术教育前景广阔     

山区职教校点办学构想

根据目前职业教育的现状、机遇、挑战,从办学经费、人力资源、办学质量三个方面去思考贫困山区职教校点的办学。     

对职教课程改革的几点思考

本文通过剖析职教课程改革工作中存在的几个误区,对如何完善课程改革提出一些看法.     

论职技高师学生的培养——职业能力的视角

在职业教育占据教育“半壁江山”的形势下,培养一支高素质、高能力的职教师资队伍刻不容缓。目前,我国职教师资队伍的来源依旧是依托高等学校现有教育资源培养的职技高师学生。然而,职技高师学生在职业能力方面存在着专业知识不牢固、专业发展经验匮乏、师范素质欠缺、职业道德学习不足等问题。面对这些困境,可以采取如下措施：完善学生专业知识结构;加强示范素质培养;落实职业道德教育。     

上海普教系统教师生存状况的调查与研究

本课题研究旨在通过对上海普教系统教师职业感受的全面调查,客观地把握社会转型期间本地区教师的生存状况,以及不同年龄、专业发展水平、学段、体制、办学水平的学校及地域背景下教师群体职业感受的特点,准确地把握教师不良职业感受的主要成因,为政府、教育行政部门、教育业务部门提供建设性策略。     

论职业教育本质属性及其对职业教育改革发展的意义

职业教育本质属性问题是职业教育的一个基本理论问题,也是目前应职业教育改革发展迫切要求亟待回答的问题。目前,职教界对这一问题的理论探索还显得相对薄弱。从职业教育的历史实际和现状及职教发展的世界趋势来看,职业教育在本质上是直接为生产、服务一线培养职业人才的教育类型;在外延上,职业教育不限于专科及其以下教育。正确认识职业教育的本质属性,对于职业教育改革发展具有极其重要的指导意义。     

加强建设高水平职业院校教师队伍

正《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》强调要建设现代职业教育体系,而其关键在于建设一支高水平职业院校教师队伍。但在职业教育改革创新、内涵发展的背景下,职业院校教师队伍薄弱成为制约职业教育质量提高的关键环节。当前,我国职业院校教师(以下简称"职教")建设面临突出问题。一是职教师资补充困难,教师数量严重不足。目前,     

水利人文:水利高职教育的人才培养诉求

兼融水利高职教育的"水利性"与"人文性",对水利高职大学生实施从事水利工作应有的水利职业价值观、职业道德、职业态度、职业情感与信念教育,是张扬水利职业性和升华水利职教目标之必然。通过厘清认识、培育师资、深化校企合作和优化激励促进中国水利人成长和水利事业发展具有重大意义。