对企业思想政治工作理解的几点偏颇

志怀同志在《鄂纺政工研究》上发表文章,认为长期以来对企业思想政治工作这个概念的认识和表述上,有明显的缺陷和偏差。一是要求的层次过高。以往的思想政冶工作,把解决职工的政治立场、政治观点和政治觉悟问题放在中心地位,用树立共产主义理想、道德的统一模式和标准要求、规范不同层次的职工,使企业思想政治工作陷于“理想主义”。二是教育内容空泛。由于层次过高,思想政治教育内容往往脱离企业和职工的实际,不能与职工     

领导者必须坚持理想与改革的统一

坚持不懈地进行共产主义理想教育,坚持不懈地进行全面改革,这是前不久召开的党的全国代表会议反复强调的基本观点。所有党的领导干部在领导工作实践中,都必须坚持共产主义理想,坚持社会主义改革,坚持社会主义物质文明建设和精神文明建设一起抓,这是毫无疑义的。但是,理想教育与全面改革是有机统一的,还是相互排斥的?是同时并举的,还是有先有后的?是两张“皮”,还是一张“皮”?这在一部分领导干部的思想上还不是十分清楚的。本文试图从理想教育与全面改革的关系中,分析一下目前的领导干部的思想状况,谈谈领导者应该怎样正确地对待理想教育与全面改革的关系。     

生产力与生产关系是有机的统一

生产力与生产关系的有机统一的观点是历史唯物主义的一个最基本观点.不论从理论上,还是在实践中,割裂生产力与生产关系的统一,甚至把它们当作两个相对独立实体都是违背马克思主义的.可长期以来,我们在对待这一重大问题时,常常割裂生产力与生产关系的有机联系,片面的、为我所用的曲解这一原理,造成理论与实践的严重混乱.     

论提高大学生信仰教育实效性的途径

帮助大学生确立科学的信仰是高校思想政治教育的重要目标,也是大学生社会化和人格完善的思想保障。信仰教育作为思想政治教育重要组成部分受到党和国家高度重视,但目前大学生信仰教育的实效性却并不理想,在大学生群体中,信仰缺失、迷失的现象并不少见。增进信仰教育实效性的途径如下:实现知识教学与信仰教育的统一;实现理论学习与信仰实践的统一;实现个人信仰与社会理想的统一;实现传统传媒与现代传媒的统一。     

精神文明建设与社会科学研究

精神文明建设,一靠教育,二靠管理。教育包括政治思想教育和行为规范教育。在社会主义市场经济条件下,政治思想教育未能发挥应有的作用和威力,我们所使用的教材和方法与现实生活严重脱节,是一个重要的原因。我们今天讲爱国主义教育,要正确把握历史意识与未来意识,以     

需要层次理论视野中对大学生生命教育目标的研究

为了面对日益严峻的学生漠视生命的情况,越为越多的学校开始重视生命教育,但是生命教育的目标是什么,不同的人有不同的观点.本文以马斯洛的需要层次理论为坐标,分析了生命教育应该达到的三大目标以及这三大目标的内在联系.     

论国家司法考试对法学本科教学的影响

国家司法考试制度的确立,标志着我国法律职业资格开始走上统一、规范和专业化的道路,它的确立,架起了法学教育与法律职业之间的桥梁,改变了长期以来法学教育与法律职业脱节的现象,建立了法律职业与法学教育之间的良性互动关系,促进了法律职业共同体的建设。在此形势下,原有的法学本科教学模式必须从教学方法、教学内容和考试方法上进行改革,以实现法学本科教学与国家司法考试间的良性互动关系。     

注意防止干部备用脱节

备用结合,是后备干部队伍建设中必须遵循的一个重要原则.贯彻这一原则的意义,不仅在于贯通干部的备用联系,达到用而有备,备当其用的要求,有效地增强后备干部队伍建设的活力;而且在于统一干部的备用体系,实现备用互补、递进转化的目的,有效地完善各级领导班子的更新机制.目前,不少地方和部门对这一原则注意不够,贯彻不力,在后备干部工作中不同程度地存有备用脱节的现象.本文针对造成干部备用脱节的几种主要原因,试作一些对策探讨. 一、坚持远近结合的选备方针,防止短期行为造成的备用分离. 思想上缺乏长远考虑的短期意识,工作上重配备轻后备的短期行为,是造成干     

探索理想教育的新途径

一九八六年部队政治教育的重点是以共产主义理想为核心的理想教育。我们在调查研究的基础上,经过认真的纵横分析,确定教育分层次进行,较好地避免了过去“一个道理大家听”的“一锅煮”的教育方法,增强了针对性,收到了事半功倍的效果。一、在方法上,确定分层次为理想教育的突破口理想教育是个大题目,也是个“老”题目,过去进行过多次,现在再搞,普遍感到“老一套”。教育者本身对这个题目产生了畏难情绪,感到“深”不进去了;受教育者也感到“听腻了”。怎样才能给理想教育赋予新内容,符合新时期干部战士的特点,让大家感兴趣、受教育?这是我们年初制定教     

分层教学法在信息技术学科中的应用

随着时代的发展,社会对人才的培养不断提出新的要求,个人对自身发展的个性化需求与传统教学模式之间的矛盾日益突出,在传统的教学当中,教师在课堂上往往采取"一刀切,齐步走"的教学模式,采用统一的标准,统一的授课形式授课,必然导致优等生"吃不饱",中等生"提不高",后进生"吃不了"的现象,这与新课程改革下的"以人为本"的教学理念直接相违背,它忽视了学生的个体差异,不符合"因材施教"的教学原则,而分层次教学理论的出现,它为教育人士提供了解决上述矛盾的较好方法.     

新时期中学生理想教育实践的创新研究

新时期市场经济下,学生不太谈理想,变得比较功利,很多学校不大重视理想教育,即使对学生进行理想教育,大而空现象严重,效果不明显,本文作者在长期教育实践中,寻找出一种有效的理想教育操作范式,总结出实施理想教育八大系列,通过几年实践,学生受益明显,为了推广让更多教育者了解、讨论和实践,特发表此文.     

对社会主义初级阶段划分依据的再思考

关于划分社会主义初级阶段的客观依据的问题,就社会矛盾系统来考察,应当是社会主义初级阶段上的特殊矛盾即阶段的矛盾特殊性.从唯物辩证法的观点审视,这应当说是毫无疑义的.因为社会不同阶段的特殊本质.是由它们各自的特殊矛盾所规定的.现在的问题在于,一定社会阶段的特殊矛盾到底是什么,长期以来,在理论上没有一个具体明确的界定.社会主义初级阶段问题讨论以来,对这一问题虽然提出了许多看法.例如,以生产力为依据,以生产关系为依据,以生产力与生产关系的统一为依据,以公有制发展的阶段为依据,以基本矛盾诸方面要素的综合为依据,等等.但是,这些不同的观点,都没有从社会矛盾系统演变的不同层次中,去探讨区别社会主义初级阶段的特殊矛盾,而是在社会基本矛盾这个层次的范畴中打转转.笔者认为,社会主义基本矛盾并不是社会主义初级阶段的特殊性矛盾.     

帮助职工树立正确的个人理想

江苏油田钻井处培训中心徐建华 :现在的理想教育很不理想。其重要原因之一就在于 ,我们的理想教育工作的重心几乎全放在了社会理想方面 ,一味追求全体成员思想的高度统一和同一个社会大理想 ,而在职工个人理想方面则是一带而过 ,所花精力甚少。近些年来 ,社会不正之风和腐败现象比较严重 ,一部分人的个人理想混乱不堪 ,比如在个人生活理想上 ,许多人追求实惠、贪图享受等等 ,这都显示出帮助人们树立正确的个人理想尤为迫切和重要。以人为中心的思想政治工作必须关心人们的个人理想。人们怎样通过正当途径和合理的方法去获取财富、职务、成就…     

当前高校学生就业指导工作现状及思考

由于长期受计划经济观念的影响,教育发展与社会需求相互脱节的现象十分严重,高校毕业生就业问题已经成为社会关注的焦点问题。本文通过高校就业指导的作用和现状的探讨,力图寻找开展高校就业指导的内容、途径和对策。     

科学发展观视野下公安教育的改革与发展

教学与实践脱离是制约公安教育进一步发展的根本问题,近年来的公安教育改革又矫枉过正,过分地强调技能培养。从科学发展观的眼光来看,公安教育改革应冷静考虑公安职业教育的特殊性,明确几个先决性问题:公安教育的目标是培养职业人还是岗位人?目前的招录培养体制是不是真正意义上的订单式培养?学校教育能否彻底解决与实践脱节的问题?基于对这几个问题的清醒认识,公安教育改革首先要从根本上解决实践困境;其次,在现有条件下,不同培养层次应有不同的教育思路:普招体制下,本(专)科层次素质养成与技能培养并重,研究生层次先入警再读研;招录体制下,二学历以技能培养为重心,军转干以综合素质培养为重心。     

理想

理想,指的是人们的奋斗目标。由于人类社会是一个发展过程,由于社会事物本身的复杂性,决定了各人的理想也不尽相同。从纵的方面说,理想是分层次的。对于我们共产党人和广大人民来说,最高层次的理想是实现共产主义,第二个层次的理想是实现我国社会主义四个现代化。第三个层次是各个人自己的具体理想。而这三个层次的理想是一个完整的统一体,在这三个层次中以最高层次实现共产主义理想为主导和核     

青年思想教育的隐性疲软现象

近来,听说你借用经济领域市场“疲软”的说法,指出当前青年思想教育存在着严重的隐性疲软现象。请详细解释一下你的这一观点。如你所说,疲软这一概念是移植而来。疲软现象总的讲来有显性和隐性两种表现形态。市场疲软是一种显性疲软,而青年思想教育的疲软则是一种隐性疲软。之所以称之为隐性,是因为青年思想教育低效无力的现象湮没在轰轰烈烈的教育形式之中,给人一种错觉,以为思想教育效果极佳,教育工作者“自找感觉良好”。我想,这种现象可以具体地表述为青年思想教育硬件过硬、软件过软。     

理论问题生活化 生活问题理论化——怎样讲好政治课之三

无论是以深思求新，还是靠理实服人，都需要遵循一个重要的方法论原则：“把生活问题理论化，理论问题生活化。”这也就是我总结概括的第三句格言。　　讲政治课最常见的毛病，就是理论与实际脱节，书本上的概念原理与现实生活两张皮。例如：讲理论就是照本宣科，或简单地解释本本上的概念原理，与人们关心考虑的现实生活问题不搭界；讲实际则是就事论事，简单进行现象描述和叙述感性直观的看法，上升不到理论层次；讲理论联系实际则是观点加例子式的简单对号、机械挂钩，不能把理论观点与现实生活实践有机地融为一体。这样的政治课当然既出…     

融合与层级分离:公安教育模式新谈

公安教育模式的发展存在观点之争,其原因在于将学历教育与培训教育的截然对立。单纯的公安学历教育模式、职业培训教育模式或二者并举的公安教育模式都有自身的局限性。职业教育是学历教育基础之上的教育。理想的公安教育模式应当是学历教育与职业培训教育有机融合后的分层级教育。     

后现代教育理论观照下的鲁迅作品教学

20世纪70年代以来,西方教育科学领域发生了重要的"范式转换",即由现代范式转向后现代范式。美国课程论专家小威廉姆.E.多尔在这一背景下,对比现代范式教育观提出了一系列后现代教育理论,这些理论观点对语文学科影响重大。结合新教材中鲁迅作品减少的现象以及语文学科教学中对鲁迅作品的教学实际,分析语文教材中鲁迅作品减少的原因,并在后现代教育理论的观照下得出相关教学启示。