新工科理念下大学物理实验课程与教学改革探索

基于对现有实验课程内容和教学模式不足的分析,以践行新工科育人理念为出发点,探索优化大学物理实验课程和教学的途径。研究如何完善实验教学基础设施,开发契合各专业学生就业、创业、深造和从事科研工作要求的实验课程体系,把各领域的前沿技术和最新理论融入物理实验教学。与此同时,依托信息化教学平台,创新大学物理实验教学模式,为学生打造开放性、自主性的学习环境,契合个性化大学物理实验课程学习和创新实践需求。     

新工科背景下石油工程专业学生培养方式的探索

新工科建设蓬勃发展，工科学生是新工科建设和发展的主要参与者，是科技人才的重要力量，提升工科专业学生的学习能力、实践能力、创新能力和综合能力，是促进新工科建设发展的关键途径。工业发展向智能化转型升级，强化了传统工科发展的导向需求，推动了新工科背景下人才培养目标、培养方式、课程体系等多方面的改革。本文以石油工程专业为例，探索通过师资队伍建设、课程体系更新、教学改革实现学科发展与新工科背景下智能化趋势的融合，满足社会对石油领域技术和教育的需求，促进国家工科发展。     

新工科背景下大学生创新能力教育模式探究

新工科专业建设是推动国家创新发展的重要战略，大学生创新能力的培养是新工科发展建设的必然要求，高校探索新工科背景下大学生创新能力教育模式具有重要意义。本文在阐述了新工科建设的新要求的基础上进一步分析得出，当前高校大学生创新能力教育存在课程体系不完善、教学内容与实践脱节、师资建设有待加强与评价反馈机制尚未形成闭环等问题，构建了以“目标+过程”为导向的多维度多层次的立体化创新能力教育模式，提出了新工科背景下我国高等教育进行“双创”新思路，并对课程实施、教师队伍建设、创新环境设置、人才培养反馈四个方面，提出了相应的操作性建议，以期能够促进新工科背景下的创新能力教育。     

新工科背景下建环专业实习改革研究与实践

实习环节是建筑环境与能源应用工程专业培养学生工程实践和创新能力、锻炼学生跨界整合能力和动态适应能力的重要教学环节。本文以唐山学院建筑环境与能源应用工程专业为例,分析了实习教学现状及存在的问题,以新工科建设为背景,从修订教学计划、改革考核方式、改进开展模式、建设实习基地四个方面进行了教学改革,以期提升实习环节教学质量,提高人才培养水平,为省一流专业建设提供助力,为同类高校教学改革提供参考。     

构建学生创新科研活动共享平台的实验教学资源整合实践——以食品科学与工程专业为例

为适应工程教育认证和新工科对食品科学与工程专业人才培养的更高要求，通过构建学生创新科研活动共享平台的实验教学改革势在必行。由此，通过创新要素的融入，对现有的校内校外资源进行整合，以此优化实验教学体系并进一步多元化、多维度地开展实验教学，更好地培养学生的创新思维、创新能力和综合实践能力。     

基于3D打印技术探讨“增材制造实验”课程改革要点

教师要协同发挥增材制造课程的技术优势，在学校内借助于学校搭建出来的金属增材制造工程实验平台，来大力利用科学技术，开设材料制造课程。在新教学改革背景环境之下，实验教学在高等学校的研究人才培养中承担着重要的专业使命，通过实验教学加实践技能融合的方式，就能够实现学生综合能力素质、专业技能思维能力锻炼培养。本篇文章重点分析了材料专业的实验课程教学期间存在的问题，同时对问题进行深度的剖析。在课程内容、教师团队打造及教师人才队伍的考评等多个领域，都提出了材料专业实验课程的改革方案，通过打造出新型的高校研究型人才培养模式，能够进一步加强对增材制造实验课程的深度分析，实施课程的改革创新。     

“新文科”背景下服装设计专业课程设置与教学组织研究

继新工科、新医科、新农科概念提出后，“新文科”成为高校人文社会科学类专业教学工作的指导思想，为新时代高校高素质人才培养指明了方向。“新文科”建设将重点放在课程建设与教学组织上，通过构建科学有效的课程体系、优化教学组织等方式达到教学改革的根本要求，进一步推动中国高等教育的长远发展。本文以“新文科”为背景，以服装与服饰设计专业为主要研究对象，对课程设置与教学组织展开专项研究，以期为新时代服装设计专业教学实践提供有益参考。     

新工科背景下高校实验教学改革与探索

本文针对新工科背景下高校实验教学的紧迫性与必要性进行分析,并详细阐述了教学改革面临的困境,剖析了高校实验教学过程中存在的突出问题。基于此提出实验教学新模式、资源共享与实验创新、实验教学模块化及需求驱动教师能力提升等改革措施,切实促进高校实验教学的开展,有效提高教学质量,确保高水平人才的输出。     

融合技能大赛的《逆向工程》课程改革分析

随着新工科等教育理念的不断落实，这对职业院校提出了更高的人才培养要求，课程改革已成必然。同时，《逆向工程》作为机械专业的必修课程，其教学质量更影响着学生的专业能力。基于此，本文简单分析了在技能大赛的背景下所反映出的职业教育课程问题，探讨了职业院校课程教学现状，围绕《逆向工程》课程改革融合技能大赛的改革策略，具体涉及优化《逆向工程》课程体系、创新《逆向工程》教育方法、加强学生专业技能与综合素养培养、加强《逆向工程》实训教学等内容，希望相关研究能够更好地服务于职业院校的人才培养，使其为我国经济社会发展提供人才支持。     

新文科背景下旅游管理类专业创新创业教育与实践

创新创业教育为实现文科专业改造升级提供了一种路径选择。文章以乐山师范学院旅游学院为研究对象,分析旅游管理类专业的创新创业教育现状,从创新创业教育融入专业课程、学科竞赛引导课程教学改革、指导学生申请创新创业项目等方面入手,提出新文科背景下的旅游管理类专业创新创业教育实施路径,以期促进旅游管理类专业学生创新创业能力的提升。     

新工科背景下现代产业学院人才培养质量提升策略研究

现代产业学院教学工作要以产业发展、企业需求作为教学导向,引导更多方主体参与到学校的共建共享共管中,大力推行产教融合,探索多种多样办学新模式,采取协同育人的新教育理念。新工科是由多种专业学科相互交叉融合,着重体现出现代产业发展的新方向。在新工科背景下,现代产业学院人才培养需要围绕提高人才培养质量作为突破口,分析目前人才培养存在问题,站在顶层设计展开教学工作,优化完善教育设施,建立健全工科教育服务体系,使工科人才教育培养质量得到显著的提升,优化改进人才培养体系培养制度,创新人才培养策略。     

新工科背景下高校计算机专业应用型人才培养教学改革

近年来，随着科技企业逐步兴起，各类科技企业对计算机人才的需求也与日俱增。在新工科背景下，为促进高校计算机应用人才的培养，本文分析研究了高校计算机应用型人才的培养现状，对转变高校教学体制改革展开了探讨。但由于高校计算机专业教学中实践环节较少，造成学生的实际问题处理能力不强，不能满足用人企业的招聘需求。通过本文分析，为扭转高校教学现状，可从推动教学改革，优化人才培养策略；强化师资力量；改进教学手段，构建教学评价机制；完善实践教学环节，加强校企合作等方面优化高校计算机专业教学模式，促进计算机应用人才培养。     

项目驱动教学模式在《机器人学应用实践》课程中的探索与实践

随着我国机器人产业的快速发展，国内各大高校陆续开设了机器人工程相关课程及专业。机器人工程作为自动化类新工科专业，具有综合性、实践性、应用性强和多学科交叉融合等特点，学生的创新实践能力培养成为教学环节中关键。基于传统自动化类工科专业教学模式存在的问题，提出了项目驱动式实践教学的新模式，以学生为中心，围绕项目传授基础知识，探索理论教学+实践教学的新形式，促进学生个性化发展，为高校关于机器人工程课程教学模式提供新思路。     

新工科背景下高校思想政治工作“三全育人”体系构建

新工科建设是当前我国高等工程教育改革的重大行动计划,不仅对传统工程教育教学理念、学科专业结构、人才培养模式、实践创新平台和教师队伍建设等提出了新挑战,也对高校思想政治工作提出了许多新要求。新工科建设要加强思政课教师和专业课教师、企业导师之间的协同育人,真正发挥全员育人效果;要树立以学生为中心的全程育人理念,建立以成果为导向的全程育人模式,构建持续改进的全程育人体系,贯彻落实思想政治工作全程育人理念;要构筑全方位育人体系,形成学生课上课下、校内校外、网上网下的立体多元化育人格局。     

基于布鲁姆教育认知过程维度的人工智能课程实践

在新工科教育背景下,人工智能作为新兴专业,其发展速度远快于计算机其他专业.同时随着人工智能技术的成熟,社会对人工智能行业人才的需求将持续大量增长.为解决当前人工智能专业课程中存在的问题,如学生分析解决复杂工程问题的能力不足、普遍还停留在被动学习阶段等,本文基于布鲁姆教育教育目标分类框架的认知过程维度,对三阶递进的教学模...     

应用型本科院校实践教学体系构建研究——以产教融合背景下的管理类专业为例

应用型本科院校的人才培养目标决定人才培养质量，关系社会发展和国家建设。管理类专业作为应用本科院校的重要专业，以新时代人才需求为切入点，进行实践教学体系的构建，能为学生应用能力的培养提供有效支撑。文章先分析应用型本科管理专业实践教学体系存在的问题，之后在探讨管理专业实践教学体系改革原则的基础上，总结出实践教学体系创新对策，以提升人才培养质量，实现管理专业教学目标。     

新工科理念融入高校思想政治课堂的必要性

在新经济形态逐渐发展的背景下,延伸出了新工科这一全面的教学理念,其属于大学人才培养的一个以新技术、新产业、新业态新模式为特点的新方向。在新工科理念的指导下,社会所需要的人才正在向着复合型以及交叉性的方向发展。新工科的知识构成更加强调创新创业能力和跨界整合能力的发展,这与思想政治教育不谋而合。基于此,本文主要探讨了新工科的含义与基本理念,并对其融入高校思想政治课堂的必要性进行了分析,旨在为促进大学生综合素质与能力的提升提供一定的参考意见。     

新工科背景下应用型本科院校土木工程专业教学改革创新研究

随着“创新驱动发展”战略和“新工科”建设的推进,工程教育改革和土木工程专业人才培养模式面临着机遇和挑战。本研究对新工科背景下土木工程专业教学改革的必要性进行了分析,在此基础上从创新教学模式与优化教育教学体系,加强“双师多能型”师资队伍建设,强化高校与企业、科研院所等机构之间的合作,坚持可持续发展理念等方面,对应用型本科院校工程教育改革和土木工程专业创新人才的培养模式进行了探索,以期培养符合社会认可、企业需求以及具有国际化的土木工程创新人才。     

新工科背景下混合式教学模式的实践与创新——以电子产品设计与制作课程为例

线上线下混合式教学是提升教育质量的一种全新教学模式。为了加强专业实践育人,创新教学模式与方法,电子产品设计与制作课程以新工科建设和“中国制造2025”为指导思想,课程安排上更注重基础技能的训练和具有一定工程应用背景的设计训练。通过混合式教学的创新以及优化课程的多元化考核指标,学生从被动灌输式学习转变为主动积极的探索式学习,激发了学生学习电子制作的兴趣。混合式教学模式有助于提高学生自主个性化学习能力,并为我国高等职业院校信息化教学改革提供参考和借鉴。     

元宇宙技术引领下的新工科创新设计类课程教学方法研究

元宇宙是虚拟世界的物理现实，是现实世界的数字化、虚拟化和孪生化形态，探索元宇宙技术引领下的现代教学方法和路径，让“企业—学生—教师”融入元宇宙世界，提高学生创新能力。首先，从应用层、核心层和基础设施层分析了元宇宙技术；然后，给出了新工科创新设计类课程目前存在的主要问题；针对存在的问题，从元宇宙课程思政、元宇宙实践教学和元宇宙共享交流平台三个方面，探索了元宇宙技术引领下的新工科创新设计类课程教学方法，希望能为设计类课程教学创新带来帮助。