教育情境是思想政治教育系统的重要构成要素

目前,思想政治教育理论界许多学者认为教育环境是思想政治教育系统中的要素之一,但鲜有学者将教育情境作为思想政治教育系统的重要要素进行深入考察。本文从系统论的角度出发,通过分析教育情境与教育环境的内涵差异、教育情境的特征、以及其在思想政治教育系统中的地位和作用,认为教育情境是思想政治教育系统的重要构成要素。     

思想政治教育过程的构成要素再探

自思想政治教育学原理诞生以来,理论界一直对思想政治教育过程的构成要素存在分歧,如何看待和解决这些分歧是深化对思想政治教育过程理论研究的必要。本文就思想政治教育环境和思想政治教育目标是否是思想政治教育过程的构成要素进行了探讨,认为思想政治教育环境不是思想政治教育过程的构成要素,而思想政治教育目标则是思想政治教育过程构成的要素。     

思想政治教育过程的构成要素再探

自思想政治教育学原理诞生以来,理论界一直对思想政治教育过程的构成要素存在分歧,如何看待和解决这些分歧是深化对思想政治教育过程理论研究的必要。本文就思想政治教育环境和思想政治教育目标是否是思想政治教育过程的构成要素进行了探讨,认为思想政治教育环境不是思想政治教育过程的构成要素,而思想政治教育目标则是思想政治教育过程构成的要素。     

思想政治教育机制系统构建策略

思想政治教育机制是思想政治教育系统各构成要素之间相互联系、相互作用的过程和方式,其构建是一项复杂的系统工程。文章从坚持系统思维方式指导、深化思想政治教育体制改革、加强思想政治教育制度建设三个方面提出了思想政治教育机制系统构建的对策。     

思想政治教育要素问题新探

伴随着我国思想政治教育实践的发展和思想政治教育理论研究的不断深入,关于思想政治教育要素的认识也在不断深化。迄今为止,学术界在这一问题上还未能形成统一的观点和认识,仍有较大的研究空间。综合前人研究成果,思想政治教育系统应该是由思想政治教育者、教育对象、思想政治教育情境、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育方法等六个基本要素共同构成。     

思想政治教育要素的再思考

思想政治教育是一个由诸多要素相互联系、相互作用构成的系统.至于该系统究竟由哪些要素组成,目前学术界有各种不同的观点和看法,仁者见仁,智者见智,尚未达成共识,本文试图从理论与实践两个层面对思想政治教育系统的要素问题进行新的探究与思考.     

信息化背景下高校思想政治教育协同机制的构建

从协同论视角来看,高校思想政治教育是一个由诸多子系统构成的结构复杂的大系统。在信息化的作用下,该系统构成的诸要素均发生了显著变化,各子系统、要素之间没有建立真正的协同关系。高校思想政治教育系统要发挥出最佳功能,需要构建主体子系统、中介子系统、客体子系统及其系统环境的协同机制。     

“思想政治教育环境能否成为思想政治教育系统的要素”研究述评

文章就"思想政治教育环境能否成为思想政治教育系统的要素之一"形成的三种观点展开研究,认为不能把思想政治教育环境看做思想政治教育系统的要素之一,而思想政治教育情境能取代思想政治教育环境作为思想政治教育系统的一个要素;至于思想政治教育应包含于思想政治教育环境之中这一观点,不能从要素与系统的关系角度来理解,相反,此处的"包含"正意味着环境是作为思想政治教育活动的外在场,是思想政治教育活动得以开展的外在条件。     

思想政治教育内容的反思与重构

思想政治教育的内容包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和民主法治教育等显得过于庞杂,这与当前思想政治教育实效性差、意识形态的淡化思潮等具有关联性。从国家良性运转基本构成要素、思想政治教育学科建设、思想政治教育本质、思想政治教育实践、思想政治教育的语义分析和相邻概念的区分等视角进行反思和审视,思想政治教育的内容界定为思想教育和政治教育是更为科学合理的选择。     

心理健康教育与思想政治教育协同作用探析

协同论是研究系统内部各要素之间的协同机制,并使系统从无序变成有序结构的理论,它普遍适用于自然界和人类社会。根据协同理论,心理健康教育与思想政治教育的共生系统也存在协同作用,两大子系统的管理机制、教育内容、教育方式、教育力量和资源保障等子子系统在协同平台的协同作用,可以使心理健康教育与思想政治教育的共生系统从无序走向有序,形成功能互补、效能最大化的互惠共生的和谐状态,实现共同的育人目标。     

当代思想政治教育文化资源建设的路径

思想政治教育文化资源是一个由不同质态的文化要素构成的动态系统,它既构成思想政治教育运行的文化语境,又以持续的文化要素直接参与思想政治教育运行之中,充分开发这些文化资源并赋予其时代内涵,能够更有力呈现思想政治教育运行过程及其文化意蕴.     

思想政治教育载体形态结构分析

思想政治教育载体诸要素是按照一定的联系方式构成的系统。思想政治教育载体内部形态结构包括单一的物质形态、物质因素与精神因素组成的复合形态和完全形态;思想政治教育载体系统外部形态结构包括组织载体、活动载体、直观载体三大中观系统;思想政治教育载体形态结构呈现出整体性、有序性和层次性特点。     

论思想政治教育过程的结构及规律

思想政治教育过程的结构呈现出四种教育要素构成的一个整体平面,以及教育过程展开的各个环节和教育对象思想政治素质形成的各个阶段等两个连续链条。思想政治教育过程规律不同于思想政治教育规律,它与思想政治教育过程的结构息息相关,表现在合理地把握思想政治教育过程中各个要素、各个阶段和各个环节之间的张力,进而实现思想政治教育的成效。对思想政治教育过程规律进行分层次研究,能够将思想政治教育过程规律的相关研究引向深入。     

思想政治教育有效性研究得失分析

通过对近十余年思想政治教育有效性研究成果的分析，可以看出，学术界对其内涵、要素、环境、目标、方法等方面进行了研究和探索，从多角度对提高思想政治教育有效性做了分析。但是，在思想政治教育整体性结构的有效性、思想政治教育必要性以及必要性与有效性的关系、思想政治教育有限性以及有限性与有效性的关系、思想政治教育系统外的决策机制的有效性等方面的研究存在不足，有待进一步加强探索。     

思想政治教育社会生态运行模式研究

思想政治教育社会生态不是为赶时髦简单地复制其他学科体系,而是通过不断实践,借助于生态学的方法,从思想政治教育与社会环境的相互关系中研究思想政治教育发展态势,探究整个思想政治教育社会生态体系中生态链的存在状态以及运行机制。这种生态运行机制的前提预设重在关注和研究生态结构中社会组织、制度、政策及人们的行为方式等要素构成的社会生态链的运行模式,科学地将思想政治教育嵌入到政治、经济、文化及社会生活实践等体系中,以规避因思想政治教育脱嵌,而造成整个思想政治教育社会生态链断裂的危机;探索思想政治教育系统演变与社会发展之间的关联,完善思想政治教育理论体系;增强思想政治教育实效性,在国民心态、道德修养的提升和价值观的形成中发挥应有的作用。     

思想政治教育内容结构研究

思想政治教育内容是一种结构形态和结构体系.研究思想政治教育内容结构,旨在解析思想政治教育内容的构成要素和组合方式,说明思想政治教育内容是一个有着内在结构的体系.思想政治教育内容应以政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育等五大要素为纬,以基础性内蓉、主导性内容和拓展性内容为经,把握内容要素结构的整体性、层次性、序列性,从而更好地优化思想政治教育内容结构,使思想政治教育内容更加适应社会发展的趋势和人的全面发展的需要.     

试析隐性思想政治教育的内涵及特征

本文从目前思想政治教育的现状以及隐性思想政治教育的学术性价值和现实迫切性入手,梳理了作为隐性思想政治教育的理论基础——隐性课程的发展脉络,深入阐明了隐性思想政治教育的内涵,并从教育主体、教育客体、教育载体、教育内容等隐性思想政治教育构成要素角度出发,论述了隐性思想政治教育的特征,揭示了其在教育中的显著优势。     

网络环境下思想教育的特点与对策

网络环境下的学生思想政治教育呈现出了许多新特点。教育体系中从目标、内容到教育形式、方法、载体等在网络环境中更相适应、更能发挥实效等方面的特定优势。它表现为思想政治教育各个要素在网络环境中的新功能和发展的新趋势．在实质上代表着学生思想政治教育体系改革的方向。     

试析隐性思想政治教育的内涵及特征

本文从目前思想政治教育的现状以及隐性思想政治教育的学术性价值和现实迫切性入手,梳理了作为隐性思想政治教育的理论基础--"隐性课程"的发展脉络,深入阐明了隐性思想政治教育的内涵,并从教育主体、教育客体、教育载体、教育内容等隐性思想政治教育构成要素角度出发,论述了隐性思想政治教育的特征,揭示了其在教育中的显著优势.     

论个体心理结构及其对思想政治教育的作用

个体心理结构是一个动态系统，由心理输入系统、心理执行系统和心理输出系统三个子系统构成。个体心理结构对于思想政治教育具有重要作用：依据个体心理物质要素来定位思想政治教育的力度和深度：依据个体心理动力要素来定位思想政治教育的切入点和着力点：依据个体心理定向要素来定位思想政治教育的向度。