情感教学在职教教学中的应用

情绪、情感,对人的学习活动的作用具有两面性,既可能提高学习的积极性,也可能降低学习的积极性。在政治教学中运用情感教学的具体方法：以情激学;以情明理;以情导行,只有情感教学为先,才能促使学生爱学、会学,用好思想政治课的知识。     

思想政治工作中的情理相济法

新形势下的思想政治工作 ,既要注重解决职工的思想问题 ,又要注重解决职工的实际问题。“情”是以情感人 ,思想政治工作者对职工怀有深厚的感情是做好思想政治工作的重要基础。“理”是以理服人 ,思想政治工作者通过摆事实、讲道理 ,使职工自觉接受正确的观点 ,解放思想 ,更新观念 ,提高思想政治觉悟 ,跟上企业改革和发展的新形势 ,积极支持改革 ,参与改革 ,做改革的促进派 ,这是思想政治工作普遍的方法。要把以理服人和以情感人有机地结合起来 ,不仅晓之以理 ,而且要动之以情 ,以达到思想政治教育的最佳效果。一、“情”与“理”具有密切的…     

论思想政治教育的情感功能

思想政治教育的情感功能就是利用情感机制,发挥思想政治教育过程中的情感因素的积极影响,实现塑造人、培育人的目的。情感功能在思想政治教育中的意义重大,是推动思想政治教育可接受性的必然要求,是促进思想政治教育实效性的必然选择,是增强思想政治教育时代性的必要途径。要充分发挥思想政治教育情感功能,就必须研究影响情感产生和变化的制约因素,以便寻求思想政治教育情感功能的发挥途径,做到以人为本,尊重合理需要;情融理通,排除认知障碍;榜样引领,优化育人环境。     

论情感因素在高校思想政治课教学中的重要作用

思想政治教育是知信行的转化过程。在这其中情感因素具有动力、调节、迁移、反馈作用。师生间情感投入与互动能够达到良好课堂教学效果，同时也符合“以人为本”的教育理念。注重情感因素在思想政治课教学中的应用，对于增强思想政治教育时效性有着重要的作用。     

关于增强思想政治工作实效性的理性思考

掌握思想工作的“情、理、利” ,则是加强和改进新形势下思想政治工作不可忽视的几个基本要素。具体地说 ,就是要动之以情 ,晓之以理 ,系之以利。一、动之以情。这个“情”就是具有共同目标、共同理想 ,既符合党的根本宗旨和群众路线 ,又适应思想政治工作形势和特点要求的“人情味”。思想政治工作多一些这样的人情味 ,不仅非常必要 ,而且势在必行。加强和改进新形势下的思想政治工作需要多一点“人情味”。首先应该明确 ,这种人情味 ,离不开对党、对祖国、对人民的热爱之情 ,离不开对各种反动、腐朽、落后的政治观点、意识形态、生活方式和…     

思想政治工作贵在“实”

思想政治工作是一门科学。要使其发挥应有的战斗力,重要的一点就是做到动实情、说实话、讲实理、办实事。 动实情是增进相互了解的基础。对人民群众关心爱护,既是我们党的优良传统,又是社会主义市场经济条件下思想政治工作的基本要求。作为一名思想政治工作者,对自己工作的对象,情越浓、爱越深,工作效果就会越大。其道理很明白,有共同的感情基础,才能实现心灵、思想、情感的交流,进而产生“共振”、“共鸣”、“共行”。情,是调解人与人之间不平衡关系的主要     

关于思想政治工作中的“情、理、利”

“情、理、利”是加强和改进新形势下思想政治工作不可忽视的几个基本要素。具体地说,就是要动之以情,晓之以理,系之以利。 一、做好思想政治工作要动之以情 加强和改进新形势下的思想政治工作需要多一点“人情味”。首先应该明确,这种人情味,离不开对党、对祖国、对人民的热爱之情,离不开对各种反动、腐朽、落后的政治观点、意识形态、生活方式和坏人坏事的憎恨之情。我们提倡的是符合党的根本宗旨和群众路线的人情味,是适应思     

简论新时期高校思想政治教育的重要作用及实现途径

新世纪思想政治教育面临新的形势与任务,与之相适应新时期思想政治教育的作用及实现途径具有新的特点。新时期思想政治教育最突出的作用是:引导作用、激励作用、调节作用、抑制作用;基本的实现途径是:搞好“两课”教育、加强校园文化建设、开展个别谈心、教育者为人师表。     

做好接访工作的“四字”法

接访是信访工作中很重要的一个环节,在此过程中接访者如果能运用“美、情、理、法”四字法,对来访者感之以美,动之以情,晓之以理,明之以法,将会收到良好的效果。     

企业思想政治工作要搞好"三结合"

企业思想政治工作要讲“情” ,以诚挚的感情关心人和理解人。要讲“理” ,用正确的道理说服人、教育人。要讲“法” ,从根本上提高职工的觉悟。三者有机结合 ,增强实效。     

《苟子》中“情”字的哲学意涵

荀子一方面继承了在他之前“情”字的各种义项，另一方面又将“情”视为“好恶喜怒哀乐”的抽象概括，更是把“情”视为“性之质”，“欲”之源，是“恶”性的集中表现。荀子以“欲”释情，实际上并非片面的否定情，他已经看到了“情之欲”在社会发展中的推动作用，这不能不说是一种巨大的进步。荀子性情思想的最大创新在于，把“情”与“伪”、“知”、“能”等知性方面的范畴结合起来相比较而言，“对心言性”，从而使我们可以在性情交接出纳的运动之中，来把握“情”的提升、改造。另一方面，荀子以以“礼”则情而近于“法”，这是脱离先秦儒家传统思想的轨范的，他并没有真正继承孔孟人学思想的传统，这为秦始皇在中国的暴政统治，乃至几千年的专制集权制度奏响了理论的先声。     

浅谈思想政治教学中的情感美

在世俗的观念中 ,思想政治课枯燥无味 ,学生缺乏积极主动 ,教师教学一派沉沉之气 ,没有生机和活力。作为思想政治教师 ,要走出这一泥淖 ,必须努力调动思想政治课中的情感美。列宁说过 :“没有人的情感 ,就从来也不可能有人对于真理的追求” ,苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说 :“教育如果没有美 ,没有艺术 ,那是不可思议的” ,可见情感是追求真理和一切道德行为的重要前提。思想政治课的目的和宗旨 ,也决定它既是一种理性教学 ,又是一种情感教学。教学艺术的情感美 ,就是教师在课堂上通过言语 ,表情动作流露出来的美好、高尚、健康的情感 ,…     

案例教学在“思想道德修养”课中应用的思考

思想道德修养课是根据社会主义大学的培养目标要求而设置的一门政治理论课,是高等学校对学生进行思想政治教育的主渠道和基本环节之一。为了更好地发挥该课程对大学生进行正确的人生观、价值观、道德观教育的重要作用,应将案例教学引入思想道德修养课教学中,让学生以“情感-体验-导行”的方式学习道德,在感悟中实现理性飞跃、提高课堂教学效果。     

论罪犯改造中的情感及教育

罪犯在改造中的一般情感特点有:不良的心境;消极的激情;缺乏社会性情感。罪犯情绪发生的心理机制有以境生情和以情生情两种模式。实施情感教育是对罪犯进行人格改造的一种有效方式,但必须注意情感教育的艺术化。     

论思想政治教育与当代能力人的培养

能力人是“能力本位论”对人性的一种新的理解和假设 ,它的提出对于实现传统“政治人”和“道德人”在现时代的转化和人的全面进步具有积极而又重要的意义。思想政治教育和能力人的培养紧密相依 :能力人的培养是思想政治教育的内容、目标 ,是其由传统向现代转变的重要内容 ,是时代对之的要求 ;思想政治教育在能力人的培养过程中起着指导作用、保证作用和开发作用 ,两者相辅相成 ,互相促进。在能力人的培养理论和实践中 ,存在着种种缺陷和不足 ,这就需要思想政治教育发挥作用 ,帮助其协调各方面的关系     

莎士比亚和汤显祖的人文主义思想比较

莎士比亚和汤显祖是东西方两位杰出的剧作家，同时又是人文主义思想的先驱，他们通过自己的作品宣扬人文主义思想和精神。相似的社会背景使得他们在很多作品都着重突出“主情”的人文主义思想。汤显祖主张“以情抗理”，认为戏曲是“隋”的产物，“因情成梦，因梦成戏”，戏剧的本质在于抒发情感，并形成了自己独特的戏剧美学的理论。莎士比亚作品中表现的“情”和“爱”也是含义广泛的，其人文主义的思想核心是呼唤人间的真情、真爱，主张发挥个人才智，争取个人幸福。     

善用情感教育方法 实现教育目标最大化

情感教育是大学辅导员的思想政治教育工作中必不可少的重要工作方法之一,情感教育方法的合理运用会在学生教育工作中起到事半功倍的作用。本文从加强辅导员的自身修养,注重言传身教;具有针对性,因势利导;了解对象,情感交流;放下架子,平易近人;批评讲究方法,说话实事求是;善用爱的迁移作用六个方面对如何将情感教育方法融于学生思政工作中以实现教育目标最大化进行了探讨。     

试论邓小平思想政治教育理论的主要内容

邓小平思想政治教育理论是对我国革命和建设特别是改革开放和中国特色社会主义建设过程中思想政治教育实践与经验的总结。主要内容为:解放思想,实事求是是思想政治教育的理论基础;思想政治教育应放在“生命线”的位置;“四有”、“两手抓”是思想政治教育的总体要求;要坚持正确的方针原则,加强党对思想政治教育的领导,深入扎实地开展思想政治教育。     

大学生情感社会化问题研究

剧烈的社会转型对大学生产生了巨大的影响和强烈的情感冲击,沉重的学习、就业、社会生活压力,加重了大学生的情感负担,而高校情感教育的匮乏、教师情感感化作用的淡化,也进一步加剧了大学生的情感危机。优化大学生情感社会化路径,构筑一个情、境、行紧密结合的高校情感育人新机制,将成为高校德育工作的一项重要课题。     

抗美援朝运动中的思想政治工作初探

抗美援朝运动的成功实践与我们党充分发挥思想政治工作的优良传统和政治优势分不开。在抗美援朝运动中 ,思想政治工作真正发挥着“生命线”的作用 ,贯穿了运动的整个过程。主要做法是以思想教育领先 ,对群众进行以抗美援朝为具体内容的思想政治教育 ;动员全国人民支援前线 ;引导群众把支援前线与经济生产和经济工作相结合。