法律基础参与式实践教学模式的探讨

专题化的典型案例教学和运用司法实践法、模拟法庭法、辅导答疑法的现场教学是《法律基础》课参与式实践教学模式的核心。期末考核方式：推荐“一页开卷”考核法;平时考核方式：将实践作业作为平时考核依据。参与式实践教学模式要努力创设宽领域的实践教学模式,从保障实践教学时间、开辟实践教学基地、创新实践教学方法、提高法律教师实践教学能力、努力培育双师型（教师和律师）法律教师等方面不断完善。     

集中实践：推进公安院校思政课实践教学的新探索——以“思想政治理论课集中实践”课程为例

<正>习近平总书记指出，“马克思主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。⁽(1))随着思政课教学改革的持续推进，思政课实践教学在思政课教学中不可或缺的地位，在全国公安院校已形成广泛共识，由此推动的实践探索形成了各具特色的实践教学模式，有效提升了公安院校思政课教育教学的育人效果。     

社会语言学视阈下高校语言教学的改革与实践

语言学是一种实践性的学科,体现的是对别人存在和自我存在意识的反映。而作为自古延续至今、始终保持旺盛生命力的学科,语言学在语言的发展极其活跃的今天,更加显示出了术语多、含义深、理解难的特点,这对高等院校语言教学工作提出了更加深刻的要求,在这一情况下,社会语言学这一新兴学科由于吸取了语言学和社会学的优秀成分,在语言教学的改革与实践过程中,能够起到较好的促进作用。本文从这一视角出发,对社会语言学视阈下语言教学的改革与实践问题进行了系统的研究,内容涉及语言教学的改革方向,制约语言学概论课程实践教学的＂瓶颈＂,社会语言学促进语言教学的实践等。     

美国高校服务性学习对“思政课”实践教学的启示

实践教学是"思政课"教学的重要组成部分。当前"思政课"实践教学被虚化和弱化的现象普遍存在。主要原因在于对"思政课"实践教学内涵缺乏清晰认识,资源匮乏、现有资源缺乏整合,导致"思政课"实践教学开展举步维艰。受美国高校"服务性学习"的理念和方法的启发,分别从加强理论研究,科学确定实践教学内涵;结合课程特点,科学设计实践教学;点面结合,创新实践教学模式;整合资源,发挥校园网络与社会网络的交互作用四个方面提出了对策。     

创新实践教学模式：“一体三模四式”从理念到现实

思想政治理论课是落实新时代立德树人根本任务的关键课程，实践教学作为思政课建设的重要抓手，是实现思想政治教育由知到信而行的关键。突出思政课实践育人导向，创构“一体三模四式”实践教学模式，通过规划“体验历史、了解现实、感悟成就”三个教学模块，采取“现场教学、社会调查、云上演说、微拍中国”四种教学形式，有助于将思政小课堂与社会大课堂融为一体，为思政课高质量发展提供有益借鉴，提升“三全育人”实效。     

公安院校思想政治理论课实践教学模式创新研究

公安院校思想政治理论课实践教学具有丰富的教学资源和良好的教学环境,充分利用公安院校的专业条件,以培养公安大学生"忠诚、为民、公正、廉洁"的人民警察核心价值观为目标,把握课堂实践教学、校园实践教学和校外实践教学三个环节,融思想政治理论课教学内容和要求于各种实践教学之中,创新公安院校思想政治理论课实践教学模式,提高公安大学生的专业技能和综合素质。     

道路交通事故处理实践教学环节与实施初探

<正>道路交通事故处理课程是公安院校交通管理工程专业的主干课程,同时也是一门实践性很强的公安业务课,但是课程设置及教学模式偏重理论教学,虽然在教学过程中有实训教学环节,但是由于实践教学体系设置不完善,实践教学实施缺乏层次性,导致学生实践能力缺乏,特别是交通事故处理的基本技能没有很好的掌握,教学效果令人担忧,无法满足公安实战技能培养的需要,也不符合当前贴近实战的公安教育教学改革的方向。     

浅析高校实践育人教学模式的推进

实践育人,是高校新型教学培养模式的重要组成部分。通过引导大学生深入社会进行实践学习,深化课堂理论知识的理解吸收,注重培养塑造人才的综合素质,是高校为社会输送高层次人力资源的重要渠道。目前,高校实践育人的教学模式正在稳步推进中。     

电子商务与信息技术的整合教学实践

电子商务和信息技术都是操作性、实践性较强的学科,相互之间有互补应用的特点。整合教学实践在提高学生运用能力、技能操作和社会认知方面有着非常重要的作用。在教学实践过程中,电子商务与信息技术的整合教学对培养优秀复合型人才具有重要意义。     

俄语口译教学与实践

口译课是根据社会需要而开设 的一门科学性和实践性很强的课程。 目前,我国俄语界在口译教学方面还 很薄弱,还处在无系统、非专业化的阶 段。要改变这一现状,就要完善口译理 论,提高对口译课的认识,特别是要强 化口译教学实践,以推动口译教学水 平的不断提高。     

公安院校思想政治理论课实践教学模式探析

公安院校思想政治理论课教学必须始终坚持理论和实践相结合的原则,应积极引导学生走出课堂,深入社会,努力构建课堂教学与实践教学、课内实践与课外实践相结合的教学模式,才能切实增强教学实效,进而贯彻落实＂政治建警＂方针,为中国特色社会主义事业培养、输送合格的人民警察。     

文秘专业实践教学价值及其实现方式的探索

实践教学环节对文秘专业学生的培养必不可少。特别是在提高文秘学生技能和综合素质方面,实践教学颇有价值。我们经过多年的探索,认为文秘专业实践教学价值的实现方式主要有:课堂引入案例教学法、课外工作室实训、校内外实习、假期社会实践等。     

公安高等院校学生实习方略

实习是公安院校教学内容的重要组成部分,是培养学生独立工作能力的重要手段。笔者认为,公安高等院校现有实习模式存在着时间短,学生所学专业与实习工作不对口,实习单位相对集中等缺陷。应充分发挥校内、校外两个教学基地的优势,开拓出课堂以外的多种实践教学形式,可针对不同学年的学生采取不同的实践教学模式,即按学年次序分为四个阶段进行:第一学年是基层基础见习;第二学年的见习要立足中层,全面熟悉;第三学年进行专业基础实习;第四学年进行毕业实习。同时,应不同程度地延长实习时间,使学生接受更多的考验和锻炼,以便毕业后能很快胜任所从事的工作。     

围绕任职教育需要推进实践教学改革

随着军队院校由学历教育向岗位任职教育转型,实践教学显得越来越重要。但从当前的情况看,重理论教学、轻实践教学的现象仍不同程度地存在。这要求我们紧紧围绕任职教育需要,进一步推进实践教学的改革,以更好地为培养高素质新型政工人才服务。一、当前实践性教学存在的主要问题。实践性教学包括实验、课堂设计、技能实习、入学训练、岗前强化训练、综合演练及毕业设计等多个环节。部分教员认为,学员对实践性教学缺乏热情,实习前准备不认真,实习中敷衍了事,不注重对实验、实习结果进行分析和总结;而学员则往往抱怨硬件条件差,实习内容陈旧,缺…     

刑事侦查学课程模块化教学中特色教学法的运用及完善

招录体制班学员在入学前对公安实践了解较少,知识背景多元,专业基础薄弱,年龄普遍较大,社会经验丰富,在校学习时间短,课时安排紧,考核机制不健全。这些不利因素在《刑事侦查学》课程模块化教学中体现尤为明显。《刑事侦查学》教学活动需恰当运用案例教学法、问题讨论教学法、实验模拟教学法、多媒体教学法等特色教学法来组织模块化教学,以求良好的教学效果;同时积极创新实践教学新模式,实现课堂教学与实践训练的有机结合;具体到教学活动要注重教案的编写、教学训练方法的开发和注重实践教学模式构建。     

公安院校刑事科学技术专业实验教学改革的思考

<正>随着我国法制建设的逐步完善,公民法律意识的提高,刑事科学技术工作在侦查、起诉、审判中的作用也日益广泛和显著。由于刑事科学技术的实践性较强,在刑事科学技术的教学或者实际案件的检验鉴定工作中,要求刑事科学技术人员不仅要掌握相关的法律、自然科学方面的知识,还需具备较强的分析问题、解决问题的实践能力。实验教学是高等院校教学活动中的重要组成部分,在培养学生的实践能力方面具有其他教学环节无法替代的作用。目前,公安院校长期形成的重理论、轻实验的教学模式已不能适应刑事科学技术发展的要     

《中国近现代史纲要》课社会实践教学的尝试

《中国近现代史纲要》课程作为高校思想政治理论课,它既具有理论性,又具有生动的实践性。在本课程中强化实践教学环节,目的是在丰富多彩的实践活动中提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力,引导学生释疑解惑,促进学生身心的全面发展。因而,社会实践环节在本课程中发挥重要的作用。本文拟就在《中国近现代史纲要》课程中所进行的社会实践尝试,与大家交流。     

两大法系背景下的法学实践教学体系研究

法学是一门具有很强实践性的专业。然而,目前我国高校的法学教育和法律实践脱节,学生参加法律实践的时间短、次数少,实践效果不理想。通过研究美国、日本、德国等高校的法学理论教学与实践教学体系的衔接,笔者提出法学教学要构建一套完整可行的法学实践教学体系,把法学教育和法律职业对接起来,以适应司法改革的需要,最终实现法科学生高质量就业。     

监狱学专业实践性教学模式的探讨与构建

监狱学专业的传统教学模式是“填鸭式”理论教学，多采用世代传习的师者言传身教式的教育方法，导致学生探究问题能力的培养相对较弱。实践性的教学模式是一种鼓励学生全程主动参与教学活动和教学过程的教学方式，主要是要在监狱学专业的教学过程中，对学生的自主探索和创新给予鼓励和激励．这样的教学改革，实现了教与学的交往、合作、积极互动，全程实现理论和实践相互验证的教学方法，完善教、学、练、战一体化的教学模式。     

《中国近现代史纲要》课社会实践教学的尝试

<中国近现代史纲要>课程作为高校思想政治理论课,它既具有理论性,又具有生动的实践性.在本课程中强化实践教学环节,目的是在丰富多彩的实践活动中提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力,引导学生释疑解惑,促进学生身心的全面发展.因而,社会实践环节在本课程中发挥重要的作用.本文拟就在<中国近现代史纲要>课程中所进行的社会实践尝试,与大家交流.