建立基于职能定位的公安领导力训练模型

公安领导力训练模型以副科、正科、副处、正处四个层级领导岗位的职能定位为基点,研究确定各层级领导岗位核心能力及培训目标,根据培训目标选择影响不同层级领导效能的决定性因素设计公安领导力训练科目。公安领导力训练模型实行分级培训,突出能力训练,旨在通过运用该模型,为受训领导量身定做培训计划,有的放矢突出培训重点,提高公安领导培训的针对性、实效性。     

我国内地与香港警察领导培训的比较分析——以公安部高级警官学院和香港警察学院为分析对象

警察领导培训是警察领导力开发的主要途径。我国内地、香港警察部门在领导培训方面各具特色，虽同属一个国家．但在警察业务和人力资源开发方面不尽相同。就警察领导培训来说，两地相同之处主要是注重需求分析、师资队伍建设、呈现培训对象的“下沉”趋势；差异则表现在培训的内容、方式和效果评估等方面。通过比较，可从中获得如下有益启示：应从投资的角度看公安领导培训；创新培训方式，有效开发公安领导力；整合社会资源，建立公安领导大培训格局；科学评估公安领导培训。     

浅论公安领导力的评估技术与提升方法

公安领导力事关公安机关的执法质量与管理水平,公安领导力评估作为一种先进的管理机制、技术日益受到关注,研究这一技术在于客观评价公安领导力的水平状况,其理论的核心问题是科学设定评价指标和权重值,为公安领导工作指明努力方向,并找到可以提升公安领导力的具体方法和途径.     

科学发展观与领导者资源整合力提升

有效整合资源，保障可持续性发展，是现代领导者面临的重要课题。本文依据科学发展观对领导者思维方式和领导方法提出的新要求，分析了领导者资源整合力的基本涵义、与科学发展观的相互关系和实现方式。资源整合力是领导力的核心要素，是实现科学发展的有效方式，领导者只有从资源整合理念、战略和方法等角度出发，才能不断提升资源整合力，更好地担负起领导科学发展的重任。     

公安领导与公安执行力之浅见

公安执行力的本质是领导力。首先,公安执行力的基础是来自高层领导的保障力;其次,公安执行力的脊梁是公安中层领导的执行力。公安中层是一个相对概念,从公安基层至中层乃至高层领导都有执行力问题。为提高公安组织执行力,要着重提高各级公安领导人的执行能力和职业素养。     

对建构公安执法岗位核心能力教学训练模式的思考与探索

面向公安实战,深化教学改革,提升训练质量,体现公安特色,是当前公安院校实现办学制度和教学模式创新的必然选择。在这种时代背景下,上海公安高等专科学校积极创新办学制度,首创第二专科教育,从而带动了教学模式的创新,构建了公安执法岗位核心能力教学训练模式,广泛应用于第二专科教育和新警初任培训中,对提升上海公安教育训练工作水平及提高上海公安民警队伍的执法能力起到了积极的推动作用。     

科学发展领导力论析

科学发展领导力是一种体现科学发展观的新领导力,它把领导力置入科学发展观坐标体系之中,实现了领导力从一系列领导行为的组合到一系列推动科学发展的能力和效力高度融合聚积的飞跃。科学领导力的结构是由激发创新的学习力、科学民主的决策力、整合资源的组织力、创新机制的引导力、高效准确的执行力、以人为本的感召力等六大要素组合、融合成的六维结构。     

大学中层领导管理干部胜任力模型研究

大学中层领导管理干部需要具备六种核心胜任力,即应变力、执行力、组织精神、领导力、管理力和协调力。其中应变力、执行力和组织精神等三种核心胜任力可以作为大学院系和行政机关的中层领导管理干部共有的通用性质的胜任力特征来看待。领导力、管理力和协调力等三种核心胜任力可以作为大学院系领导干部特有的个性性质的胜任力特征看待。     

对建构公安执法岗位核心能力 教学训练模式的思考与探索

面向公安实战，深化教学改革，提升训练质量，体现公安特色，是当前公安院校实现办学制度和教学模式创新的必然选择。在这种时代背景下，上海公安高等专科学校积极创新办学制度，首创第二专科教育，从而带动了教学模式的创新，构建了公安执法岗位核心能力教学训练模式，广泛应用于第二专科教育和新警初任培训中，对提升上海公安教育训练工作水平及提高上海公安民警队伍的执法能力起到了积极的推动作用。     

建构与执行：制度领导力的两个维度

制度属于历史范畴,自从有了人类社会,便有了制度。制度文明是人类文明的重要组成部分。一部人类社会发展史,也是一部人类制度发展史。制度领导力就是制度在领导活动中的影响力。制度领导力的本质是制度的公信力、影响力和约束力。制度领导力包括制度建构力和制度执行力。其中,制度建构力是制度领导力的基础,制度执行力是制度领导力的核心。     

对警察职业能力培养的几点思考

当下公安院校的警察职业能力培养,在价值和制度层面还存在较多困难,如师资、课程建设和育人氛围仍需加强,学术评价体系之弊病影响教育者输出。应当克服路径依赖,须围绕教育者、教学内容和受教育者三大基本要素,全面加强师资队伍建设和课程建设,凸显课程设置地域特色,并完善以生为本的培养考核体系,提升现有培养模式中的文化内涵,以实现警察职业能力培养的科学发展。     

公安高校职业心理实训基地建设探索——以全国民警心理训练山西实验中心为例

公安高校实训基地建设既是公安教育训练改革与发展的重要内容,也是公安民警职前职后职业素质能力提升的载体与平台。公安高校职业心理实训基地建设必须解决基地建设的指导思想、建设目标、主要内容等基本问题。同时,在积极开展教学改革与实践的过程中,创造性地探索公安高校学历教育与警察职业教育相互融合、有机一体的公安民警职业心理训练模式,训练内容,训练方法。     

从典型战例谈强化警务战术训练

警务战术训练应注重体能、技术与战术训练相结合 ,以增强其实用性 ;应注重运用基本装备的战术训练与应用高科技装备的战术训练相结合 ,以提高训练的科技含量 ;应注重单一警种战术训练与多警种联合战术训练相结合 ,以提高整体作战能力 ;应注重基本战术合成训练与战术转换训练相结合 ,以提高其机动灵活性 ;应注重警务战术训练与借鉴军事战术训练相结合 ,以增强其规范性 ,从而提高队伍的战斗力。     

辅警职业素养提升路径研究

辅警作为警务活动的主要辅助力量,加强对这支力量建设的本质特征之一是提升其职业素养,而落实教育培训工作是职业化的主要抓手。为了更好地促进辅警教育培训的发展,应当依托公安机关制定教育培训计划,充分利用业已成熟的公安教育训练资源,注重具有职业教育特点的师资队伍构建,完善以能力本位为目标的辅警培训长效机制。     

从运动生化视角谈基层民警力量训练

基层民警力量训练存在着训练意识不强、训练方法不科学、重技能轻体能、健身器械和场馆不足等问题,应该从运动生物化学的角度出发,运用运动生物化学反应基本原理指导警察力量训练,遵循运用生物化学基本原理进行力量训练原则,依据运动生物化学原理进行力量训练,以提高基层民警力量训练的实效。     

边境地区反恐背景下的基层民警培训研究——以新疆2013年恐怖暴力事件为例

边境地区恐怖暴力事件在案发、形态、背景以及案犯等方面各具特征。基层民警反恐应加强对恐怖信息的发现与追踪缉查、反恐意识的培养、对流动人口的监管及自我防范能力的提高等。基层民警反恐培训应强化反恐意识、明确反恐培训方向、细化培训目标、改革培训教材、创新培训方法及制定培训量化评价标准。     

加强警械装备的配备与使用有效预防侵害民警执法权益案件的发生

民警在执勤时没有得到足够的装备保障是民警执法权益受侵害案(事)件频发的重要原因之一。应当从加强教育、提高认识,加强警械装备的配备和规范警械装备的使用,进一步提高警械装备的科技含量以及加强操作技能的培训等七个方面入手,有效预防侵害民警执法权益案件的发生。     

我国警察出庭作证问题探析

警察作证有一定的理论基础,我国警察出庭作证面临着证据理论、诉讼制度、司法体制等方面的障碍.实践中警察出庭作证是可行且必要的.警察证人不同于普通证人,作证范围应有一定的限制,同时还应强调对警察证人的保护措施,可以考虑通过建立双重领导模式改善检警关系,以保障警察出庭作证.     

基层公安民警手枪实战训练模式探析

依法使用武器是公安民警保护自身安全的重要手段。基层公安民警武器训练与实战存在着一定的差距,不同受训对象之间也存在差异,应改进公安机关的武器训练架构,对参训民警开展有针对性的分层次武器操作训练模式,借鉴发达地区的武器训练模式,提高民警的武器操作水平,以促进公安民警规范武器使用训练和操作程序。     

论质量调控训练管理方法在警察技术战术训练中的运用

实施以质量为核心的目标管理,是现代管理的主要特征。警察技术战术训练作为警察队伍生成战斗力的重要实践活动,尤其需要讲质量。运用质量调控训练管理方法,对提高警察技术战术训练质量具有积极的作用。各级公安院校和公安机关培训部门应强化质量意识,提高警察技术战术训练的标准、质量和效益,有效提高警察队伍的综合素质和整体战斗力。