生活素材的改造与利用

思想政治课教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生,但是相对于现实生活而言,教材的滞后性十分明显。思想政治课教学必须要以充满生活味的信息来创设情景,使教学贴近学生学习的心理需要和实际生活,才能激发学生学习和探究的兴趣。但是思想政治课教学毕竟不是生活本身,大多数的生活素材都必须经过整合、开发和改编,以便适合教学的需要。     

观点材料化 材料学生化

思想政治课教学的主要形式和途径是课堂教学，而在课堂教学中贯彻好理论联系实际的原则，最主要的方法是政治观点的材料化。观点的材料化是教师将思想政治课抽象的概念和原理还原于生动、活泼、具体的材料之中，从而使学生更好地理解道理，接受教育，提高觉悟。观点的材料化是由思想政治课教学的内容所决定的。思想政治课内容直接与我国社会主义现代化建设相联系，也为指导我国的经济建设、民主政治建设和思想文化建设服务。这就要求我们在教学中必须围绕现代化建设中极为丰富生动的材料，让学生从材料中去感悟真理的内涵和生命力，以及真理…     

在“农”字上做文章 在“结合”上求实效

职中政治课是系统对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节，也是学校德育工作的重要阵地。因此，如何提高职中政治课教学的实效，对于培养社会主义四有新人有着十分重要的意义。提高职中政治课教学实效的关键，在于紧密联系职中学生的生活实际。我校是一所农村职业中学，在政治课教学中，我注意紧密结合当前农村职中学生学习、生活实际，取得了较好的教学效果。一、结合党和国家的路线、方针、政策的实际，激发起学生献身农业、建设家乡的热情。一方面，通过历史事实说明改革开放以来党和国家有关农业方面政策的正确性。…     

基于生活逻辑的课堂教学策略初探

回归生活世界,让学生过有意义的生活是本次高中新课程改革的基本价值取向。在教学实践中,构建基于学生生活逻辑的思想政治课课堂教学是实现新课程理念的有效途径。如何让思想政治课教学呈现出生活化的图景,是新课改背景下每一位思想政治课教师认真思考和探究的一个问题。     

“我爱我家”教学活动课设计

活动目的:1.落实《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、探索社会教育和学生自我教育相结合、促使社会各方面都关注未成年人健康成长。2启发引导学生遵守生活的准则,逐步增强个人素质和修养,正是我们思想品德课的重要任务。帮助学生学习理解、感悟体会并最终实践各种"生活的准则"正是思想品德课的主要学习内容,征文活动与政治课教学是相辅相成,有机融合的,可以使政治课教学更加丰富多彩,也是一种很好的德育形式。     

如何把时政热点引入政治课堂

"理论是灰色的,只有生命之树常青"。高中阶段思想政治课教学要想实现生命之树长青,必须植根于社会生活,植根于时政热点,立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,实现学科知识与时政热点、知识逻辑与生活逻辑的有机统一。如何把时政热点引入政治课     

理科学生喜欢政治课

马上就要期末统考了。我在一个理科班上完最后一课后对几位班干部说:今后一段时间你们就不上政治课了,把时间拿来搞统考科目。没想到他们却说:我们很喜欢上政治课。同学们也一样。不信,你搞一次“民意调查”。下课时,我就以“我对政治课的一点看法和建议”为题,搞了一次“民意调查”。果然,正如学生干部所言,学生十分喜欢政治课。不少学生都不约而同地写到:“政治课很有趣。”“哲学与我们的生活、学习、成长都很密切。”等等。而且有的学生就直接写上“我们要求上政治课”、“政治课时太少”等。当然这也并非偶然。这看似偶然的背后隐藏着…     

谈谈材料在政治课教学中的运用

政治课历来被学生认为是既枯燥难懂,又复杂难考的一门学科,学生对政治课没有兴趣。而如何让学生真正地感到政治课既好听又好懂,既好学又好用呢?这的确是一个值得我们政治教师不断探索的问题。通过长期的教学实践,我认为,将材料引进课堂,则是激活政治课教学的有效手段之一。     

借用“化归”思想突破政治课教学难点

一般而言,思想政治课教学难点包含教与学两方面的含义:从学生角度看,包括学生难以理解、难以消化吸收的概念、观点、原理、方法等知识和技能等方面的问题;也包括学生思想实际上难以认同或容易产生疑问的情感态度价值等方面的问题。从教师角度看,指的是那些与实际生活脱离较远,以至于难以用日常生活语言表述、难以靠日常生活经验加以形象化的内容。面对思想政治课中的教学难点,我们可以     

论政治课教学中的情感培育

培养学生具有良好的情感品质是政治课教学过程要实现的一个重要目标。本文重点分析了情感品质对于学生现时和未来生活的幸福的意义、通过政治课教学可以培养学生哪些情感品质以及如何培养等问题。     

思想政治课教学的开放性探索

思想政治课教学要适应新形势的发展,就必须由封闭性走向开放性,实现从教学理念到教学方式的根本性转变。一、思想政治课教学开放性的内涵传统思想政治课教学存在一系列缺陷,主要是重视理论知识的单向灌输,而且传授理论脱离社会实际和学生生活;强调统一性、标准性,忽视学生个体体验;教学方法和评价方式单一,压抑学生个性,等等。思想政治课开放性教学旨在探讨加强教学和社会生活联系的途径激发学生的创新精神,引导学生学会学习,学会生存。这里的开放性主要包括以下几个方面。1.教学环境的开放性。教学环境的开放性包括物理环境的开放和心理环…     

走进生活

陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”反思传统的政治课教学,由于过于追求理论化,片面强调理论的灌输,而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求,忽视了学生自由自主的活动,远离了学生所处的现实生活,使政治课成为条条框框的堆积。因此,学生一上课总是一幅无精打采、昏昏欲睡的表情。新课程呼唤课堂教学向生活回归,所以要让书本与生活沟通,让学生在多姿多彩的生活中发现、感悟、拓展。     

把生活引入课堂,活化教材

教师的教学就是在与学生的不断磨合中,在课堂的尽情表演中,在教材的灵活变通中适应着学生的需要,促进学生的发展,同时也提高着自己的教学水平。学生是一个“平凡人”,就像逗号”,置于生活,未来往往不停留。理论是灰色的,而生活之树是常青的。因此政治课应降低门槛,在平常生活中切入、展开、提升,把生活引入课堂,活化教材,让学生在真实的生活道路上,在亲切的生活情景中攀缘高峰,生成创造。一、挖掘生活化的资源生活即课堂。就学生而言,只有与生活经验紧密相连的认识,才是鲜活而深刻的认知;就课程而言,理论联系实际是政治课的生命线。所以在政…     

教学一得

布置好政治课作业和采用有效的方法检查作业,也是提高政治课教学质量的途径之一。政治课每周只有两节课,上了这节课,过三四天再上另一节课时,学生往往就忘得差不多了。针对这种情况,我给学生布置作业时分书面作业、口头作业和课外作业。书面作业主要是课上所学的基本概念和原理,结合教材去完成,以课后复习思考题为主;口头作业要求学生每天坚持用10分钟,温习所学知识;课外作业是让学生根据政治课所学的基本概念和观点,去分析社会实际生活中的问题。如:社会调查、参观访问、小论文等。检查作业时,书面作业老师批改,口头作业经常让小组长检查记分,登     

本土思想政治课程资源的取材视角与应用探微

思想政治课教材是重要的课程资源,是教学的重要抓手,是高考的蓝本。但对高考的过度功利追求,有些教师只关注考点、习题和分数,政治课变成考点宣讲课、试题练习课和试卷讲评课。这种课堂远离生活,乏善可陈,教学效果甚微。如果在课堂上适当应用本土课程资源,则可弥补政治课程资源单一的局限,提升教学效果。一、取材于学生生活中有吸引力的身边小事有教师抱怨有学生在政治课上做语数外的作业、     

提高政治课信度

政治课教学中最大的问题是:学生对政治课学习缺乏主动和热情,甚至根本就不感兴趣。究其原因是多方面的,但是我以为最主要的、对学生影响最大、最深的则是学生的心理障碍和认识障碍,也就是学生对政治课信度的怀疑。因种种社会原因,许多学生在不知不觉中对政治有种畸形认识和偏见,他们认为:政治课学     

生活,学生获取知识的源泉

生活如浩瀚的大海，我们每个人只有投身于大海，才能是绽放的一朵浪花，否则，只是等待干涸的一滴水珠。因此，在思想政治课教学中，只有让学生置身于生活，才能使学生有所感悟、有所收获，也才能使学生把在课堂上学到的知识应用于生活，有所深入、有所提炼，思想政治课教学才会前景美好，充满生机。我们认识世界就是从认识自己的家庭开始的，从家里我们可以吮吸到受用终身的养料。在教学中有机地结合学生自己的家庭生活，特别富于感染力，容易让学生产生亲切感、认同感，达到事半功倍的教学效果。比如在讲“积极对待挫折”时，老师让同学说…     

“小社会,大课堂”教学模式的实施与思考

现实中的重理论传授轻实践探究、重课本知识轻课外联系的初中思想政治课说教模式,抑制了学生学习的内驱力,使得思想政治课教学缺乏灵性,缺少创新和活力。追溯其根源主要是因为它否定了学生的主体地位以及脱离了活生生的社会现实生活。“最佳的人才,是最佳的育人模式培育出来的”。打破封闭式的课堂教学模式,将政治课堂与现实社会接轨,把社会生活融入思想政治课堂教学之中,充分发挥学生的主体作用,让学生通过课堂认识社会,感受人生,发展自我,这既是素质教育的内在要求,也是新一轮课程改革能否成功的关键所在。     

政治课教师应当用心做学生思想工作

每一位教师都应当努力做到既教书又教人,政治课教师当然就更应当注意做学生的思想政治工作了。自五十年代起,我们的政治课教师就有做学生思想工作的优良传统。那时大家的口号是“做党的宣传员,做学生的知心朋友”。党的十一届三中全会以来,各地政治课教学工作取得了很大成绩,但也存在着把政治课当成单纯“知识课”,教师不注意做学生思想工作的倾向。因此,我们应当特别强调政治课教师用心做学生思想工作。一、提高认识,增强政治课教师做学生思     

“开放式”的作业能增强感染力

所谓开放式的作业，是指老师布置的作业形式多样化，学生答题思路多样化。甚至允许学生敞开思想，把自己在学习、生活中遇到的疑难问题写在作业本上向老师质疑、请教。老师在学生作业本上、课堂上或找提问题的学生个别探讨，交流思想，达到统一认识的目的。为什么“开放式”的作业能增强思想政治课的感染力呢？首先，作业形式多样化，学生乐学政治课。近几年，政治高考题型有了较大的变化。什么单选题、不定项选择题、简答题、辨析题、引文题、材料题、扩展性论述题、限制性论述题、模拟某种角色的评价分析题，令人眼花镣乱。如果还是以直问…