大学生心理健康教育不力原因探析

我国高校心理健康教育起步于20世纪80年代,经历了一个逐步被认识、逐步受重视、逐步得到加强的过程,几十年来,心理健康教育得到了较大发展,但是,也不可否认,目前高校心理健康教育的现状与大学生心理健康教育的要求还有较大距离。笔者以为,造成当前大学生心理健康教育不力的原因如下。一、观念滞后,对心理健康教育认识不清观念的陈旧、保守,认识上的误区,是高校心理健康教育出现问题的首要原因。纵观十几年来我国的心理健康教育工作状况,不难发现,无论是管理者还是教育者对心理健康教育重要性的认识都不够。从社会的角度看,由于历史文化传统…     

关于高校开设心理健康教育必修课的调查与探索

高校心理健康教育应面向于全体学生,立足于发展式的教育模式,发挥课堂教学的主阵地作用,而开设心理健康教育必修课是最有效和最合适的途径。本文以山东省部分高校的学生为调查对象展开是否开设大学生心理健康教育必修课的问卷调查。调查结果表明：70%左右的学生认为有必要开设这一课程,此类课程的设置不仅有助于学生身心的健康发展,也有利于学校的管理。     

加强关心德育 培养大学生良好的心理品质

关心德育模式于20世纪90年代产生于美国,其代表人物是伦理学家、教育家内尔·诺丁斯,关心德育具有尊重学生、重视学生的体验和感受等特征,这些是和心理健康教育的要求相符合的;再者,关心德育的一些教育方法,如对话、认可等,在进行心理健康教育时也是同样可以使用的比较好的方法。在高校,关心德育应该得到我们的重视和加强,以达到培养学生良好心理品质的目的。     

加强关心德育培养大学生良好的心理品质

关心德育模式于20世纪90年代产生于美国,其代表人物是伦理学家、教育家内尔·诺丁斯,关心德育具有尊重学生、重视学生的体验和感受等特征,这些是和心理健康教育的要求相符合的;再者,关心德育的一些教育方法,如对话、认可等,在进行心理健康教育时也是同样可以使用的比较好的方法.在高校,关心德育应该得到我们的重视和加强,以达到培养学生良好心理品质的目的.     

中国高校心理健康教育模式的生成与发展

尽管在20世纪80年代改革开放以前,中国人有自己的处理心理问题的模式和方法,但是心理健康教育作为一种专业化的实践活动在中国高校展开,是从改革开放以后逐渐兴起的。可以把中国高校心理健康教育模式形成发展划分为以下几个阶段:一是萌生阶段,来自不同学科背景群体以大学生心理问题的咨询与教育为中心,尝试从不同角度介入大学生心理健康教育领域;二是初步形成阶段,大学生心理健康教育被纳入学校学生工作领域,形成明确的大学生心理健康教育意见;三是成熟阶段,以心理疏导的心理健康教育模式的提出标志着中国高校心理健康教育模式的成熟;四是深化阶段,心理疏导心理健康教育模式延伸至学校教育的其他领域。中国高校心理健康教育在形成和发展过程中打上了浓厚的中国特点,形成具有中国特点的高校心理健康教育模式,比如它与中国高校学生工作结合在一起,强调心理咨询与健康教育过程的主导性,着眼于大学生心理素质的全面发展,具有更高的治愈标准和更为复杂的咨询过程,形成特定的把心理问题与现实问题、思想问题等相结合的心理疏导方法等。中国高校心理健康教育模式的形成过程和特点,预示着高校心理健康教育从微观心理发展向宏观社会发展的倾向,从心理发展到身体、心理、道德等全面发展的倾向,从外在作用影响向内在介入与干预的深度发展倾向,从强调方法的特定性向方法的整合性和多样发展的倾向,从与学生工作相促进的渗透式教育向相对独立的专业化、职业化发展的趋向。     

让家庭经济闲难大学生走出心理网境

大学时期是个人所面临的较为特殊的一个发展时期．是塑造正确价值观的重要阶段。当代高等教育不仅注重学生的智力发展和知识教育．大学生心理健康也引起了越来越多的关注。而家庭经济困难学生．作为高校的弱势群体．不仅在经济上备受压力．在心理上也存在多于其他学生的心理负荷和心理困境。改善这一特殊群体的心理状况．引领他们走出心理困境已经成为当代高等教育刻不容缓的任务．     

浅论高校心理健康教育的五结合原则

加强大学生心理健康教育不仅是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措,也是促进大学生自由而全面发展的重要途径和手段,是高校德育工作的重要组成部分。从当前高校心理健康教育工作的实际情况出发,提出高校心理健康教育应坚持普遍性与特殊性相结合、坚持科学性与艺术性相结合、坚持预防矫治与发展相结合、坚持教育与学生自我教育相结合、坚持心理健康教育与学生教育管理相结合的五结合原则,以提高高校心理健康教育工作水平,增强高校心理健康教育的实效性。     

积极心理学视角下大学生心理健康教育对策

大学生的心理健康状况不仅影响其自身发展,也关系到全民族素质的提高。加强对大学生的心理健康教育,成为各高校的迫切需要和社会各界共同关注的问题。积极心理学视角下的心理健康教育是当前高校心理健康教育的新思路和新方向。在积极心理学的视角下,高校的心理健康教育工作应该在目标上重"发展"而轻"治疗";内容上注重增加学生积极情绪体验,培养积极个性品质;方式上讲求个别咨询与团体辅导相结合;组织上要发挥高校核心组织功能,构建家庭、学校和社会三位一体的积极教育环境。     

把心理健康教育贯穿思想政治工作的全过程

大学生思想政治教育作为高校教育工作的重要内容,已引起众多教育工作者的重视。然而,心理健康教育在思想政治工作中的重要地位没有引起足够重视。我校充分重视学生心理健康教育在思政工作中的基础地位,通过加强心理健康教育的制度建设、优化校园环境建设等措施,充分发挥了心理健康教育在思想政治工作中的重要作用,为其他院校学生思想政治工作提供了一点有益的借鉴。     

大学生心理健康教育课程建设特点及其反思

心理健康教育课程教学是大学生心理健康教育的主渠道。心理健康教育课程建设在近10年的发展过程中取得了一定成效,但也存在一些问题。高校应注重课程的本体价值,快速普及大学生心理健康教育必修课程;应采用小组讨论、团体训练等灵活多样的教学方法,增强学生体验,提高课堂教学效果;建设一支以心理健康教育专职教师为主的师资队伍,提高其教学胜任能力,实现师生良性互动和对话。     

高校心理健康教育管理模式的实践与探索

我国高校心理健康教育工作起步于20世纪80年代初期。经过近20年的探索和实践,我国高校心理健康教育工作获得了很大发展。但是,囿于思想认识、工作条件和师资水平等多种因素,我国高校心理健康教育工作发展很不平衡,工作体制、途径、方式和方法等也存在许多不够规范和科学之处。构建规范的高校心理健康教育管理模式是一个亟待研究和解决的重要课题。本文结合我校十几年的工作实践,就构建高校心理健     

浅谈高校思想政治教育与心理教育的整合问题

思想政治教育和心理健康教育是高校教育管理中的一个有机整体,两者之间既有区别又有联系。心理健康教育是高校思想政治教育的重要组成部分,搞好心理健康教育,有利于更新思想政治教育的观念和模式;同时,思想政治教育工作的顺利开展也为心理健康教育提供了科学的政治方向。因此,实现两者的有机整合是新时期高校思想政治教育和心理健康教育不断发展完善与大学生全面发展的客观要求。     

大学生自杀现象与心理健康教育

大学生的自杀现象越来越引起社会各界的关注,造成他们自杀的原因是多方面的,既有客观因素也有主观原因。作为大学生教育主体的家庭和高校,应提高认识,注重学生的心理健康教育,培养学生健康的、积极的人生态度。     

把群众路线教育融入大学生思想政治工作

群众路线教育是大学生思想政治工作的题中应有之义。将群众路线教育融入大学生思想政治工作有利于教育实践活动的长期化、规范化和制度化开展。在这一过程中,有些高校存在方式方法比较陈旧、创新不够、重理论教育灌输、轻实践锻炼体验等问题。面对这一现状,高校既要注重理论熏陶,又要重视实践锻炼,在实践中帮助大学生树立群众观念,强化群众意识,把对人民的热爱之情转化为立志服务人民、报效祖国的崇高追求和行动指南。     

以高校体育文化促进大学生心理健康

如何促进学校体育文化发展,把素质教育和心理健康教育融入高校体育文化之中,不断促进学生身心健康,是值得思考和研究的重要课题.本文从高校体育文化建设与干预大学生心理健康的内在关联入手,初探将高校体育文化作为心理健康辅导的干预手段以促进大学生综合素质的全面提高.     

高校思想政治课教师的角色定位与内涵建设

社会的快速发展与高校思想政治教育环境的新变化,客观要求我国高校思想政治课教师及时转变角色,更新教育观念,完善知识、素质和能力结构,创新教学内容与方法,成为当代中国马克思主义的科学阐释者、教学内容的科学建构者和学生全面发展的促进者、思想品德的示范者以及心理健康的保健者。     

高校班级管理工作中的心理健康教育实践

随着对青少年关注度的增强,大学生心理健康问题日益引起人们的重视,学校领导和教师为关注学生心理健康教育付出很多心血,但班级心理健康教育实践中仍存在一些问题,影响大学生心理健康教育的发展。班级管理中实施心理健康教育具有很大优势,可以通过专业任课教师与辅导员班主任等思政教育主体,加强对学生的关注指导,使学生形成健康积极的心理品质。如何在班级管理中有效实施心理健康教育成为亟待研究的课题。本文概述高校班级管理心理健康教育内涵意义,分析班级管理中实施大学生心理健康教育现状,提出心理健康教育融入高校学生班级管理工作实践策略。     

独立学院学生心理健康教育初探

本文分析独立学院学生心理问题的表现：学习成绩跟不上引起的焦虑;人际关系不和谐引起的孤独;理想与现实冲突引起的困惑。探讨独立学院学生心理健康教育主要存在的问题：对心理健康教育重视不够;心理健康教育对象范围小;教师专业水平偏低。进而提出独立学院学生心理健康教育存在问题的解决对策：更新观念,提高认识;转变教育对象个别化倾向,扩大教育对象范围;提高师资质量,建立专业化教师队伍。     

基于学生心理特点的数学教学效果研究

作为数学教师要注重把心理健康教育与日常的教学活动结合起来。在开展学科教学时渗透对学生的心理健康教育是非常必要的。因为在数学教学过程中,会遇到许多非数学问题。一是由于学生缺乏自信心学习成绩上不去,而产生自卑心理;二是学生对数学课程缺乏学习兴趣,而使学习被动;三是     

高校大一新生心理健康状况的调查分析

大学新生作为高校中的特殊群体,容易产生心理问题。本研究采用UPI大学生精神卫生、人格健康评价量表,对山东省9所高校的大一新生进行了问卷调查。有效问卷的调查结果显示:当前大学新生普遍存在着不同程度的心理健康问题,表现明显的占总调查人数的23.8%;不同地区来源的学生之间在心理健康状况上存在着较大差异,来自农村的新生更容易产生心理问题。因此,高校应通过建立新生心理健康档案进行跟踪辅导、注重提高来自农村新生的自信心、加强对新生的适应性教育提高自我心理调适能力等措施,消除新生的各种心理困惑和负面情绪,促进新生心理健康发展。