吴庆星和仰恩大学

吴庆星和仰恩大学龚小因早听说缅甸华侨、香港和昌集团董事会主席吴庆星要在家乡建一所大学。经过多少个艰辛的日日夜夜，一座具有现代化气派的仰恩大学已在泉州市鲤北山区马甲镇山边村拔地而起。捐资兴学治穷根１９８６年，吴庆星回到家乡山边村。当时全村人均只有二分耕...     

浅论教师专业发展学校促进教师专业发展的途径及启示

教师专业发展学校是美国大学的教育学院与地方的合立中小学或学区合作成立的一种师资培训学校。这种学校融教师职前培养、在职培训和学校改革为一体,为大学教师和中小学教师提高自身素质、改善自身专业发展提供了一条有效可行的途径。教师专业化现已成为国际教师教育改革的一大趋势。剖析教师专业发展学校对于教师专业发展的促进作用,将对我国的教师教育改革有所启示。     

为特教队伍建设办实事——评《特教学校教师问卷调查》

《中国残疾人》杂志从1997年第2期起陆续刊载了6篇张双、张弛同志的《特教学校教师问卷调查》,以翔实可靠的数据反映了当前特殊教育学校教师的生活、工作和思想状况。我作为一个从事特殊教育多年的老教师,仔细读了这组《问卷调查》,颇有感触。作者的这次调查,可以说是为我国特殊教育学校师资队伍建设做了件很有意义的事。《问卷调查》不仅使特教教师从宏观上了解自己队伍的现状,进而更增强了爱岗敬业的信心,而且也为社会了解、理解特教教师.为政府各级教育行政部门指导和管理特殊教育起到了很好的参考作用。     

重视解决政治教师看文件的难题

众所周知,政治教师是马列主义、毛泽东思想的宣传员,是学校进行思想政治教育工作的主力军。但是,政治教师看文件难的问题,至今仍未妥善解决。我从事政治教学工作28年,是省特级教师,又是县人大常委,中共党员,按理看文件的难题应该解决了吧!不,据说有些文件,没有带“长”字的不能看。当然,保密是要的,问题是哪一级的文件应该对谁保密,难道所有文件都要保密吗?试想想,如果政治教师连看党的有关文件也不够格,又怎能做一个合格的宣传员呢?又怎能发挥思想政治工作主力军的作用呢?正因为这样,浙江黄岩县委宣传部决定,定期安排时间,让政治教师阅读、学习中央、省、地、县有关文件、资料。他们对政治教师的信任、关心的做法很受欢迎。我们希望各地党委也应这样做,以利教师更好地     

学分制管理：大学教师培训的新机制

大学教师培训学分制管理,是引入学分制管理理念,立足全体教师,结合大学教师职业特点、学科专业特点和工作劳动特点而构建的一种教师培训的新机制。大学教师培训学分制管理对大学教师培训的规范性、培训的针对性和培训的科学性具有重要作用,为学校教师培训的组织管理、职称评定及内部人事制度改革提供量化的支持,为提高大学教师整体素质提供制度保障,因此,大学应当构建“全员培训,经费保证、场所稳定和政策激励”的教师培训制度,确保大学教师培训工作的实用、实效和可持续发展,全面提高大学教师队伍素质。     

做有深厚家国情怀的思政课教师

正2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,"思政课教师要有家国情怀,心里装着国家和民族,在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会,汲取养分,丰富思想。"党的十八大以来,习近平总书记高度重视家国情怀,他指出,"我国知识分子历来有深厚的家国情怀,有强烈的社会责任感""现在党和人民更需要知识分子发扬这样的担当精神",思政课教师作为知识分子的重要组成部分,应当对标"六要"标准,做具有深厚家国情怀的思想政治理论课教师。     

我是教师

教师,很平常;教师,又很不平常。19年前大学毕业,我带着对教师这个职业的向往,也带着那个时代年轻人特有的浮躁与轻狂,走出了师范学院的大门。临行前,白发苍苍的老教授站在我们面前,一丝不苟,目光灼灼,一再叮嘱:年轻人,做教师不是当苦行僧,但一定要静下心来,耐得住寂寞,耐得住重复劳动的艰辛,只有经历淬火,才能炼成精钢     

技师培养基地 教师成长摇篮

九江职业大学是一所经国家教育部批准的公办全日制普通高等院校，创办于1985年11月。2006年4月，百年老校九江师范学校并入九江职业大学，组建新的九江职业大学。在发展职业教育新形势下，学校将成为高级职业技术人才的培养基地，合格教师的成长摇篮。     

如何做合格的铁路党校教师

<正>党校是我们党教育培训党员领导干部的学校。党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍,党校教师的一言一行、一举一动,都代表着党的形象。如何履行好职责,做一名合格的党校教师,是每一位党校教师要认真思考、积极践行的问题。笔者认为,做合格的党校教师需要具备以下条件:一、政治上靠得住习近平总书记在全国党校工作会议上强调"要培养造就一支铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍"。党校承担着为党     

坚持党校姓党做合格党校教师

2016年9月8日上午,中共云南省委党校、云南行政学院召开庆祝第32个教师节暨"做合格党校教师"座谈会。教师代表从不同角度对如何做合格党校教师分别作了发言,校(院)党委书记、常务副校(院)长杨铭书同志作讲话。杨铭书同志代表校(院)党委祝全体教师节日快乐,感谢大家为党校、行政学院事业发展,为党的干部教育事业发展所作出的贡献,强调党校不是一般的学校,党校教师是执政者之师,因此,在政治上必须有更高的要求,并对合格党校教师的标准、如何做合格党校教师作了深入的阐述,提出了明确要求。现将讲话和发言摘要如下。     

用心专心恒心爱民为民利民

1983年,我从恩施财校毕业,被分配到来凤县工商局工作。条件好、待遇好,就是没有机会继续读大学。为了圆我的大学梦,1987年,我申请调到教育系统,到当时的接龙桥区白羊坡村做了一名中学语文教师。1988年,学校有在职函授指标,我拒绝了,我想到大学里去,坐在教室里专心专意读两年书,学点真本事。     

严抓学校教师管理 堵住校外办学之风

教师是人类灵魂的工程师,良好的师资是学校教学质量的保证.然而,现今很多学校,从幼儿园到大学,都存在有一些教师校外办学或校外任教等现象.这种现象导致教师以在校教师的特殊身份为自己谋利,心思不在教学,教学质量大打折扣,助长了教育不正之风,引起广大家长公愤,也损坏了教育公信力.     

影响大学有效教学的教师因素

大学教师是教学的权威,对大学有效教学产生重要影响。影响大学有效教学的教师因素有：教师的教学理念、教师的知识架构、教师的师德、教师的教学监控能力等。     

社会主义核心价值引领下高校“四有”教师的文化内涵建设

正习近平总书记强调全国广大教师要做"有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心"的"四有"好老师。探寻高校优秀教师的文化内涵及培育路径对于推进和谐校园文化建设,弘扬现代大学精神,推动大学生创新能力发展都具有重要意义。社会主义核心价值是"四有"教师文化内涵的价值引领。以社会主义核心价值体系引领"四有"教师文化内涵建设,既是新形势下构建和谐社会对人才培养的理性诉求,也是社会主义教育事业科学     

我们都是一家人——台湾大学校长教师黑土地文化之旅侧记

2007年8月下旬,以中国文化大学工学院院长陈义扬教授为团长,由中国文化大学、台北科技大学、空中大学等多所学校的30余位校长、教师组成的台湾教育参访团一行来到黑龙江,进行了为期8天的交流活动。     

党校教师要具有点燃培训对象激情的能力

党校是干部培训的主阵地,教师是干部培训的主力军。作为党校教师,要具有点燃培训对象激情的能力,这样才能让我们的学员在经过党校这个熔炉锤炼之后,重新焕发生机活力,满怀工作热情和激情再次投入到工作和学习生活中。为此,党校教师要扮演好四个方面的角色:党校教师要做播种者,党校教师要做发现者,党校教师要做引导者,党校教师要做践行者。     

大学教师岗位意识探析

大学教师确立责任意识、平等意识、朋友意识和亲人意识是高质量履行教师职责的保证。其中责任意识是其他意识的基础、出发点和根本点 ,后三种意识是责任意识的展开和升华。按照“科教兴国”的战略要求 ,加强教师自身修养和业务能力的训练 ,使教学工作达到高标准、高质量 ,不仅要有岗位职责的硬性规定 ,还要充分发挥教师自身的主观能动性和创造性 ,使之思想上形成连锁的正向意识网络     

提高思想政治课教师地位的几点做法

思想政治课教学改革的一个重要内容是进一步坚持理论联系实际的原则,加强对学生的思想政治教育,突出思想性。而思想政治课能否起到应有的作用,这与教师的地位有很大关系。教师地位的提高虽然与教师本人的知识,能力、办法、师德修养有很大的关系,但从组织的角度采取一些有效措施也是十分必要的。一年来,我们在提高思想政治课教师地位方面主要有如下一些做法: 一、把思想政治课的教学改革列入学校工作的议事日程。学校在制订工作计划时,突出了思想政治课的教学改革,强调要“发挥政治教师在学生思想政治工作中的指导作用。思想政治课教师必须取得和班主任的联系,把每个     

我国大学的教师激励机制探析——以北京大学、武汉大学和中山大学为例

所谓教师激励机制,就是通过营造一个良好的内、外部环境,将教师的工作积极性和创造性充分调动起来,从而最大程度地促进学校的可持续发展的一整套政策措施.本文结合北京大学、武汉大学和中山大学这三所大学人事制度建设的现状,探讨了我国研究型大学教师激励机制建设的实然状态,认为我国研究型大学在教师激励机制建设方面主要存在物质激励与精神激励失调,科研激励与教学激励失调,数量激励与质量激励失调等三个主要问题.     

细化教师轮岗制度

<正>2014年,为深入推进义务教育均衡发展,教育部、财政部与人力资源和社会保障部联合发文出台了《关于县(区)域内义务教育学校校长教师交流的若干意见》及配套工作措施,提出力争用3至5年时间实现县域内教师校长交流的制度化、常态化,促进教育公平和择校问题的解决。目前,北京市已启动了教师、校长轮岗交流的试点工作。根据对部分示范优质学校和农村薄弱学校的调研,本市教师在轮岗问题上还存在几个问题:第一,