浅谈指导学生学习的几种方法

教学活动，是教师教与学生学的双边活动。教学效果要好，既要重视教，同时又要重视学。学生要学好，与教师的指导有很大的关系，因为有教师的指导，学生可以少走弯路，避免盲目性，赢得时间。但是长期以来，很多教师在指导学生学习思想政治课的过程中，只是一味强调记与背，这种片面的导学思想，不仅不利于达到教学相长的目的，而且也很容易使学生产生厌弃的情绪，不适应时代发展的新要求。我就几年来指导学生学习初二思想政治课的几种方法介绍如下，供同行参考。一、公式法我们都知道贯穿初二思想政治课的一根红线是生产关系一定要适应生产…     

教学·兴趣与改革

近年来,在中学政治课教学中,不少教师抱怨“政治课不好教,学生对学习没有兴趣”。对于这个问题,我认为不能片面地强调学生方面的问题,而应多从教师的教学方面去探索问题的实质。从心理的角度看,兴趣,是一个人爱好某种事物的一种带肯定情绪的意识倾向。     

用参观调查法上好思想政治课

一、问题的提出——思想政治课不好教政治学科非常重要,但却不容易教好。究其原因主要有二:一是教材本身的学科知识有一定的难度,真正学好并不容易;二是学生对本学科重视不够,认为这门课说教太多,理论空洞,学好学不好无所谓。在这种背景下,不少普通中学的学生不愿学政治,但出于考学要考政治,不得不“无奈”地学;职业学校的学生更是设法不学政治,有的学生遇到政治课干脆借故逃课。上述现象,如不扭转,我们的教育将会在一定程度上背离国家的教育方针,也与党对青少年思想道德教育的要求越来越远。二、解决问题的尝试——为了激活课堂需要走出课…     

试谈政治课教学中的学法指导

素质教育要达到的目标之一就是要让学生"学会学习"。它要求受教育者不仅是学到什么，更主要的是学会怎样学习，即掌握科学的学习规律和方法。这就要求我们教师在教学中不仅要教学生"学会"，更重要的是教学生"会学"；不仅要"授之于鱼"，更要"授之于渔"。因此，在政治课教学中重视和贯彻对学生学习方法的指导，既是思想政治课素质教育的要求，也是政治课教改的一个重要内容。一、树立现代教学观，是政治课教学进行学法指导的前提。所谓教学是"教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化…     

指导学生复习思想政治的几点做法

从事高中毕业班政治课教学已十五年了，最大的感受是：指导复习的方法对头．就能起到事半功倍的效果；否则．化事倍功半。一、激发学生兴趣．充分发挥学生学习的积极性、主动性。长期以来，人们认为政治课是“学生难学、教师难教”，而我认为并非如此。在教学中，我抓住政治课是智育基础上的德育课，是德育指导下的智育课，是智育课和德育课的完美结合这一特点，告诉学生．学好政治课不仅能学到马克思主义的基本理论，增长才智．而且还帮你做人，这种双重效应是其它任何一科无法比拟的。通过启迪，首先使师生心灵呼应，从而大大地调动了学生…     

思想政治课教学中的举例问题初探

思想政治课在学生的心理中素来是一块干涸、坚硬的大陆板块。许多学生对于一些抽象的概念、枯燥的理论望而生畏,消化不了,时间长了,以至在心理上产生一种厌倦、惧怕政治课的情绪。如何克服这种现象,帮助学生学好政治理论课,激发起他们浓厚的学习兴趣,     

在思想政治课教学中培养学生持久学习兴趣的思考

当前，思想政治课一个突出的问题是学生对课程缺乏兴趣。其重要的原因是学生认为“政治理论是空洞的教条，学了没用”。现代心理学认为，兴趣与需要直接相联，需要越强烈，兴趣越浓厚。因此，要使学生对思想政治课产生兴趣，就要在培养和满足学生对课程的需要上下功夫。一、持久的兴起来自需要兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。教学过程中，人们大都十分注重激发学生的学习兴趣，比如用幽默的语言、生动的事例、精巧的设疑、直观的情境等，来激发学生的学习兴趣。但这样激发的兴趣是短暂的，难于持久而稳定，极易随情境的变化而…     

政治课自主活动初探

自主活动是一种在教师指导下学生自主学习的教学方法.它充分体现了教为主导,学为主体的教学思想和教学原则.在思想政治课教学中,自主活动对于培养学生创新精神和实践,有着不容置疑的作用.     

两点建议

《中学政治课教学》杂志越办越好,已成为全国各地中学政治教师和中学生教好学好政治课的良师益友。我校政治教研组每位老师人手一册,我们把它看成是自己的刊物,每到月底就盼望早日看到下期出版。杂志一到,除利用教研活动时间定期学习有关文章外,每位老师还根据自己所教年级的科目选学其中有关文章,从中学习好经验、好方法,以指导和提高自己的政治课教学。近几年,我组五位老师的教学水平均有所提高,这与我们定期认真学习《中学政治课教学》杂志是分不开的。特此,我们建议:     

谈谈指导学生课堂自学的体会

在政治课的课堂教学中,安排一定时间让学生看书自学,不仅有利于调动学生学习的主动性、积极性,改变教师满堂灌的现象,而且也有利于开拓学生思维,培养学生的学习能力,养成良好的学习习惯。课堂教学是教和学的双边活动。所谓教学,就是教师教会学生学。因此,在教学双边活动中,“学”应是重点,是“教”的目的。但是传统的注入式的教学方法,重“教”而轻“学”,教师     

政治课教学中轻“学”现象的分析与改进

课堂教学过程包括教师的教和学生的学两部分,两者不能互相替代,而且,从根本上说,知识不是教会的,而是学会的,这已被包括建构主义在内的现代学习理论所认可。所以,我们要重教,更要重学。可时至今日,课堂教学中轻视学生的学习乃至以教代学的现象依然十分普遍,政治课教学的现状也大致如此。一、现象归整政治课堂教学中学生的学习活动大致包括听、读、思、议、讲、练等。在政治课堂教学中,学生的学习过     

从实际出发抓好中学思想政治课教学

从实际出发，是我们党最基本的工作方法和优良的工作作风。近几年来，我们就是坚持从实际出发，在工作中找出实际存在的问题，究其原因。对症下药，制定相应的工作策略，以保证思想政治课教学的顺利进行。一、加强学习，提高认识对中学政治课存在偏见，是个普遍的社会现象。我市受“政治课是副课，不重要，教好教坏一个样，学好学坏没关系”的思想影响也很深。部分政治教师认为教政治没出息，无价值，不如教所谓“主课”的教师，总感低人一等。因此精神消极颓废，工作敷衍塞责，得过且过，不思进取。对政治课教学的这种歪曲认识，严重影响了…     

研“教”带来变化

一、开展研“教”活动。研“教”就是教研组开展教学研究。教与学是对立统一的两个方面。在学生没有掌握这门知识的情况下,教师的教应该是矛盾的主要方面。学生知识学得好坏、能力培养如何等,关键在于教师的教。所以,研究思想政治课“教”的问题,始终是我们教研组重视解决的课题。在研究“教”的问题上,我们开展过以下几项活动:     

受欢迎的学习经验报告团

这一学期,我们在各年级组织了,由四至五名学生组成的小报告团,以如何学好思想政治课为主题,每人准备约十分钟的发言材料,在同一年级的6个班内巡回介绍他们学好思想政治课的经验。这一活动受到了同学们的欢迎。     

论思想政治课教学中的“唱、诵、辩、视”

思想政治理论课教育具有理论性强和枯燥性的特点,容易形成＂学生没兴趣学,教师没兴趣教＂的局面。因此,如何使学生提高学习兴趣,自觉主动地学习思想政治理论知识,是教育工作者应该认真思考的。本文拟以《中国近现代史纲要》的教学为例,探讨在政治课教学中,如何运用＂唱、诵、辩、视＂的方法不断提高学生学习历史的积极性,以提高教学效果。     

论思想政治课教学中的"唱、诵、辩、视"

思想政治理论课教育具有理论性强和枯燥性的特点,容易形成"学生没兴趣学,教师没兴趣教"的局面.因此,如何使学生提高学习兴趣,自觉主动地学习思想政治理论知识,是教育工作者应该认真思考的.本文拟以<中国近现代史纲要>的教学为例,探讨在政治课教学中,如何运用"唱、诵、辩、视"的方法不断提高学生学习历史的积极性,以提高教学效果.     

谈谈职业高中的政治课教学

政治课难教，职高政治课更难教！因为一直在苦苦追寻对学生本该有的教学吸引力，而渴望摆脱统考这根指挥棒的政治课，在职业高中那里既考是摆脱了，但仍然吸引不了学生──没有了统考，学生原先强打精神学政治的状况，现在这点精神也没有了，此其一。其二，职高生实属三四流学生，原有的知识基础和接受能力显然有些差距。其三，职高生的专业学习倾向不言而喻，政治课容易成为一种摆设。现实面前，教师对职高政治课教学容易产生无聊味。然而，既然是课，还得教，还得努力使之教学有味。为此，我在教学过程中注意采用“五味”教学法，收到了一…     

激发学生学习需要的几种途径

学习需要是学生学习活动的根本动力,它极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。正如布鲁纳所说："学习是一个主动过程,对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。"可见,激发学生的学习需要至关重要。在思想政治课的教学中,激发学生的学习需要,有以下几种途径可供选择：一、明确学习意义、作用,增强学习兴趣这是激发学生需要的基础。学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值,只有明确认识到当前所学与将来所用的紧密联系,才能激发出对所学学科的学习需要,进而产生浓厚的学习兴趣。要明确学习思想政治课的意义、作用,…     

政治教学的艺术探索

教学是双边的活动,需要教师的教和学生的学相互配合方能取得较好的效果。在政治教学中,教师不仅要向学生传授思想政治课的基础知识和基本技能,还要设法调动他们学习思想政治课的积极性和主动性。这就要求教师积极地探索符合学生生理和心理发展规律的教学方法和教学艺术,使学生从枯燥单调的学习中解脱出来,变被动为主动,愉快地接受和掌握教师传授的知识。现就有关中学思想政治课中     

拟题新探

在思想政治课考核实验工作中,我们发现,由于试题缺乏新异性、趣味性、能力测定性和教育性,学生对思想政治课考试不大喜欢,由此产生对思想政治课学习的厌烦情绪、学生形容政治课的考试是“只要闭门三天,背下满山红叶(指老师在书上给学生划的重点),平时不学,也能捞个好分”。确实有相当一部分学生平时上课不听讲,考试时用这种方式来应付考试。这样一来,思想政治课教学情况极不受学生重视。为了改变这种局面,我们对拟题中有关新异性等几个问题做了一些新的探索。一、关于新异性。新异性是指所出试题不雷同于教材上的题或照般框题、概念和原理的提问。比如书上阐述为“物质和意识关系”,教师拟题为“简述物质和意识关系”我们称之为照搬式提问。因为这种题学生只要背出书上的条