新形势下提高大学生形势与政策课实效性的思考

作为学校教育不可缺少的组成部分,《形势与政策》课的作用是其它思想政治教育类课程所不可替代的.由于多方面的原因,这一课程的教学同国家教育部的要求还有较大的差距.为此,要全面加强形势与政策教育的课程建设和教学管理;积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途径;切实加强形势与政策教育教师队伍建设提高新形势下大学生形势与政策课的实效性.     

抓好两个环节 激活形势政策课

1998年,教育部颁发的“两课”改革方案再次明确指出,形势政策课是大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的重要载体,这充分表明党和政府对高校开展形势政策教育的重视。 形势政策课作为一门课程建设,离不开师资队伍建设、教学过程两个基本环节。如何抓好这两个环节,值得我们在实践中探索和总结。 建设高素质的兼职教师队伍 形势政策课与其它课程相     

关于高校“形势与政策”课几个基本问题的思考

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分。但由于对"形势与政策"课程学科的理论地位、教材规范性、师资构建等这些基本问题认识不足,造成高校"形势与政策"课程体系建设滞后,课程弱化。因此,只有对这些问题深刻全面理解,才有可能提高"形势与政策"课教育教学的实效性。     

发挥形势与政策教育课育人作用的途径探析

形势与政策教育课是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道和阵地,也是一门政策性、实效性、针对性较强的思想政治理论课。新形势下,如何适应环境的变化与学生思     

“专家讲座制”在高校“形势与政策”课教学中的应用

强化高校"形势与政策"课教学,提升"形势与政策"课科学性、实效性及吸引力,满足学生成长发展的立体化需求,是高校"形势与政策"课改革的总体目标。当前高校"形势与政策"课建设存在师资知识和能力参差不齐、课程教学体系建设不到位等发展瓶颈。在"形势与政策"课中引入"专家讲座制",对于解决当前"形势与政策"课教学难题具有积极的理论和现实意义。     

提高"形势与政策"课教学实效研究

"形势与政策"课是高校德育的重要环节,深入思考和研究如何更好地开展"形势与政策"教学和课程建设,是当前高校德育工作贯彻落实科学发展观,加强思想政治教育,促进大学生成长成才的现实要求.本文分析了目前"形势与政策"课教学中的现状与存在问题,并提出了改进的对策与建议.     

高职院校“形势与政策”课教学探析与实践

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在为社会主义现代化建设培养合格高职大学生方面具有不可替代的作用。本文从分析高职院校形势与政策课教学存在的问题入手,从提高认识、建立良好运行机制、加强课程建设等方面,就上好形势与政策课进行了总结和探析。     

高职院校"形势与政策"课教学探析与实践

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在为社会主义现代化建设培养合格高职大学生方面具有不可替代的作用.本文从分析高职院校"形势与政策"课教学存在的问题入手,从提高认识、建立良好运行机制、加强课程建设等方面,就上好"形势与政策"课进行了总结和探析.     

高职院校形势与政策教学组织方式探讨

形势与政策课是高职院校思想政治理论课的重要组成部分．是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，形势与政策课程教学应坚持政治性原则、时效性原则、广泛性原则、针对性原则．从而保证形势与政策课程教学目的的实现。高职院校应该根据职业教育规律、高职院校学生特点和学校的教学条件，合理安排形势与政策课程教学。     

高职院校形势与政策教学组织方式探讨

形势与政策课是高职院校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,形势与政策课程教学应坚持政治性原则、时效性原则、广泛性原则、针对性原则,从而保证形势与政策课程教学目的的实现。高职院校应该根据职业教育规律、高职院校学生特点和学校的教学条件,合理安排形势与政策课程教学。一、坚持不同年级区别对待。     

对构建高校“形势与政策”课教学保障机制的几点思考

<正>形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。为确保形势与政策教育落到实处,提高"形势与政策"课教学的实效性,就必须建立和完善高等学校形势与政策教育工作的保障机制。一、认识到位,党委重视,为提高"形势与政策"课教学的有效性提供思想保障     

协同育人视域下“形势与政策”课教学质量提升路径研究

"形势与政策"课是思想政治理论课的重要组成部分。实现全员、全过程、全方位协同育人,提升"形势与政策"课教学质量的关键就是要立足课程性质,健全"形势与政策"课教学管理"多维-联动"机制;结合教学任务,构建"形势与政策"课教学内容"多向-整合"机制;扭住关键环节,优化"形势与政策"课教学队伍"多员-合作"机制;着眼时代发展,创新"形势与政策"课教学方式"多样-协同"机制。     

新时代高校形势与政策课建设的几个维度

正形势与政策课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,是大学生及时深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的主渠道、主阵地,是引导帮助大学生坚定站稳政治立场、准确研判国际形势、及时掌握党和国家方针政策的课程。新时代高校形势与政策课建设必须准确把握课程定位,坚持内容为王,抓住教师这个关键,充分尊重学生主体地位,不断创新方式方法,真正将形势与政策课建设成为让学生真心喜爱、终生受益的示范课、"金课"。     

论高校“形势与政策”课研究性教学模式的构建

研究性教学模式的构建是实现“形势与政策”课程教学目标的需要，符合“形势与政策”课教学内容特点的要求，能够促进“形势与政策”课程教学实效性的提高。构建“形势与政策”课研究性教学模式需要三方面条件，即确立研究性思维、搭建多维教学平台、健全教学评价机制。只有这样，才能真正实现“形势与政策”课程目标，提高课程的针对性和实效性。     

浅谈高职《形势与政策》课的作用及其教学中存在的不足

高职《形势与政策》课是高职院校对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地之一，对培养高技能型人才的作用是明显的，能帮助高职学生认清国内外形势，全面地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。但是高职《形势与政策》课在教学中存在的问题也不少，表现为高职《形势与政策》课未能真正满足大多数同学希望能从课程中增强政治敏感性、了解形势与政策以及党和国家路线方针的愿望、提高分析和解决当今社会问题的能力。这自然影响了高职《形势与政策》课作用的发挥，必须引起足够的重视。     

形势与政策课实践环节的优化——以北京师范大学为例

实践环节是形势与政策课理论教学的有效补充和延伸,有助于促进大学生知行合一、增强思想政治教育的针对性和实效性。当前,高校形势与政策课实践环节仍然存在一些问题,如所占比重相对较低、学生参与实践环节的自主性和积极性仍需提升等。为此,高校一要完善制度,提高实践环节在形势与政策课中的所占比重;二要灵活运用各种教学方式,实现教育形式的多样化;三要课内外联动,提升大学生的认可度和参与度。     

《形势与政策》课堂教学与实践教学功能互补的探讨

《形势与政策》课是一门有着特殊要求的课程，要很好实现该课程的设置目的，就必须提高《形势与政策》课教学的实效性。我们认为，课堂教学与实践教学的结合，两者相辅相成，是实现《形势与政策》课教学有效性的可行路径。因此。探讨其课堂教学与实践教学的功能。     

网络环境下“形势与政策”课三位一体模式的构建

形势与政策课是提升大学生思想政治素质的重要途径,构建形势与政策课三位一体模式是切实增强形势与政策课效果的有效途径。网络提供了新的教学手段、新的教育载体,为形势与政策课三位一体模式的构建提供了新的机遇。     

高校形势与政策课教学实效性探微

形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容。当前,高校形势与政策课教学实效性缺乏的主要原因在于高校对其重要性认识不到位、课程内容理论性不强、教师授课方式创新度不够等。为此,高校形势与政策课教学要从提高认识、完善教学内容、改进教学方式入手,在教育教学的理念和方法上寻求突破,从而提升高校形势与政策课教学的实效性。     

网络环境下“形势与政策”课三位一体模式的构建

"形势与政策"课是提升大学生思想政治素质的重要途径,构建"形势与政策"课三位一体模式是切实增强"形势与政策"课效果的有效途径。网络提供了新的教学手段、新的教育载体,为"形势与政策"课三位一体模式的构建提供了新的机遇。