影响高职学生英语听力水平的因素和对策分析

目前,我国高职高专的学生在学习英语时,由于缺乏语言运用的能力训练,听说能力普遍较差,无法学以致用,从而影响到学生的学习效果,打击了学生的学习积极性。提高英语听力的方法有:(1)重视语音知识的介绍和发音训练;(2)营造轻松、舒适的听力环境;(3)持之以恒地开展基本训练;(4)注意听力内容的多样性、趣味性和实用性。     

提高大学生英语听说能力的策略

提高大学生英语听说能力,要为学生创造良好的环境,激发学生学习兴趣,要采用多种教学方法,听说结合,进行听说训练。同时,要扩大学生的社会文化背景知识,充分发挥第二课堂的作用,加强听说的实践环节。     

浅谈高职高专院校英语听说课程的教学

根据高职高专院校培养实用型、技能型人才的定位,高职高专院校的英语教学应以"实用为主,够用为度"为指导原则,大力倡导提高学生的英语实际应用能力,听说教学就被提到了高职高专院校英语教学的议事日程上来.本文分析了高职高专院校英语教学的现状,存在的问题,并提出了浅显的解决办法.     

高职高专《商务英语听说技能》课程改革探析

随着我国对外贸易的迅速发展,商务英语听说技能在高职高专商务英语课程体系中的重要地位日益凸显。鉴于此,笔者认为只有积极进行商务英语听说课程改革,探索符合高职高专特色的商务英语听说课程教学模式,才能有效巩固学生的口译学习效果,增强学生的就业能力。     

高职高专英语阅读课程运用多媒体促进学生自主学习的研究

培养高职高专学生自主学习能力的手段有很多,其中运用多媒体技术促进学生英语阅读课程自主学习非常有效。本文结合我校高职高专英语阅读教学的现状,探讨了如何运用多媒体教学模式在英语阅读课程中培养学生的自主学习能力,从而提高学生综合应用英语的能力。     

学习策略在高职高专英语教学中的探讨

学习策略在高职高专院校的学生英语学习中有着重要作用,英语教师应该通过课堂教学对学生进行系统明确地指导和训练,能够使学生积极主动地掌握各种有效的学习策略以提高英语学习的效率。     

高职高专实用英语口语教学研究

培养学生的英语应用能力是教育部高教司对高职高专教育英语教学的战略定位。本文分析了高职高专学生英语口语能力现状与《基本要求》教学目的之间存在的差距及产生这一差距的原因,并提出应从教、学、考三个方面来提高高职高专学生的英语口语能力。     

对大学英语听力教学的几点思考

听力是大学生英语核心课程之一。《大学英语教学大纲》(修订本)提高了对大学生听说能力的要求,改进大学英语听力教学,提高学生的听力水平,是每一位大学英语教师必须思考的问题。分析了学生在训练听力过程中遇到的障碍及有效措施,对大学英语听力教学模式的改进提出了一些初步设想,并指出实施有效的听力课的3个步骤;注意微技能的培养和听说写相结合是提高学生听力水平的有效方法。     

高职高考英语教学中阅读、口语及听力的融合

本文通过分析当前我国高职高专英语教学现状,指出其中存在的问题;针对我国高职高专院校学生英语口语、听力较薄弱的状况,本文认为必须将阅读与口语、听力教学进行有机的融合,在提高学生阅读能力的基础上,逐步提升高职高专学生的英语口语和听力水平,增强学生的英语应用能力。     

基于第二课堂培养高职学生英语听说自主学习能力

作为对传统课堂教学的有益补充,第二课堂活动不仅对提高高职学生英语听说能力具有重要作用,而且更能体现出"以学生为主体"的教学理念。有了教师的有效介入,第二课堂活动可通过多种途径培养高职学生英语听说自主学习能力。     

高职院校英语阅读教学初探

高职院校英语阅读能力是一项综合能力,英语阅读教学在高职院校英语教学中起着举足轻重的作用。阅读是学生获得英语知识,提高英语实际能力的重要途径,培养学生的阅读能力是高职院校英语教学的主要内容,也是英语目标教学的重要内容。因此,高职院校英语阅读训练最重要的是要对学生进行自主能力的培养和训练,通过训练使学生掌握基本语法和语言基础的同时,还须重视课内外各方面教学活动的有机结合,强化阅读训练,提高学生的阅读水平及能力。     

英美影视作品在大学英语听说教学中的应用

全国大学英语教学改革的渐趋深入使英语听说的地位和重要性日趋突显。大学英语教师在提高大学生听说方面采用了多种教学手段。其中，英美影视作品在大学生英语听说教学中有着独特的优势。在具体的教学实施过程中，策略得当、科学有效地利用好影视作品将极大地提高听说课的教学效果。     

多媒体英语教学在高职院校的运用局限及对策

多媒体是一种很好的教学手段,特别是对英语听说教学而言,它的优越性已经在很多领域得到了证明,但是,如何将它应用于高职院校?本文将从三方面来讨论这一话题：多媒体英语教学的优越性、在高职院校教学中的使用局限及对策。     

英语学科素质教育浅谈

本文主要论述英语学科素质教育的内容及英语能力训练的措施。笔者认为,英语学科素质教育的内容,主要是让学生通过听、说、读、写四方面的语言实践活动,提高英语语言素质,发展英语语言能力,达到最终的英语语言交际目的。使学生获得外语的交际能力是英语教学的最终目的。     

警察院校英语教学改革的几点思考

按照教育部《大学英语课程教学要求》确定的大学英语教学目标,结合警务工作的现实需要,目前警察院校英语教学目标应确定在达到"一般要求"层次基础上,贯彻"强调听说"的改革方向,教学模式应推行课堂教学和校园网上运行的英语教学软件相结合,在警察专业英语教学上要摈弃短浅目光,重点搞好教材建设和师资培训。     

场依存——场独立型认知风格与警校学生英语听力能力训练

在整个英语教学和学习过程中，听力理解都是很重要的一部分。随着社会的发展，涉外案件的增多，提高警察院校学生的听力水平也越来越重要。场依存一场独立型认知风格各有其优势和劣势，为大学生认知风格与英语听力理解能力训练的研究提供了理论依据。在实际的训练和教学过程中，外语教师应遵循学生认知风格的特点，采用相宜的匹配和失配原则正确引导学生，逐步有效的提高警察院校学生听力理解的整体水平。     

高职高专商务英语口译课程教学改革初探

随着我国对外贸易的迅速发展,商务英语口译在高职高专商务英语课程体系中的重要地位日益凸显。鉴于此,只有积极进行商务英语口译课程改革,探索符合高职高专特色的商务英语口译教学模式,才能有效巩固学生的口译学习效果,增强学生的就业能力。