充分发掘奥林匹克运动的思想政治教育价值

现代奥林匹克运动蕴涵了丰富的教育理念,其发展主题、发展理念、发展主体以及发展渠道都与思想政治教育具有明显的契合,在爱国主义教育、人生态度教育、社会规范教育等方面具有重要作用,是思想政治教育重要的资源。     

论科技进步与教育发展良性循环的实现

科技进步与教育发展是相互作用、相互影响、相互制约的,即二者之间是互动的。要实现科技进步与教育发展的良性循环,既要通过发展科技去发展教育,又要通过发展教育去发展科技;同时,还要更新科技进步的观念——由"物本"科技转向"人本"科技、转变教育发展的理念——由"物本"教育转向"人本"教育,更要造就"和谐发展的人"。     

构建和谐社会与教育的和谐发展使命

构建和谐社会的目标要求,赋予教育以和谐使命。履行这一使命,实现教育的和谐发展,是教育支持和谐社会的必然选择。和谐发展的教育目的观、公益导向的教育设计观、义利结合的教育价值观、适当超前的教育发展观、“有教无类”的教育公平观构成了教育和谐发展的基本内涵。和谐发展的教育通过培育和谐的心态、世态、生态和意识,以营造心和、人和、天和、思想和的和谐环境,为和谐社会提供强有力支持。和谐发展的教育不仅是和谐社会的重要支持系统,而且和谐发展的教育本身就是和谐社会的有机组成部分。     

强化教育督导 建设教育强县

国务院颁布《教育督导条例》和国家、省级政府先后成立教育督导委员会,都是贯彻落实教育发展规划纲要的重大成果,体现了优先发展教育的意志和推进依法治国的决心。一、教育督导是现代教育制度的重要组成部分,对推动地方政府和学校履行教育发展职责、凝聚教育发展合力具有重要意义1.教育督导制度是县域教育发展的强大动力。县域教育是教育管理的重要层面,是教育体系的基础和提高国民素质教育的重点,从某种意义上讲,县域教育的发展水平决定了全省乃至全国教育的发展水平。教育督导制度是促进县域教育优先、全面、协调、可持续发展监督机制的重要措施,对促进县级政府坚持依法履行教育职责、健全和完善"以县为     

努力提倡思想政治教育的科学性

思想政治教育科学性是指思想政治教育能够坚持社会主义发展方向，能够为促进社会和谐发展和个体全面发展服务。要提高思想政治教育的科学性，需要努力增强思想政治教育过程的科学性，要求教育者根据社会发展阶段的任务和特点，遵循教育对象身心发展的规律，依据现阶段的教育目标，科学地构建教育内容、选择教育方法、评估教育活动，保证思想政治教育活动的有效进行。     

新中国成立以来中国共产党教育战略的历史演进和基本经验

新中国成立以来,中国共产党一直重视教育的发展,在不同历史时期对教育事业发展进行了全局性、方向性和长远性谋划,建立起符合世情、国情、党情和教育发展规律的教育战略,使教育在为人民服务、为党和国家发展服务中发挥出重要的作用和功能。回顾和梳理中国共产党教育战略发展的历史过程,对坚持新时代党的教育发展战略、实现中华民族伟大复兴意义重大。     

论科学发展观视域下的学生全面发展

"人的全面发展"是我国教育改革和发展的指导思想,它要求教育以学生的完整发展、和谐发展、自由发展为目的。现行的教育实践是一种应试导向的教育,严重偏离应然的教育目的。以科学发展观统领教育的改革和发展,必须坚持以人为本,更新教育教学理念,改革教育评价制度,革新教育教学内容,促进教师专业化,重视学生主体性的培育。     

教育的产业发展定位与政策取向

教育的产业发展不仅与其自身的生产属性有关,还和教育与经济联系的紧密度和市场经济体制有关,因此,走"教育产业"或"教育产业化"的路子都不符合中国国情.我国教育改革和发展选择"产业发展"和"事业发展"二元结构的模式,确立"教育的产业发展"模式才符合我国教育发展的实际.教育的产业发展政策取向应是逐步开放教育市场,建立起政府、社会力量共同参与的,公办、民办、私办等多种形式并存、办学主体多元化的教育发展体系.     

牢固树立科学发展观推进察布查尔县教育改革与发展

树立和落实科学发展观，教育应当坚持以人为本，使教育服务于一切人的发展；树立教育全面发展观，使教育服务于人的一切发展；树立教育协调发展观，统筹兼顾各级、各类、各地区教育的发展；改变教育增长方式，树立可持续的教育发展观；确立正确的教育评价标准，建立科学的教育评估机制。     

西部教育发展的现状与对策研究

经济社会发展最直接的依赖就是教育,但西部教育事业发展在全国处于比较落后的水平上,全日制教育发展慢,受教育人口少,教育发展的经费保障能力差,文盲人口比较多,严重制约了劳动力素质的提高和生产力的解放,高层次师资严重短缺,人才流失严重,教育资源积累难以提高.西部加快教育发展,必须坚持教育发展与经济和社会发展相适应的方向,积极转变教育观念,培养更多"留得住、用得上、靠得住"的人才,重视提高少数民族适龄儿童的入学率、巩固率,提高西部教育教学质量.需要中央继续加大对西部教育资源开发的扶持力度,给予特殊政策扶持,推进高等教育快速发展.     

邓小平教育思想初探

邓小平教育思想深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论问题和实践问题;具有鲜明的中国特色和时代特征,是马克思主义教育理论和毛泽东教育思想在当代的新发展,是邓小平理论的重要组成部分。邓小平教育思想博大精深,涉及教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育的性质和方向、培养目标、教育体制改革等各个方面,构成了完整的科学体系。     

思想政治教育方法发展研究论纲

在经济全球化、文化多元化、政治民主化、社会信息化的社会条件下,方法发展问题已经成为思想政治教育理论创新和实践发展的重要课题。思想政治教育方法发展的实质,是其现代性的生成、增加和扩展,也是实现思想政治教育方法现代化的过程。思想政治教育方法发展研究,主要应当围绕思想政治教育方法发展的规律、发展的具体内容和发展趋势等问题展开。     

关于思想政治教育学科发展的战略思考

思想政治教育学科是改革开放以后在教育主管部门强力推动下，充分发挥广大思想政治教育研究者积极性主动性，遵循学科建设的一般规律和思想政治教育学科特殊规律形成的具有中国特色的学科。改革开放以来，思想政治教育学科取得了长足发展，思想政治教育学科内涵不断加深，领域日益拓展，功能日益加强，学科水平日益提高，为进一步健康发展奠定了坚实的基础。在新的历史条件下，思想政治教育学科应实现从依附性发展向自主发展、从依托式发展向独立发展、从外延式发展向内涵式发展、从内向性发展向外向性拓展、从单一功能发展向多元功能发展的转变。     

关于“人本导向”的大学生职业发展教育探讨

"人本导向"的大学生职业发展教育,体现马克思主义关于人的本质、人生价值观和人的全面发展理论的要求。要求从加强大学生人生观、价值观教育的角度入手,引导其树立正确的职业观、就业观和创业观,使大学生确立正确的职业理想,合理规划职业发展阶段目标,切实增强其就业实践能力和创新创业能力,有效实施求职面试指导、职业道德教育和敬业爱岗教育,促进大学生健康的职业发展。学校可从职业发展教育的教育对象、教育内容、根本任务等方面论述其必要性,从国家政策引领与高等教育改革、高校专业教育与人才培养、职业发展教育具体实施等层面探讨其可行性。     

浅谈人文主义教育观

教育的人文主义是以人的和谐发展为目标,希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展。教育的人文主义常常以批判主流教育的姿态出现,它反对教育以预设的、人为的、外在的教育目的支配教育,主张以学生自身的发展为目的,强调发展人的天性,发展人的个性、潜能。谈到人文主义,我们首先想到的是古希腊、欧洲文艺复兴。恩格斯评价古希腊哲学时曾说,在希腊哲学的     

周恩来马克思主义理论教育思想的形成与发展

周恩来马克思主义理论教育思想经历了基本形成和丰富发展两个阶段。民主革命时期,在总结建党、建军、建立巩固发展统一战线以完成革命任务的过程中,形成了对理论教育重要性、教育对象、教育内容、教育原则、教育方法等基本问题的认识,构成了比较完整的思想体系。建国后,在对党的思想理论教育顺利进行和曲折发展的经验总结和错误反思中得到进一步的丰富发展。     

凝心聚力促和谐 科学发展当先锋 加速推进瑶海教育体育现代化

瑶海教育在区委、区政府的领导下，按照。一年一个样，三年大变样，五年进位争先”的工作总体要求．以“凝心聚力促和谐，科学发展当先锋。加速推进瑶海教育体育现代化”为主题，学习贯彻落实科学发展观。深入开展创先争优活动．坚持。管理、质量、队伍、特色、品牌”的区域教育发展理念。推动教育优先发展、科学发展、均衡发展和特色发展，形成了优质均衡的教育发展局面，为区域经济和社会发展营造了良好的教育服务环境。     

教育产业与党校函授教育观念的更新

文章认为,教育产业给党校函授教育带来了发展的机遇与挑战和压力。21世纪党校函授教育的继续发展必须深化改革,建立健全与教育产业和党校教育规律相适应的体制和机制,找到具有强大竞争力、影响力和抵御风险能力的活力源。实现这样的改革和发展目标,首要的是革新教育观念,要树立开拓进取的升级创业观念、紧跟时代的教育创新观念、竞争与合作的教育发展观念、以质取胜的教育品牌观念、内求团结外求发展的整体优势观念和运用现代信息技术手段获取新知识的信息化教育观念。     

大学生职业生涯发展教育现状探微

我国大学生职业生涯发展教育经历了20余年的发展,教育内容系统化、教育途径多样化、教育模式全程化,实现了对简单的就业指导工作的超越。然而大学生职业生涯发展教育仍存在价值导向、教育内容、本土化理论研究等方面的不足。究其原因,有社会宏观环境的影响、教育因素的干扰和传统文化的束缚。     

中国高校创业教育与专业教育融合的发展研究

创业教育与专业教育的融合发展已经受到了越来越多高校的重视,通过研究中国的创业教育与专业教育的融合发展,发现我国目前的创业教育与专业教育的融合较为融洽,模式多样,与此相比,我国创业教育与专业教育的融合发展初期与现状有较大的差异。创业教育与专业教育是相互依附的关系,因此我国创业教育与专业教育融合发展的现状、问题及对策是具有探究意义的,本文主要从融合理念、课程体系、师资队伍和管理机制四个方面进行分析总结。