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谭小芳 《刊授党校.学习特刊》2011,(1)
领导力可以分为两个层面:一是组织的领导力,即组织作为一个整体,对其他组织和个人的影响力。这个层面的领导力涉及组织的文化、战略及执行力等。二是个体领导力,就是领导者的领导力。组织领导力的基础是个体的领导力,如何突破和提升领导力,由一个领导自己的人成为 相似文献
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李明 《党的生活(黑龙江)》2013,(9)
管理学者认为,情商不是天生具有的,而主要在于后天的培养,通过加强学习和训练,可以大幅提升。一些干部情商不高,有自身缺乏情商修养的原因,也有组织上忽视情商培养的因素。因此,加强对干部的情商培养,可以侧重从组织考核、教育培训、自我修炼几个方面来实现。 相似文献
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严加军 《共产党员(沈阳)》2014,(9):44-45
党的十八大以来,党中央以"零容忍"的态度反腐败,一只只"老虎"和一群群"苍蝇"纷纷被打下,认真分析这些"老虎"和"苍蝇"的成因,都有一个共同的答案,就是组织上疏于对他们的管理和监督。"吏不廉平,则治道衰。"习近平总书记深刻指出:"要把从严管理干部贯彻落实到干部队伍建设全过程,坚持从严教育、从严管理、从严监督。"习近平总书记提出的"三个从严"要求,不仅向我们传递出从严治吏的强烈信号,更为干部队伍建设指明了方向。各级党组织务必从制度建设入手,建立健全领导干部管理监督机制,把"三个从严"要求落到实处。 相似文献
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领导力是一种强烈的感召力和影响力,具有领导力的领导者能够吸引和激励下属跟随他去实现组织的目标,而要实现组织目标,就需要领导者做出正确的决策。管理学大师西蒙有一句名言:“管理就是决策。”可见,决策多么重要。领导者需要在不同的时期根据不同的情况做出不同的决策,这个决策是真正领导力的体现。或者说,决策力反映领导力。决策是一个领导者每天工作中最重要的部分,领导者的素质与能力直接决定或影响领导者做出什么样的决策。对于一个组织来说,正确的决策是至关重要的,正如新浪总裁所指出的,能否成为领导的关键,是他能不能做决策、敢不敢做决策。在必要时做出决策,是对一个人真正的领导力的考验。领导者领导力的提升,关键之一就是要提高决策力水平,做好科学决策,在那些具有战略、全局和方向性的问题上,事先就要有所洞悉,发现问题,抓住问题,找到解决问题的方向。 相似文献
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现代领导学认为,领导力不仅指权力和地位,同时也不是领导者的专利。新领导力还包括三个重要组成部分:一是能力,二是魅力,三是魄力。领导者的能力与智商有关,魅力与情商有关,魄力则与胆商有关。 相似文献
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邓聿文 《共产党员(沈阳)》2011,(6):40-40
自从上世纪80年代以来,随着全球化思潮和新公共管理运动的兴起,提高公共部门的组织绩效就成为"国家竞争力"的一个基本内容。追求公共部门的"廉洁、廉价、效率、效益"成为新公共管理改革的核心价值,与之相联系, 相似文献
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近年来,加强社会建设和社会管理成为一个热门话题,而发展社会力量、壮大非政府的民间组织成为学界倡导的"第三条道路"。以政治社会学的视角去探讨经济社会转型时期的中国,如何应对方兴未艾的非政府组织发展,如何用好非政府组织这把"双刃剑",努力做到既要鼓励支持其积极功能的完善,以推动社会建设,加强社会服务与管理功能,更好地构建和谐社会;同时,又要未雨绸缪、依法有序地消除其潜在的消极影响。 相似文献
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如今,并非只有手握公权力的政府官员才可能出现腐败,上打"老虎"下拍"苍蝇"的反腐之风,也刮进了全国近57万个社会组织。社会团体、基金会、民办非企业单位等社会组织,同样可能滥用各种有形或无形资源,产生种种乱象。纵观这些问题,都是在管人、用钱、做事上出现了"跑冒滴漏",造成的损失则不止于钱财,还有人们对社会组织的信任。加强反腐倡廉工作,对社会组织而言至关重要。前不久,民政部、财政部下发相关意见,对加强社会组织反腐倡廉工作提出具体要求。 相似文献
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阮爱珍 《学校党建与思想教育》1999,(Z2)
最近,欧美人才开发理论指出,衡量人才的重要指标是“情商”。专家们认为,决定人成功的主要因素是个人的情商而不是智商;对一个人的成功所起作用而言,情商所占的比例为70%。我国山东师范大学、北京师范大学的专家认为,情商占80%。从众多的教育经历显示:学习优异者、才华出类拔萃者并非是智商最高的,而是情商最高的。在他们身上集中体现出一些优秀的品质:尊敬师长、富有爱心、学习刻苦、办事认真、意志坚韧等;相反有些智商高的学生,自恃聪明,学习不专心,耍小聪明,结果 相似文献
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继智商之后,二十世纪未期出现了情商一词,情商使人能更充分发挥智商的作用、效果。本文在介绍情商的产生、涵义、作用后,着重论述当前干部队伍在情商方面存在的种种问题及其对干部正确履行职责的影响,在此基础提出领导干部情商的培养与修炼三部曲:一是知己,即有良好的自我意识,认识并管理自我;二是知彼,认知他人、调控他人;三是共赢,即共建和谐的人际关系,做一个受人欢迎的人。 相似文献
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贺善侃 《中共浙江省委党校学报》2010,(5):63-68
目前,对创新思维的研究已从"个体化"转向"组织化"和"社会化"。创造性已不再被视为一种个体现象,而是一种社会现象、组织行为。组织对创新思维的影响来自两方面:一是组织结构;二是组织内的人际关系环境。领导观念的创新、组织团队的和谐民主氛围、团队凝聚力将影响着组织的创新性和组织成员的思维创新。面向21世纪,一种重视学习而富有创新性和开放性,更能适应环境快速变化的组织形式——学习型组织越来引起众人关注。它体现了创造性组织理论发展的新趋势。要实现以知识创新为目标的知识管理,就必须营造知识共享氛围,建构知识创新环境。 相似文献
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“工学结合”模式下高职学生管理创新略论 总被引:2,自引:0,他引:2
许陈红 《学校党建与思想教育》2011,(4):60-61
"工学结合"模式是高职院校人才培养的根本途径,它对传统的高职学生管理造成了严重冲击,容易导致学生心态失衡、管理失控、生活失序。高职院校必须从理念创新、制度创新、组织创新、方法创新等方面入手,积极探索与之相适应的学生管理模式,才能保证人才培养质量,真正实现人才培养与就业的"零距离"。 相似文献
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"两节"期间是流动党员返乡高峰期,开原市抓住这一有利时机,通过调查摸底、集中学习、组织参选、走访慰问等四项措施,切实加强对流动党员的管理。 相似文献