加强人文教育 提升高职教育的人才质量

高职教育的“先天不足”与“后天失调”需要人文教育来弥补,人文教育是促进人全面发展的基本力量。高职院校要培养全面发展的创新人才,要树立专业教育与人文教育并重的教育理念,深化人文教育改革,提高教师的人文素质。     

健全人格视阈下的高职生人文素养教育刍议

教育的根本任务是育人。培养健全人格的人是教育的应有之义。健全人格的培养离不开人文素养教育，然而，目前大部分高职院校中对高职生的人文素养教育仍未得到高度重视。坚持培养人格健全的人的育人理念，必须加强高职生人文素养教育：要树立“育人为本，德育为先、能力为重、全面发展”的育人观；教师要克服浮躁的风气，敬业、尽职；教师要自觉加强人文素养的修炼，提升自身的人格品位；强化管理，制定和完善人文素质教育的制度。     

加强高职院校大学生思想政治教育人文关怀的策略

加强高职院校大学生思想政治教育人文关怀对于实现大学生全面发展的目标、提升思想政治教育的实效性、创新思想政治教育的方式方法具有重要意义。高职院校应从丰富和发展思想政治教育内容、改进和创新思想政治教育方法、注重心理健康教育、建设具有人文关怀理念的思想政治教育队伍等方面着手,加强大学生思想政治教育人文关怀。     

专业技能和人文素养融合发展的人才培养模式探析

专业技能和人文素养融合发展既是高职教育适应时代发展的必然选择,也是提高高职院校人才培养质量的重要途径,更是高端技能型专门人才最重要的评价标准。在高职院校要实现两者的有机融合,则需遵循"融于职业,合于实践"的基本原则,不断探索与完善人文素养培育课程化、人文素养提升主题化、人文素养共进团队化和人文素养熏陶景观化等运行模式。     

高职院校实施人文教育的有效途径

以往对高等职业教育的理论研究多集中在如何办出职教特色,如何适应市场以及高职与普通高等教育的区别、高职的地位等问题上,鲜有对高职院校实施人文教育的研究,并且对高职院校人文教育的研究也更多地局限在“应然层面”而缺乏“实然层面”的探讨。本文主要从以下几个方面探讨高职院校实施人文教育的有效途径,期望从可操作性层面促进高职院校实施人文教育的实践发展。一、依托专业(技术)教育发挥人文教育功能依托专业(技术)教育发挥人文教育功能,就是把人文教育融入专业(技术)教育中,在专业教育中,探索和挖掘丰富的人文资源,培养人文精神。1.…     

基于“以人为本”理念下的学生教育体系构建

基于"以人为本"理念实现学生教育体系构建,是教育的本质与教育的现状所决定的,是经济、社会、科技不断发展的必然要求。实现"以人为本"的学生教育体系的构建,首先要明确学生的主体地位,让大学生都能够参与到教育体系中;其次要注重人文关怀,为学生提供更加全面的指导与服务体系;再次,要整合各种传播手段,实现教育体系的互动性与交流性;最后,要依托学生宿舍、社团等,实现教育管理机制的创新与发展。     

人文教育在高职教育中的地位分析和思考

人文教育能促进学生人性境界的提升、理想人格的塑造和个人与社会价值的实现,能促进学生正确世界观、人生观、道德观、价值观、审美观的形成。高职院校要重视人文教育,正确处理职业技术教育与     

试论工科高职院校人文艺术教育创新

人文艺术教育既是学校实施美育、全面提升学生综合素质的主要途径,又直接影响到21世纪工科院校复合型人才培养的质量,同时,开展人文艺术教育也是促进学校校园精神文明建设必不可少的方面。本文针对当前工科高职院校人文艺术教育工作还相当薄弱的现状,从分析工科高职院校开展人文艺术教育的重要意义出发,提出了结合工科院校的办学特色进行人文艺术教育创新的三个有效途径。     

简论高职人文教育的本源和载体

近年来,企业对高职学生职业能力和人文素质的要求越来越高,高职院校应根据社会需求培养高职学生人文素质,而职业人文教育是高职人文教育的本源和载体,只有认真研究和实施职业人文教育,才能使高职人文教育落到实处。     

增强高职院校意识形态教育实效性的路径新析

高校意识形态教育既关系到大学生培养的质量,也关系到社会的稳定与发展。本文根据高职人才培养的特点,从新的视角提出了新形势下增强高职院校意识形态教育实效性的途径:要围绕高职院校培养人才目标确定意识形态教育的主要内容;要根据高职学生特点不断深化思想政治理论课程教育教学改革;要结合校企合作,共育"技高为荣、德高为重"的社会主义新型人才。     

高职教育国际化:内涵和发展路径新探

高职教育国际化内涵关系其发展路径的选择及其发展质量的好坏.本文通过全面梳理既有高职教育国际化内涵,拟重新定义新时代背景下的新内涵,以期为高职教育国际化发展提供新思路.此外,高职院校国际化的有序推进,需要着眼国家和地区经济社会发展需求,不仅要立足高职院校办学特色,还要联合多方力量积极主动参与全球优质教育资源的吸收与分享.     

论科学教育的人文化

科学教育的目标应当是培养全面而和谐发展的创新型人才,因而科学素质和人文素质的培养同样重要。但是,长期以来,科学教育的人文缺失问题一直没有得到应有的重视。问题的根源同实证主义和功利主义科学观和科学教育观密切相关。当代科学教育的特点是倾向于把科学知识作为科学教育的全部内容,而很少考虑这种科学知识产生的文化背景,没有能够在整个文化背景中考虑创造这些科学知识的动力和源泉,忽略了人性在科学创造过程中的核心作用。科学教育的人文化就是要实现科学观与科学教育观的转变,将科学教育同人文教育有机结合起来,从而使科学教育充分体现科学及其教育的人文本性。科学教育的理想模式应将知识教育、文化教育、创新教育、生命教育和幸福教育有机融合起来,并将其建立在幸福教育基础之上,目标是培养全面而和谐发展的创新型人才。     

科学与人文融合下的思想政治教育

思想政治教育的最高目的是实现人的全面发展。科学与人文融合、人的全面发展、社会进步三者之间的辩证互动关系催生现代思想政治教育发展的新使命。换言之,在强烈要求实现科学与人文融合的现代背景下,思想政治教育发展的一个突出使命就是：基于现实的人存在科学与人文分裂、科学素养和人文素养不平衡境遇来造就人、发展人,推动社会的进步,同时也发展思想政治教育学科和事业。     

专业技能和人文素养融合发展的人才培养模式探析

专业技能和人文素养融合发展既是高职教育适应时代发展的必然选择，也是提高高职院校人才培养质量的重要途径，更是高端技能型专门人才最重要的评价标准。在高职院校要实现两者的有机融合，则需遵循“融于职业，合于实践”的基本原则，不断探索与完善人文素养培育课程化、人文素养提升主题化、人文素养共进团队化和人文素养熏陶景观化等运行模式。     

人文关怀是大学生思想政治教育应有之义

新时期,随着科学发展观的贯彻落实和"以人为本"的理念倡导,人文关怀成了社会发展的必然要求,也是大学生思想政治教育发展的价值诉求和基本维度.大学生思想政治教育要切实贯彻以人为本,增强人文关怀.     

浅论我国高职教育的发展

改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国高职教育发展迅速,高职教育成为我国高等教育的重要组成部分。当前,我国高职教育还存在许多问题与不足。要加快我国高职教育的发展,使高职教育走上科学、快速发展道路,就必须以科学的发展观为指导,加强校企合作,注重高职教育质量,实现产学研相结合的发展模式。     

高职院校学生思想政治教育模式探讨

思想政治教育是我国高职教育的重要组成部分.如何探讨高职学院学生思想政治教育模式,使它更好地服从于高职人才培养目标,这是当前我国高职院校迫在眉睫要解决的问题.高职教育中,学生思想政治教育的核心是"两课"教学.     

关于高职院校开展闲暇教育的思考

闲暇教育是学生全面发展,实现社会化不可缺少的环节。本文在对台州职业技术学院学生闲暇生活现状的抽样调查和分析基础上,阐述了高职院校开展闲暇教育要从确立教育目标,建设专业师资队伍,设置闲暇课程,成立闲暇与闲暇教育研究中心四个方面入手,实现学校闲暇教育的功能。     

论师范精神在高职教育中的传承

师范精神是一种理想化、人道化的教育精神,是对师范教育特殊使命的体验和感悟,具有鲜明的人文性。师范教育作为特殊的职业教育,在对人的成长和发展的关怀上,与高职教育的目标是一致的。因而,师范精神应该在高职教育中得到传承。师范精神作为一种价值驱动力和人文底蕴融入职业教育,必将形成趋美向善、追求卓越、精诚合作的鲜明的办学特色。     

思想政治教育人文关怀的三个目标向度

思想政治教育是做人的工作,为了培养人、发展人和完善人,因此思想政治教育需要融入人文关怀.思想政治教育人文关怀存在三个目标向度：人的主体性的形成与发展、人的个性的形成与发展和人的自由全面的发展.