思想政治课教学应讲究“味”

哲理味。思政课教学蕴含哲理的多少,是决定思想教育质量高低的标尺。精品式的思政课必定是哲理的教学,哲理会使思政课的内涵更加深刻,因而也就更能震撼和启迪学生的心灵。人情味。列宁说:没有人的情感,不可能有对真理的追求。思政课的人情味就像一座桥沟通了教师与学生的心灵。通情才能达理,当双方情感认同趋向一体时,就是政治课大步趋向学生的心坎之时。幽默味。幽默是政治课教学的味精。有幽默相伴,就能使思政课不再紧张、枯燥、乏味而变得轻松、诙谐、自然、活泼起来。这样“死道理就变成了“活”课堂。趣味。人有情必有其趣。思政课教学…     

中吕·山坡羊（曲四首）

感悟是一种人生智慧。 感悟是人生的深刻沉思。感悟可以把浅显的生活现象顿悟成深遂的哲理。感悟也可以把枯燥的琐事化解成会心的微笑。感悟更可以把繁杂而罗嗦的事情调侃成睿智的幽默。     

课堂上教师的四美

人的一生影响至深的,除了父母,要算老师了。一位好老师的讲课给人留下的印象是难忘的。他站在讲台上庄严而又潇洒的风度,起伏有致、清晰激情的表述,幽默中不乏哲理的言语,秀美中显露苍劲的板书,使整个教学过程都融进在智慧和艺术的境地之     

幽默情趣

幽默是生活的味精。如果将幽默溶进夫妻生活之中，那就会显得浪漫丰富，愉快和谐，情趣浓浓。     

寓抽象于形象之中──漫画里面有哲学

漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的哲学道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当地运用漫画，会使学生情趣盎然，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。这里仅就中学教材中哲学部分所涉及到的知识点，选择漫画十二幅，进行其哲理分析。这幅漫画说明了世界观和方法论是统一的。有什么样的世界观，就会有相应的方法论。画中人由于坚持的是唯心主义、形而上学的世界观，所以他不能随着变化了的事物，改变其方法。这幅画还体现了物质决定意识的原理，即想问题、办事情应该一切从实际出发。但画中人不是从客观存在的事实出发，…     

幽默领袖毛泽乐

幽默是毛泽东的思想、学识、智慧和灵感、语言在实际工作、生活中的灵活运用。时而以幽默作武器，尖锐辛辣，打击敌人；时而以幽默作调剂，妙语连珠，批评教育同志；时而以幽默作润滑，密切与人民群众的关系。     

幽默非捣乱

教师的幽默是教学的手段,是激发学生学习兴趣的兴奋剂。那么学生的幽默呢?我认为学生的幽默更是一种难能可贵的教学资源,教师如能引导有方,便能为我所用,使课堂教学锦上添花。学生的幽默与捣乱不是一回事,幽默来源于智慧,捣乱来源于逆反;幽默是一种健康,捣乱是一种病态。虽然有     

“拿笔杆是实行领导的主要方法”——谈毛泽东怎样写文章（二）

幽默是造成艺术魅力和文笔情趣的重要手段之一，是作者观察生活和反映生活的一种特殊本领。它伴随着笑声来“惩罚不良的社会风尚”，净化人们的灵魂。因此，幽默的运用，是一种生活和斗争的艺术。毛泽东的文章妙趣横生，他是一位善于在著作中运用幽默和讽刺的语言大师。在他的笔下幽默的语句俯拾皆是。如他一再批评党八股是干巴巴、灰溜溜的东西，这样的文章千篇一律，千人一面，     

新书推荐

正《梁实秋典藏文集》融情趣、智慧、学问于一炉梁实秋的文字风趣幽默,温厚大气,融情趣、智慧、学问于一炉,散发着积极温暖的情味和香气。本套文集是从梁实秋百余万字作品中,精选出代表着其创作最高水平的6部作品,包括对人生品味的闲适美文《人生自有欢喜处》,诠释中华美食文化的经典作品《人间有味,最是清欢》等。(梁实秋著,作家出版社)《于丹字解人生》探寻汉字里的哲学思想字里乾坤大、点画岁月长。中国汉字融合了中华几千年的文化,是很优美很有     

人生的味精——幽默

幽默是什么?那真是见仁见智,莫衷一是,没有一定的标准答案。但幽默的结果都是一样的:使人开怀、让人豁达。因此有人说,幽默是一种能使人笑的智慧。幽默来源于对生活、人生的深刻体验。美国著名喜剧演员卓别林说:“以放大镜来看人生,人生将是一场悲剧;但是以望远镜来观看人生,则人生就是一场喜剧。”     

“功夫熊猫”是怎样炼成的？——为什么必须坚持改革开放不动摇而不能走回头路？

2008年暑期美国动画大片《功夫熊猫》在全球大获成功，票房收入高达5．5亿美元。影片之所以成功，除了语言幽默、画质完美、情节曲折外，最重要的是它揭示了发人深省的哲理。影片主人公熊猫阿宝从一个卖面条的伙计成长为和平山谷的捍卫者，看似偶然实则必然。这使我不由得将它与中国改革开放的历程联系起来。     

政治课美感之构建

美感是由美的事物或现象所引发的感觉或体会。追求美、创造美是人类共同的价值选择。美感能给人带来身心的愉悦,情感的升华和智慧的启迪。构建政治课教学之美,不仅可以使政治课教学摆脱当前不受学生欢迎的窘境,而且可以给学生带来一种学习的愉快,使他们产生一种联想和回味,引发感情上的共鸣,使他们感受到政治课不再是一种令人乏味的说教,而是一种蕴含哲理、丰富生动且具有审美情趣的享受,使政治课具备陶冶情操,启发思想、开阔视野、振奋精神和塑造灵魂的功能。那么如何构建政治课的美感呢?笔者认为一堂富有美感的政治课应该具有以下美的元素。     

浅谈课堂教育情境的创设

每一个教育和教学过程，都是在一定的情境中发生和发展的，良好的情境产生良好的教育效果，不良情境产生不良后果。所以，不能把情境仅仅看成教学过程中的伴随物，而应视为自觉设计的产物。笔者在课堂教学实践中，注意根据初中生的心理特征，创设有益的课堂教育情境，启智培德，效果良好。一、激趣。即激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。研究学生学习欲望、情趣需要，运用寓言、故事、漫画、小品、电教等行之有效的手段和方法，创设趣味盎然的课堂情境，往往能满足学生的好奇心、求知欲，激发其学习兴趣，使之在生动形象、风趣幽默的…     

让幽默为思想政治课添彩

幽默被公认为是２１世纪现代人的重要素质之一。但本人在教学生涯中发现，有相当一部分政治老师在学生面前总爱板着面孔，一本正经，惟恐失去教师的尊严。以这种心态走进课堂，少不了语言严厉生硬，讲课干巴巴毫无趣味，满堂枯燥的大道理，这怎能不让学生昏昏欲睡、厌学呢。要改变这种现状，教师要学会巧用幽默。何谓“幽默”？目前尚无公认的定义。有人认为幽默是一种素养，一种智慧，一种能量；有人则认为幽默是一种技巧，一种方式。我这里所讲的幽默，是一种教学幽默，是教师在课堂教学中，运用一种轻松、诙谐、欢乐的方式讲出严肃的真理…     

毛泽东语言艺术与理论宣传的大众化研究

毛泽东是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。同时，他也是著名的诗人和书法家。他博学、幽默、深遂、睿智、雄辩、敏锐，是21世纪著名的语言大师和演讲大师。他的语言艺术，常常是风趣幽默而富有哲理，生动形象而寓意深长，形成了独特的、具有明显的“为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”的语言风格。学习研究毛泽东语言艺术对于新时期理论宣传的大众化具有很强的指导意义。     

幽默生趣

幽默的主要表现形式是以一种轻松、诙谐、欢乐的情调来表达深刻的内容。政治课教学恰当地运用幽默，是启迪学生思维、增强吸引力的重要手段。法国一位著名演讲专家说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”大凡教育行家都十分重视语言的幽默，主张“要努力把课上得情趣横溢”；“每堂课都要让学生有笑声。”教师语言的幽默可以打破课堂的沉闷，融洽师生感情，激发学习兴趣，让学生在愉快的笑声中掌握知识，发展思维。如在讲“唯利是图、贪得无厌是资本家的本性”时，我引用厂日本一家电影公司为一部专门介绍自…     

幽默的魔力

幽默是人际交往中的一种奇妙的润滑剂。不可否认,幽默能自然地消除陌生人之间的心理敌意,拉近彼此的心理距离。无论是谁都愿意和一个有幽默感的人相处,而不愿和一个整天板着脸毫无趣味的人相处。这也证实了幽默作为一种生活情趣,能反映一个人的修养和情调,对他人极易产生人格吸引力。教师的幽默应来自对学生真挚的爱,用自然而亲切的口头语言和身体语言去“制造”幽默,让学生在学习和生活中感受到一种轻松而向上的生活情趣,激发对生活的热爱;教师的幽默要符合学生的年龄特征、所在的场合及教育内容的需要,切不可随心所欲地开一些不登大雅之堂…     

幽默教法利记忆

教师教学中运用幽默教法是成功教育的关键，更有促进记忆的功效。 讲原始社会鄂温克人“不得不把兽骨反复熬煮”，我先发问：“为什么把兽骨反复熬煮？是不是为了补钙？”学生兴趣来了，大多发笑，答：“不是，是为了充饥。”教师引导：“对了，鄂温克人有时打不到野兽，人们饿着肚子哭泣，才这样做。”这样，有意的“幽默”提高了学习兴趣，增强了学生的记忆力，也让学生对你的教法产生好感。 陶冶学习的情趣，幽默是不可缺少的。幽默教法是一种很强的美感发挥。我们知道，我们看了有趣、可笑而寓意深长的曲艺表演，能有一种美的体验，心情…     

心理健康的10大标准

1．会享受人生。使自己的生活过得有意义，不但会负责工作，追求成就，同时也能享受自己的人生。不管做什么，在哪里生活，都会觉得生活是一种享受与乐趣，懂得随时轻松、幽默，以天真无邪的童心去享受人生，也能以认真、慎重的态度使生活变得更加丰富多彩。     

德艺双馨——记著名画家李燕

他是著名的画家，艺道高超，学问深厚，国画作品秉承传统文人画风，蕴涵着厚重的底蕴和深邃的哲理；他国学丰厚，多才多艺，演讲幽默风趣，引人深思，听之，犹如在历史中盘桓、于未来中徜徉；他是全国政协委员，以实际行动致力于文物保护，被誉为保护京城传统文化的“四大铁杆”之一：