公安本科院校民法课程教学的改革

基于公安工作的法律性质,公安院校的所有专业都与法律学科有着密不可分的联系。公安本科院校不能只将民法课程作为选修课程,而应作为专业必修课,加大课时量,改变民法课程的教学内容、教学方法和教学考核方式,以满足公安实战的需求。     

新建公安本科院校转型的机遇、定位与策略

<正>公安院校办学历史短、基础薄弱,毋宁说985工程、211工程院校,与地方普通本科院校相比,省属公安本科院校在办学规模、办学层次、学科专业建设等方面都有很大差距。在国家建立现代职业教育体系、新建本科院校转型呼声高涨的今天,省属公安本科院校的定位发展,不仅是各省教育厅、公安厅、公安院校管理者规划设计的重点,也是广大公安院校师生员工共同关注的焦点。一、转型有位——省属公安本科院校发展的两个机遇期     

论公安院校交通管理专业的发展

公安院校应当以专科层次的公安交通管理专业教育为主，适当发展本科层次的教育。在专业归属方面，公安交通管理专业本科归属于法学门类下的公安学类应当最恰当。在专业基础课程和专业课程的设置上，应当以法学类相关课程为主，工学类和管理学类为辅。     

公安院校法学教育的三种类型

我国公安院校的法学教育大体存在非法律专业的公安法学教育、面向公安系统内部的法律专业的法学教育、面向社会的法律专业的法学教育三种类型。三种不同类型的法学教育在教育对象、教育目的、人才培养的模式以及课程设置、教学内容、方法手段的选择上应有各自的特色 ,同时也应相互渗透、相互促进 ,从而形成公安院校的法学教育体系。     

公安本科院校科研定位探讨

公安本科院校科研目前普遍存在研究方向分散,研究成果数量少、层次低、成果应用转化少等问题。要改变这一现状的关键在于结合公安院校科研的基础和优势,选择既有社会需要又适合公安院校的研究定位。公安本科院校科研应以基础信息研究、教育训练研究、学科建设研究和交叉学科研究为主。     

浅论我国高等职业法律教育的几个基本问题

目前,我国高等职业法律专科院校的紧迫问题是生存问题,解决这一问题的路径就是在积累办学经验、提高办学水平和改善办学条件的基础上提升办学层次,由专科教育过渡到本科教育层次。本文在分析高等职业法律教育特征的基础之上,认为我国高等职业法律教育应主要定位在本科教育和法律硕士教育层次,大专层次法律教育随着我国高等法学教育的进一步发展,可以逐渐淡出法律职业教育市场。     

新建公安本科院校的定位与发展探析

作为公安院校的主力军,新建本科院校的定位和发展问题不仅是公安院校的重要命题,也成为提升公安队伍建设质量的关键所在.本研究在梳理全国新建本科院校发展历程、辨析新建公安本科院校特点的基础上,结合《国际教育标准分类法》(1997年修订稿)和公安部《关于加强公安院校和训练基地建设的指导意见》的精神要求,提出新建公安本科院校应在教学应用型本科院校方向的指导下,破除公安教育与公安工作、学科与专业、内部与外部机制、教育教学与警务文化建设之间的壁垒,建设面向公安事业发展,服务区域社会安全管理工作,以应用型本科学生的培养与发展为主的一流公安本科院校.     

论省属公安本科院校科研工作的逻辑起点

<正>公安院校的科研工作与公安院校的事业发展紧密相关,公安院校的科研工作既是公安院校整体工作的一个重要部分,伴随公安院校事业的发展而发展,也是公安院校事业发展的重要引擎,推动公安院校整体事业的发展。而在当下,在中国内地公安教育的大格局中,在新世纪陆续"升格"的省属公安本科院校已经蔚然大观,初见规模,同时也将省属公安本科院校的科研工作提升到更为重要的地位。可以说,这些年来,每一所公安本科院校都十分重视     

开展教学法研究注重公安高等院校学生思维能力的培养──公安教育面向现代化、面向未来的几点思考

党的十一届三中全会以来，我国的公安教育事业有了长足的发展，特别是公安高等本科院校和专科院校的相继建立，标志着公安教育完成了从短期轮训到正规高等教育的历史性转变。目前，公安高等院校各类专业的专业设置与课程设置已相对稳定，学校的教学已初步走上规范化和制度化的轨道。然而，我们也应清醒地认识到，我国的公安高等教育毕竟刚刚开始起步，各个方面还难以与国家整体的教育改革相适应，尤其在如何提高教学质量，培养大批优秀的跨世纪的公安高等专业人才方面面临着极为严峻的挑战。诚然，影响公安高等教育质量的因素是多方面的，也…     

公安院校全日制普通本科教育若干问题探讨

我国公安院校全日制普通本科教育起步较晚。20世纪80年代，公安大学、刑警学院、武警学院相继开办全日制普通本科教育，20世纪90年代，部分省、市、自治区公安高等专科学校、公安干部管理学院利用各种形式相继开办了公安本科教育。新世纪初期湖北、江苏在公安高等专科学校的基础上升格为警官学院，开展全日制普通公安本科教育。目前还有少数省公安高等专科学校正在积极“升本”。全日制普通公安院校本科教育是我国公安学历教育较高的一个层次，它基本上反映了我国公安学历教育的水平。为了总结我国公安院校全日制普通本科教育的经验和教训，…     

公安高专人才培养模式研究与创新

公安高专人才培养模式是新世纪公安高等专科教育迫切需要解决的问题。只有建立适应新世纪公安队伍建设发展需要,适应社会发展要求的公安高专人才培养模式,才能推动公安高等专科教育的健康发展。一、新世纪公安高专人才培养模式改革的动因伴随着改革开放发展起来的我国公安学历教育,从1978年开始起步,到2005年底,全国的公安高校共有34所。其中本科院校10所,专科类院校24所,在校生规模发展到146437人,初步形成了我国的公安高等学历教育体系。公安院校成为公安机关人才培养的摇篮和智力成果提供的重要基地。在世纪之交,公安高专人才培养受以下…     

关于新设公安本科院校教学创新的几点思考

<正>进入新世纪以来,公安教育得到了长足的发展,多所地方公安院校升格为本科,尤其是2010年,全国有6所省属公安高等专科学校升格为本科学院。在专科教育阶段,通过长期的办学积淀,特别是通过专升本的努力,这些新设公安本科院校的教学基本建     

论公安院校法律课程的特色挖掘

法律课程在公安院校的角色定位决定了其与普通高等院校的法律课程相比有自己特殊的任务目标和侧重点。充分考虑公安执法一线需要、人才培养目标层次、专业方向、警察职业特色及行业特色等因素对公安院校法律课程进行特色挖掘,这对实现公安专业人才培养目标、突出公安院校办学特色、满足公安一线实际工作需要以及推进公安院校法学教育改革具有十分重要的意义。     

论公安专业“教、学、练、战”一体化教学模式

公安专业"教、学、练、战"一体化教学模式是对传统教学模式的革新,它将理论知识与操作训练有机整合,使理论教学与实践教学高度融合,充分体现出了学生的主体地位和老师的主导作用。实施公安专业"教、学、练、战"一体化教学模式是公安本科院校向应用型本科院校转型的需要,是为公安机关培养合格警务人才的需要,也是深化公安院校教学改革的需要。构建"教、学、练、战"一体化教学模式包括按公安职业岗位职责要求重构专业课程体系、以公安专业岗位能力为主线整合教学内容、以学生为主体选择灵活多样的教学方法等八个方面。     

论公安法学教育教学模式的优化

<正>当前,除在职民警培训与成人高等教育外,我国公安院校的法学教育主要存在着三种形式:一种是非法律专业的公安法学教育,我国大部分公安院校的法学教育都属于此种类型;另一种是面向公安系统内部的法律专业的法学教育,该种形式以中国人民公安大学为代表,其单独设立了法学专业;第三种是面向社会的法律专业的法学教育,该种法学教育与普通院校的法学教育相类似,因其与公安院校在培养目标等方面的区别,该种形式的法学教育一直处于调整中。因第一种     

关于公安图像处理课程的建设与思考

应从当前公安本科院校学生的培养要求出发,对公安图像处理课程的培养目标、教学内容、教学方法等方面进行建设,以促进公安院校学生提高职业能力,以适应职业需求。     

教育部批准建立辽宁警察学院公安本科院校已达22所

<正>近日,教育部印发文件,正式批准在辽宁警官高等专科学校(以下简称"辽宁警专")基础上建立本科层次的辽宁警察学院。至此,全国34所公安院校中,本科院校增至22所,专科院校为12所,公安高等教育事业取得了新发展。辽宁警专创建于1960年。建校54年来,该校坚持特色立校、质量兴校、改革强校,形成了鲜明     

公安专科教育的人才规格特点及其培养

这里所说的公安专科教育,是针对公安教育中的本科、中专两个层次而言的。笔者认为,公安专科教育应有不同于本科和中专之处,即这一层次的教育既是高等教育,又有自己的特点。这一特点,集中地体现在培养什么样的人才上,换言之,人才规格上。据调查,全国公安专科教育培养的人才规格,目前与本科和中专两个层次的区分度不大。其原因主要是:(一)许多专科学校是在干校或警校的基础上办起来的,形成了“混合型”学校,出现了“三个一套”、     

公安高等职业教育发展的困境与疏解之策

<正>我国公安高等教育行业特色突出,既是高等教育重要组成部分,同时也是公安队伍的一支重要力量,肩负着培养党和人民忠诚卫士的重要使命。公安高等教育主要以本科院校为主,另外还有10所专科层次的高等职业院校,本文尝试分析公安高等职业教育内涵发展的现状,对其不适应我     

动态

<正>公安海警高等专科学校等6所公安院校升格为本科院校2010年3月18日,教育部通知公安部,同意在公安海警高等专科学校的基础上组建公安海警学院,确定为本科层次的普通高校。同日,教育部通知国家林业局和吉林、江西、河南、湖南省