论模拟法庭教学范式革新

模拟法院开庭审理是法学教学中经常采用的一种教学方式。但常见的模拟法庭教学有着诸多不足,从更有利于学生综合素质培养的目的出发,必须对模拟法庭教学进行改革,建立一套较为完整的制度和操作规程,强调教学环节的开放性与完整性,注意挖掘学生潜能,充分调动学生在模拟法庭教学中的积极性和主动性,使学生在理论和实践相结合的基础上对教学内容有更深刻的理解和把握,提高学生的知识运用能力和程序操作能力,锻炼和培养学生的法律专业素质。     

模拟法庭审判在刑事诉讼法教学中的应用

素质教育的提出,使刑事诉讼法教学的实用性更加突出,模拟法庭也成为连接课堂教学与社会实践的重要平台。但是,由于模拟教学方式自身的局限性和具体操作经验的欠缺,使之反映出诸多亟待解决的问题。应当通过建立系统的实践课程体系,设置专门的模拟审判实训室,聘任具有丰富实践经验的指导教师,完善模拟法庭的组织、实施、考评机制等途径,来真正发挥实践课对理论教学的延伸和补充作用,强化学生的思维训练和直观感受,弥补传统法学教育对学生实际操作能力和技能培养不足的缺陷。     

模拟法庭教学的地位、作用及组织实施

作为现代法学教育一种全新的实践性教学形式,模拟法庭教学较好地弥补了传统法学教育中各方面的缺憾。应该成为高校法学专业一门独立的课程。只有这样,才能充分体现模拟法庭教学应有的地位。在法学教学体系中模拟法庭教学起着特有的作用。模拟法庭教学是一个从教学目标厘定、案例选编、教学组织到后期分析、信息反馈的系统化教学过程。     

论模拟法庭教学的基本思路

对于模拟法庭教学存在的缺陷及相应对策,学界已从不同角度进行了分析,但对于模拟法庭的基本特征、教学的基本思路等问题尚缺乏深入探讨.通过文本比较和实地观察可知,模拟法庭具有的虚假性、戏剧性、对现实的高仿性和依赖性、技能训练的残缺性等基本特征,是模拟法庭教学面临的基本事实条件.在理论上探讨如何克服上述特征的研究以及在实践中想方设法改变上述基本特征的做法并不可取.因此,应当充分把握并利用模拟法庭的基本特征,切合实际地安排教学内容,进行教学设计.模拟法庭教学可以按照课程定位、容量、内容策划、效果检验与评价等模块进行设计.     

论“点线面体”立体式模拟法庭实践教学模式创新——基于学科竞赛的实践简

随着中国的法学教育由注重理论教育向注重实践教育的转变,模拟法庭教学模式作为一种实践性教学方式,被广泛应用于现代法学教学中.在课堂教学实践中,以学生为主体,使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知,发展能力.但也存在诸多问题,比如存在重“表演”,轻实务训练;重形式,轻内容;重程序,轻实体;重知识传授,轻职业角色的技能和技巧训练等不足,使模拟法庭训练往往流于形式,表面热闹,实际“内功”严重不足,脱离实际;等等.     

模拟法庭教学价值研究

法学教育是一种与实践紧密联系的教学。鉴于实际条件所限,学生和教师没有很多的时间和精力去参加真实的庭审现场,于是模拟法庭这种模拟法庭审判的教学方式应运而生。它对法学教学提供了新思路,提高了学生分析问题、解决问题的实际操作能力。     

高职法律专业行政诉讼模拟法庭教学探索

高职法律专业行政诉讼模拟法庭教学是高职实训教学的重要方式之一,对于培养高职学生的法律职业能力具有重要作用。但是,当前行政诉讼模拟法庭教学中存在的问题很多,为真正实现其实训功能,我们需要加快行政诉讼模拟法庭的制度化建设,加大对模拟法庭及相关教学设施的建设及投入,加强专业师资队伍建设,同时,还要对行政诉讼模拟法庭教学的各环节进行合理设计。     

智慧教学视阈下模拟法庭教学的反思与路径探索

体现建构主义教学理论的模拟法庭教学是法学实践性教学的有效手段,在我国公安院校法学教学中将发挥越来越重要的作用.在"互联网+教育"日趋发展的今天,公安院校应当通过智慧教学平台的构建从教学方式、手段、教学实施等方面探索优化模拟法庭实践教学的具体路径.     

论“点线面体”立体式模拟法庭实践教学模式创新——基于学科竞赛的实践

随着中国的法学教育由注重理论教育向注重实践教育的转变,模拟法庭教学模式作为一种实践性教学方式,被广泛应用于现代法学教学中。在课堂教学实践中,以学生为主体,使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知,发展能力。但也存在诸多问题,比如存在重"表演",轻实务训练;重形式,轻内容;重程序,轻实体;重知识传授,轻职业角色的技能和技巧训练等不足,使模拟法庭训练往往流于形式,表面热闹,实际"内功"严重不足,脱离实际;等等。     

浅谈高职法律专业模拟法庭实训教学

模拟法庭实训是法律职业技能训练的重要组成部分,构建一套有效的模拟法庭实训教学方案对不断提高法律人才培养质量显得尤为重要。本文通过对模拟法庭实训教学的论述,试图找出一条适合高职教育特点的新的实训教学途径。     

创新能力的培养与法学专业实践教学改革研究

当前,法学专业的实践教学在教学内容和项目的设置、教育模式、教学手段和学生自主实践的主动性四个方面存在着较大问题,不利于培养学生的创新能力。为改变这一局面,有必要根据学生的实际情形进行将法学实践教学划分为宣教型阶段、模拟法庭型和法律援助型阶段、社会企业型阶段三个阶段的改革。就温州大学而言,如下两种途径乃实现这一目标的可行途径：强化实务型教师的培养,重视专题研讨以深化课题实践研究。     

模拟法庭运行设计

模拟法庭建设与运行是高职法学教育教学改革的恰切方向和重要组成部分 ,对法学理论知识和实务操作能力的有机结合、法学思维方式和案件解析能力的培养提高具有不可替代的深远意义。高职高专法学教育教学改革需要结合法学学科的特定属性以及法律人才最强的实用性要求 ,突破课堂的时空限制 ,让法律专业学生在日常法律知识学习过程中时时渗透实务操作能力的培养。建设并科学合理运行模拟法庭可谓是这方面教学改革最为恰当的急先锋     

卓越法律人才培养视域下模拟法庭教学效能、困境与改革方向

模拟法庭作为一种实践教学方法,与传统教学方法相比,更有助于培养符合未来社会发展需求的法学人才。然而模拟法庭应用存在走过场,功能虚置的现象,导致模拟法庭没有发挥应有的功能。理性看待模拟法庭运用过程中存在的问题,从而有针对性实施改革,应是实现"卓越法律人才"教育战略的必要探索。     

刑事模拟法庭实训教学的局限及其完善

刑事模拟法庭实训教学具有表演性、案件中不同角色之间具有互动性、案例取材具有阶段性、涉及实训内容的多样性和学生能力训练的综合性,由这些特点决定,模拟法庭实训教学具有局限性,要使其在实践性教学中能够发挥更好的作用,还需要进一步进行规范和完善。     

模拟法庭课程的立体化设计——突出实践技能的法科学生综合培养

模拟法庭的课程设计应当打破目前分散设置、各自为政的现状,追求立体的教学目标,进行立体化的课程设置;让学生有足够的机会轮流扮演诉讼中各主要角色,同时展开司法文书写作、诉讼策略设计与法庭辩论等训练;相应的,考核方式等应当作适当调整.     

法律实践教学重要性之分析

法律教学中的实践环节是将学生培养成人才的关键环节 ,坚持并发展法律教学中的实践手段是办好法律专业的根基 ,是法律教学方向之所在。为把教学和实践环节较好地衔接起来 ,可以进行多种形式的尝试 ,主要形式有 :模拟法庭、安全分析课、毕业答辩、毕业实习等     

完善模拟法庭教学活动探析

模拟法庭教学活动在法学实践教学中有着举足轻重的地位和作用,但是该活动开展的实际效果并不理想。要完善模拟法庭教学活动,必须从准确定位模拟法庭教学活动、精心组织模拟法庭教学活动、全员参与模拟法庭教学活动、合理选择模拟法庭教学资料等方面入手。     

理工院校法学专业实践教学对学生综合素质、创新能力的培养

法学教育中的实践教学不仅可以培养法科学生的司法实践能力,还可以为法科学生积累宝贵的司法实践经验,在法学教育中极其重要:首先,针对理工科院校法学教学长期与实践脱节,过分偏重于理论教学的现象,加强实践教学,培养学生的综合素质、实践能力和创新能力是当今高校教育教学改革的主题和重心.     

JESSUP模拟法庭结合国际法双语教学的探索与实践

JESSUP国际法模拟法庭和国际法双语教学的有机结合不仅对国际法教学实践具有积极的推动作用,甚至从某种意义上甚至有助于突破国际法双语教学中的不少困境。我们应眼于卓越法律人才培养模式,就JESSUP模拟法庭和国际双语教学结合的实践进行探讨,并提出设想和前景展望。     

范例教学理论在经济法学教学中的运用——模拟法庭教学法探微

当代中国的法学教育正在由知识型向素质型转变。创设于范例教学理论基础的模拟法庭教学法作为一种行之有效的教学方法,因与法学素质教育目标以及经济法学教学要求的契合而在经济法学教学中发挥着日益重要的作用。