当前我国公安院校宗教学教学的特质与功能

宗教问题是影响国家安全与社会稳定的重要社会问题。学习掌握宗教理论知识,不仅是公安工作的需要,也是培养民警人文修养的有效方式。公安院校宗教学具有现实性与实践性高度统一、理论性与知识性相结合、政治性与教育性相得益彰的特质。公安院校宗教学教学的功能在于推进警察学学科建设、拓展宗教学研究领域、促进公安院校课程改革、提升民警人文素养、适应形势发展需要、培养公安领域的宗教管理人才、正确认识宗教现象,构建无神论教育的新平台。     

公安院校《中国宗教问题与国家安全》专题教学功能及其内容设计探究

公安学属于社会科学,需要人文科学和社会科学知识支撑;公安院校《中国宗教问题与国家安全》课程教学能够促进公安院校课程改革,提升民警人文素养,提升公安机关民族宗教领域维护国家安全的能力水平;专题教学内容设计由五个教学模块组成;内容设计呈现行业性、地域性和前沿性三个特色。     

论公安院校语文教育教学与人文素质培养

大学语文教育教学具有复合功能,即工具性功能和人文性功能。"人文"一词包含静态和动态两个方面的内涵,以大学语文教育教学为代表的人文学科教育教学是培养大学生人文素质的重要途径。公安院校大学语文教育教学中人文素质培养主要存在的问题包括公安院校业务素质培养与人文素质培养失衡、公安院校大学语文教育教学存在不利于人文素质培养的因素以及公安院校学生对人文素质培养缺乏足够的重视。对此,需要公安院校通过一系列的教育教学改革,实现人文素质的培养。     

民警培训中的问题教学

问题教学是民警培训的教学训练方法之一。它以现实公安工作和队伍建设中的问题为主导,在分析和解决现实问题的过程中,培养和提高民警的职业意识和职业能力。大力提倡问题教学,是针对民警培训特点,遵循职业教育规律,主动适应社会发展,推动公安院校教育转型的需要。实践证明,问题教学对调动民警参训主动性与积极性,提高培训质量,取得培训实效具有积极作用。     

以警务实战为中心 搞好民警在职培训

公安院校是公安专业人才的培养基地和在职民警的训练基地 ,如何贴近实战 ,加强在职民警培训 ,使民警在有效打击犯罪的同时 ,减少伤亡是公安院校的首要任务。针对当前严峻的现实 ,公安院校应以警务实战需要为中心 ,做好在职民警的培训工作。 1、培训规化强调实际性 ;2、培训内容突出实用性 ;3、培训方法注重实战性 ;4、培训目的讲求实效性     

新时期公安院校学员人文素质培养的路径探析

公安院校对学员进行人文素质的培养是公安教育本质的体现,将人文教育融入警务教学中,充分发挥人文教育功能,这也是公安学科素质教育不可或缺的重要内容.新时期,我国公安教育中人文素质培养还存在着一些问题.在公安教育中,公安职业技能培养和社会人文素质教育对学员成才的影响是互助关系,公安院校应以转变教育思想为先导,构建以人文素质为主的特色警务课程,通过加强公安专业课堂教学与对学员进行警察人文教育的有机结合,以全方位育人的理念来提升公安院校学员的综合素质.     

公安院校“体改生”素质教育内容解析

实施素质教育,促进学生全面发展,是公安院校实现“体改生”育人目标应当承担并努力完成的崇高使命和光荣任务。公安院校“体改生”素质教育内容主要包括“铸造忠诚警魂”的政治素质、“培育民警意识”的思想素质、打牢“执法为民、公正奉献”的民警职业道德素质、“塑造公安‘文化人’”的人文素质、夯实“贴近实战”的警察业务素质和培养健康的心理身体素质等六个方面。     

马克思主义宗教学——我国的一门新学科

近年来,我国的宗教研究日趋活跃,一门相对独立的新学科——马克思主义宗教学正在建立。什么是马克思主义宗教学?它的性质、对象、内容是什么?它与通常的宗教理论有什么不同?这是许多对宗教研究感兴趣的同志希望了解的问题。为此,本文根据国内外研究情况,对马克思主义宗教学作一简介。 苏联学术界认为,宗教学是研究宗教的各个学科的总和,有资产阶级宗教学和马克思主义宗教学之分。马克思主义宗教学就是运用辩证唯物主义和历史唯物主义对宗教进行研     

关于加强公安院校民警培训建设的战略性思考

我国绝大多数公安院校，都肩负着学历教育与民警培训的双重任务。然而，有些公安院校一个时期出现了一边硬、一边软的民警培训被边缘化的倾向，中共中央据此明确作出必须加强民警培训工作的战略决策。公安院校必须立即把强化民警培训工作提到重要议事日程上来。深刻研究和具体把握民警培训同学历教育所具有的特点；强化民警培训教学领域改革和教学方式方法改革；强化民警培训教师队伍建设；强化民警培训物质基础保障以及加强民警培训组织保证。务必使公安院校民警培训这根支柱，同学历教育这根支柱一样坚挺起来。以适应和符合加强公安队伍建设的迫切需要。     

民警招录培养体制改革试点班教育的若干认识

通过民警招录培养体制改革试点班教育,深刻认识到它是整个政法体制改革的重要方面,关系到国家法治建设、公安队伍建设、以及公安院校改革和发展。同时,也深刻认识到公安院校特色教育的价值与准确内涵,深刻认识到专科层次公安专业人才教育的规律性和民警招录培养体制改革试点班教育推进的复杂性。     

论公安教育培训中教官的素质培养

随着公安教育改革的不断发展,教官队伍的培养和管理已成为影响公安教育发展的一个重要因素,文章通过对教官的基本特征、素质结构等问题的探讨,提出培养教官必须从个体的需要出发,运用激励机制调动一线民警和公安院校教师的积极性。     

公安院校教学培养学生创造性思维能力的思考

公安机关在办案中十分需要具有创造性思维能力的民警。公安院校培养学生创造性思维 ,一要强化创造意识 ,二要掌握创造原理 ,三要运用创造方法。     

公安院校大学英语教学中的人文素质培养

在提倡素质教育的今天,对学生人文素质的培养是摆在高等教育面前的一项重要任务。公安院校不仅要注重培养学生的警务技能,而且应注重学生人文素质的提升。作为公安院校一门重要的公共基础课,大学英语课程的学习人数最多,学习时间最长,影响面最广,是对学生进行人文素质教育和培养的理想平台。笔者通过分析大学英语教学与学生人文素质提升之间的关系,探讨公安院校通过大学英语课堂对学生进行人文素质培养的方法与途径,以期为我国公安战线输送更多高素质的优秀警务人才。     

优化公安院校培训模式的路径

公安院校应从强化培养双师型教师队伍、面向实战,创新教学模式、突出公安工作使命,更新教学内容来构筑公安在职民警教育培训模式;依托"金盾工程"建立数字网络化交流平台,让公安院校学报与公安机关联办专业刊物和研究课题,将科研纳入民警考核机制,走面向公安实战的"警、学、研"之路。     

浅议公安院校宗教安全保卫课程的设置

进入新世纪以来,宗教极端主义、民族分裂主义和暴力恐怖主义相互勾结,不断制造事端,西方国家和反华势力也不断利用宗教向我国进行渗透,威胁我国的国家安全;因宗教组织内部、信教群众之间等宗教问题诱发的不稳定因素严重影响了社会的稳定,引起了党和政府的高度重视。出于多种原因,公安院校现有的宗教安全保卫课程存在着教学内容相对单一,实践较为薄弱,不能有效满足实战需求等问题。新形势下,公安院校应当从宗教安全保卫课程的设置入手,建立健全宗教安全保卫课程的教学体系,以满足公安机关对于宗教安全保卫工作的实际需要。     

论新时期公安院校大学语文教育

作为维护我党执政、保障社会稳定的重要力量，人民警察的“内在素质”十分重要。要充分认识大学语文在公安院校人文教育中的重要意义，紧紧围绕为社会培养复合型和高素质人才这一目标，突出大学语文课程的工具性和人文性的优势，在提高公安院校学生语言表达能力、公文写作能力的同时，要注重全面培养学生的人文素质，促进其综合能力的提高。     

公安院校心理素质教育课程项目主题式教学实践与探索——基于积极心理学视角

随着社会转型期的到来,民警与普通民众的非警务沟通工作内容占较大比重,部分基层民警因警民冲突问题导致长期处于失眠、焦虑、抑郁等不良状态中。这些新的形势和变化对于即将毕业的公安院校预备警官们提出了新的能力素质要求和挑战。基于积极心理学视角,研究和探索公安院校心理素质教育课程项目主题式教学模式,旨在为公安战线培养和输送心理素质过硬的优秀人才。通过长期的教学改革和实践结果反馈,项目主题式教学模式有利于提高学生的课堂积极性、激发学生学习的动力、锻炼学生心理承受能力、培养良好的团队合作精神,为其顺利适应工作岗位、形成良好的职业胜任力奠定心理素质基础。     

论公安院校图书馆读者服务工作与学生人文素质培养

公安院校图书馆读者服务工作具有政治性、科学精神和人文关怀的特性。公安院校图书馆的人文精神是图书馆在整个运行过程中所蕴含的承认、尊重和实现人的价值的精神,它要通过图书馆读者服务工作来进一步体现、外化、实践。公安院校图书馆读者服务工作开展的系列活动是培养学生人文素质的有效途径；建立完备的图书馆制度,是培养学生人文素质的保证；营造人性化服务环境是培养学生人文素质的基础。     

公安院校实战化教学反思

公安院校学生到警务工作岗位直接上手难问题,形成原因是综合性的,教学脱节不是问题的全部。公安院校实战化教学改革,具有导向性意义。但在出发点、移植路径、方法论、操作层面上都存在有探讨余地,大规模推行有局限性。公安院校实战化教学是公安队伍无增长改善迫切需求的应景性反应,与在职民警培训、公安研究应有作用发挥不够有关联。促进公安院校与公安实践部门共同体建设,加强日常教学活动中的基础性、应用性、创新性的内容,是公安院校教学改革的方向。     

公安院校学生管理工作探析

社会的发展要求公安院校的学生管理工作变革创新,拓宽管理工作功能,适应素质教育的要求,增强管理的人文性,让学生学会管理的双重性,适应公安工作的需要;把管理与解决实际问题及文化活动相结合,分层管理"问题学生",使学生健康成长;引入试读管理制度,形成既有压力又有活力的弹性管理制度,培养合格公安人才.