模拟式教学方法初探

随着教学改革的开展,如何取得思想政治课教学的最佳效果,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用呢?近年来,我们在本县部分中学政治课教学中进行模拟式教学方法的探讨,经过一年多来的教学改革实践,教学效果好,深受学生欢迎。下面就此方法作进一步探讨,以求得同行们的支持,使之不断完善。一、模拟式教学方法的提出模拟式教学方法,也称演示教学方法。所谓模拟式教学方法,顾名思义,就是在教学过程中,教师根据中学思想政治课的有关教学内     

政治课改革实验触动了学生的灵魂——株洲市二中政治课改革实验的调查报告

1987年10月9日,我去株洲市二中听课,走进高133班教室,顺便问一个同学:“你们今天下午第一节是什么课?”他不加思索地回答:“有趣的政治课。”我抬头一看,只见大家都在阅读新教材《共产主义人生观》(上册)。一改过去那种对政治课漫不经心的态度。是什么原因使政治课对学生有这样大的吸引力、凝聚力?我带着这个问题、对学校政治课的教改实验进行了调查。参加株洲市二中政治课教改实验的是高一整个年级四个班219人。为了了解这项实验的开展情况,我调查了202名学生,占参加实验人数的92.29％。从调查中感觉到,这项实验开     

从学生对政治课的几种态度谈政治课的教改

为了搞好政治课教学改革,有效地对学生进行思想政治教育,提高思想政治课教学质量,去年11月至12月份,在全县范围内,我选择了10所中学,其中高中3所,初中7所,城镇中学和农村中学各半,每所学校均为100名学生参加,做了一次“你对政治课是否感兴趣?为什么?”的问卷调查。调查结果:填写“较感兴趣”和“感兴趣”的占被调查总数的60.5％;填写“不感兴趣”和“不太感兴趣”的占被调查总数的24.     

社会调查与《中国社会主义建设常识》教学

思想政治课教学中的突出问题和根本方法,是如何解决理论和实际相结合。初三政治新教材《中国社会主义建设常识》一书,具有强烈的现实性和明显的实践性。因而,运用社会调查这一教学方法,显得尤为重要和迫切。 1.社会调查是理论与实际相结合的粘合剂根据初中学生抽象思维较差的特点,我在政治课教学中,配合课文内容学习,确定社会调查课题,组织社会调查。把政治理论与社会实际有机结合,符合从具体到抽象、从感     

政治课举例的心理意义

在政治课教学中,进行举例讲解是一种常用的教学方法。它有什么心理意义呢? 第一、培养学习兴趣兴趣是人们爱好某种活动,或力求认识某种事物的倾向。兴趣对正在进行的活动有推动作用,对未来的活动有准备作用。例如,达尔文从小就对自然界,尤其对昆虫有某种好奇,并逐渐产生了积极趋向的情感和行动。他后来成为伟大的生物学家,不能不说是从最初的兴趣开始的。政治课教学中,举例的最直接意义     

加强对政治课教学工作的领导

学校如何加强对政治课教学工作的领导?三中全会以来,我们主要抓了以下几方面的工作。一、端正学生学习态度,摆正政治课教学的地位我校学生中不够重视政治课的现象是比较普遍的,我们通过调查研究,找出三个主要原因。一是社会上重业务、轻政治的思想对他们影响的结果;二是对政治课的无知,不认为政治课是一门科学;三是政治课教学本身存在着问题,如有些政治课教学质量不高,战斗力、说服力、吸引力不强,教学环节抓不紧等等。针对上述情况,我们在全校师生中反复进     

“三问教学法”初探

三问教学法也叫三层次教学法,是以培养学生自学能力为主的一种基本教学方法。本着中学思想政治课教学必须改革,并遵循“教学有法,教无定法”的原则,从八五年秋季始业起,我在高中一年级一班进行了这一教学方法的实验。     

加强政治课教学的思想性

《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》对中学政治课的教学内容和教学方法都提出了新的要求,如何加强中学政治课教学的思想性,是政治课改革的一项重要任务。     

如何避免学生产生“对抗心理”

在政治课的教学中,教师如何避免学生产生对抗心理呢? 一是不断改进教学方法。俗话说,干任何事都要得法。教书亦如此。政治课理论性强,有一套良好的教法将会提高学生学习兴趣,收到好效果。教法不能呆板,要不断改进,才能适应不同的情况。那种枯燥乏味和简单粗暴的注入式教法,已不能使学生接受。     

努力改变我县政治教师队伍一缺二弱的状况

我们霍邱县地处皖西,交通偏僻,经济建设和文化教育事业相对于安徽省内其它地区说,一直也比较落后,而就县内的教育战线来说,中学政治课教学比起中学其它主科的教学,距离又差一大截。这是为什么? 1984年底,我们对全县的中学政治课教学情况作了一次较为深入、全面的调查。     

中学政治课的教学方法

教学方法是完成教学任务所必须的手段。一个合格的政治教师必须把较高的理论修养和较好的教学方法有机地结合起来,才能顺利地完成中学政治课所规定的任务。一、中学政治课教学方法的特点教学方法必须根据教学的内容,教学过程的特点和原则以及教学对象的特点来     

谈谈思想政治课教学方法改革中的几个认识问题

自1986年开始思想政治课改革实验以来,转眼间已五年了。五年来,广大政治教师和各级教研员,积极地开展了改革教学方法的实验、探索和研究,取得了初步的、但是丰硕的成果,这是可喜可贺的。可是,目前绝大多数政治教师所采取的教学方法还不佳,离思想政治课改革的要求,离党、国家和人民的期望还相距很远。我们必须重视思想政治课教学方法的改革,切实认真地改革思想政治课的教学     

浅谈吸引力问题

政治课教学要有吸引力,这是党的新要求。我们要下苦功钻研教材,花气力熟悉学生,运用各种方法,生动形象地讲好课。吸引学生,启发学生,从而使他们能够自觉地学习,提高认识,增长能力,逐步树立共产主义世界观。怎样才能使政治课教学富有吸引力呢? 一、教学要多样,富有灵活性。教学方法是教师为完成教学任务所采     

优化高中思想政治课课堂教学的调查与思考

一、问题的提出与调查　　随着素质教育的深入和普通高中课程改革试验的进行，在新的教学观念的指导下，高中 思想政治课课堂教学中的各个环节都进行了一系列积极的改革和尝试，取得了较为显著的成 效。但是，我们在学习、创新的过程中，也发现了一些问题。例如，一部分学生认为学习思 想政治课实际意义不大，一部分学生对教师讲课持否定态度，甚至有相当部分理科学生不愿 意上政治课等。究竟问题何在?结合研究课题的内容，我们对部分高中学生进行了一次问卷 调查，下面就收回的741份有效问卷，做一个简要分析。从问卷调查数据看，高中学生…     

对影响政治课德育实效的诸因素的调查与思考

一、对影响政治课德 育实效的诸因素调查的概况与目的 所谓政治课的德育实效性，是指政治课教师在一定社会环境中，使用一定的媒介和方法，有计划。有目的地对受教育者施加影响，使他们在确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观方面收到实际的效果。因此，政治课的德育实效性是社会环境（国内外）、教师、学生、教学媒介（主要是教材）、教学方法五大因素（每一因素内又有若干因子）相互联系、相互作用的结果。在《政治课的德育实效性研究》这一课题研究中，我们以这五个因素为一级指标，每个因素的因子为二级指标，共两级６…     

教法要从实际出发

无论做什么工作,都要讲究工作方法。同样,我们要上好政治课,也要运用恰当的教学方法。教法对头,就能取得良好的教学效果,使教学质量得到提高。教法不对头,就不可能取得较好的教学效果,难以完成教学任务。那末,在政治课教学中应该采取什么样的教学方法呢?经过二十多年的教学实践,我体会到,尽管教无定法,但选用教法必须坚持一个辩证的唯物主义原则,即教法要从实际出发。     

“学导式”教学法实验报告

我省成都七中是国家教委进行思想政治课教学改革试点的一所学校,七中在进行思想政治课教材实验改革的同时,对教学方法也进行了同步改革。我们在初二年级的两个班,就《社会发展简史》(奴隶社会)这一单元的内容,试用“学导式”教学法,现把实验情况报告如下: 一、实验目的比较传统的教学法与“学导式”教学法,在学习知识、培养能力、发展智力等方面的不同作用,及其两种教学方法的优劣和适用范围,从而为在单位时间内使学生     

浅谈公开课的组织

在教学改革的实践中,组织政治课的公开教学课,是进行教学研究、改进教法、交流经验,提高政治课教学质量的一种有效的形式和途径。怎样组织政治课的公开课呢?从实践中我体会到要组织好公开课必须做好以下工作: 第一、要有明确的目的。     

政治课美感之构建

美感是由美的事物或现象所引发的感觉或体会。追求美、创造美是人类共同的价值选择。美感能给人带来身心的愉悦,情感的升华和智慧的启迪。构建政治课教学之美,不仅可以使政治课教学摆脱当前不受学生欢迎的窘境,而且可以给学生带来一种学习的愉快,使他们产生一种联想和回味,引发感情上的共鸣,使他们感受到政治课不再是一种令人乏味的说教,而是一种蕴含哲理、丰富生动且具有审美情趣的享受,使政治课具备陶冶情操,启发思想、开阔视野、振奋精神和塑造灵魂的功能。那么如何构建政治课的美感呢?笔者认为一堂富有美感的政治课应该具有以下美的元素。     

政治课教学要做到两个更新

政治课教学要做到两个更新。其一是教法要更新。当前政治课教学方法亟待改进的有三个方面。一是封闭式,即完全局限于课堂教学,学生是“两耳不闻窗外事,一心只读案前书”;二是灌注式,“先生讲学生听”的现象仍然充斥课堂;三是备考式,毫不夸张地说,政治课中学生死记硬背以求在考试中争得分数为目的的情况普遍存在。这些教法的弊端是一死、二小、三偏。方式死板,学生思维驰骋的天地太小,偏离了培养“四有”人才的目标。如何更新?借用一句话:必须改革、开放、搞活。旧的教法一定要改革,否则我们的政治课非但显示不出强大的生命力,而且会出现“教师不愿教,学生懒得学”的危机。改革的途径有二,一个是开放,要开放政治课教学的狭小天地,使其与学校的