对加强高校思想政治工作的哲学思考

本文从当前高校思想政治工作的基本状况出发，客观地分析了广大学生的思想动态，认为必须要运用唯物辩证法的科学武器，发挥学校这一系统的整体性功能，加强思想政治工作之主体和客体之间的良性互动，提高主体的能动性和创造性，有效地改革思想政治工作的内容、形式、途径和方法，建立科学、有序、完整的内在管理体系，以实现思想政治工作的最大效益。     

和谐——思想政治工作的新取向

思想政治工作是做人的工作，其主体和客体都是人，是主体通过一定方式将一定的政治观念、思想体系和道德规范对客体施加有目的、有计划、有组织的影响，使之成为符合时代要求、推进社会进步、促进经济发展的力量。因此，它是主体和客体心灵和情感的互动，思想政治工作者个人的人格魅力、政治信仰和价值取向等直接影响思想政治工作的成效；思想政治工作对象的心理、思想状况及其相互关系同样不可忽视。     

试论思想政治工作的情感思维

情感思维属于非理性思维，有其自身的特性。思想政治工作主体的情感思维对客体的思想与行为有着重要的影响力和作用力，但这种影响和作用具有正向与反向两个方面，为此思想政治工作主体应遵循相关的基本原则，努力培养和发挥自己情感思维的积极功能。     

思想政治工作过程中教育者与受教育者主客体性新探

教育者与受教育者是思想政治工作中的两个能动体。要论及他们在思想政治工作认识活动过程中的主客体性,不应简单地从教育者的角度归结为教育者是主体,受教育者是客体的“主体——客体”结构模式,或简单地从受教育者的角度归结为教育者是客体,受教育者是主体的“客体—主体”结构模式;而应从思想政治工作自身的认识属性     

加强警风建设应着力克服公安思想政治工作中的单向律警现象

加强和改进公安机关的作风建设和公安队伍建设，大力培养和树立公安机关的优良作风，公安思想政治工作起着主导作用。然而，我们认真分析思考公安机关思想政治工作的状况，有一种长期以来被人们忽视了的现象，应引起我们的高度重视，这种现象可称为“单向律警现象”。所谓“单向律警现象”就是在公安思想政治工作中，把民警当作思想政治工作的对象和被动的客体，思想政治工作就是自上而下地对民警进行思想政治教育，要求民警严于律己，奉公守则。而各级领导干部、管理者，则是思想政治工作的被动主体，他们有权力对民警进行教化，而自己则置…     

以人为本视野下思想政治教育对象的人格差异

传统思想政治教育将教育对象视为被动的客体,新时期思想政治教育要在以人为本的科学发展观指导下,转向主体间性思想政治教育。分析和尊重教育对象的人格差异,平等地看待受教育者,是确定其主体地位的前提和基础。     

坚持以人为本理念 创新思想政治工作

思想政治工作的主体和客体都是人,创新思想政治工作必须坚持以人为本理念,把人放在思想政治工作的首位,与时俱进,努力创新思想政治工作的核心内容、外在形式、工作方法和工作机制,不断增强思想政治工作的预见性、针对性和实效性。     

谈思想政治工作创新与科技创新的结合

思想政治工作为科技创新提供思想保证和精神动力;科技创新给思想政治工作的主体、客体、内容、方法和手段带来新情况和新问题;思想政治工作的观念创新、内容创新、方法和手段创新、机制创新应与科技创新相结合.     

矫正思想政治工作中的激励偏差

激励是思想政治工作中最基本的工作方法，激励就是激发与鼓励。我们知道，思想政治工作的一项重要功能就是激励主体通过激励去挖掘客体的潜力，使被激励者树立这样一种真情实感：力有所     

市场经济条件下思想政治工作的思考

本文着重就思想政治工作的“定位” ,市场经济与思想政治关系、主体与客体关系、学习与工作关系、继承与创新、过去的困惑和今后的思路等几个方面的关系 ,进行辩证思考。     

归因理论在思想政治教育中的价值

<正>思想政治教育主体每天都要对客体的一贯行为表现和特殊行为表现作出评价,及时地给予表扬或中肯的批评,以促使其健康成长。但经常事与愿违,要么导致思想政治教育的效果不佳,要么挫伤客体的积极性和创造性,甚至严重影响客体健康发展。其主要原因之一,就是教育主体对客体行为原因的判断并非都是正确的,因而不能真正把握客体的思想脉搏,并制定出正确的措施,采取切实可行的步骤,对客体进行有效的教育并引导     

思想政治教育主客体关系的论争、症结及其解决的“可能方案”

思想政治教育主客体关系问题是思想政治教育基础理论中的一个理论难题。这个难题伴随思想政治教育学科的产生而产生,至今主要形成了"单主体说""双主体说""主体间性说"三大经典论争和"抛弃说""统一说""破解说"三大最新论争。概括来说,这些论争的主要症结在于"能否将人理解为客体"和"客体能否安顿主体性"两大方面。在现有研究成果的基础上,解决这个理论难题的"可能方案"是,将"主体—客体"分析框架进一步明确为"主体—中介客体—目标客体"。     

思想政治工作要注重“沟通”

沟通，在管理学中的概念是：指将某一信息（或意思）传递给客体或对象，以期取得客体做出相应反应效果的过程。它能使组织中的人们认清形势，能使决策更加合理和有效，能稳定员工的思想情绪，统一组织行动。而在思想政治工作领域中，“沟通”是思想政治工作者进行思想政治教育的一种方式，是将上级方针政策、文件精神学习宣传、贯彻落实的过程；是了解掌握职工群众思想、工作动态，以制定正确的工作思路、工作方法的过程：是职工群众接受思想政治教育、反映自己思想、要求等的过程。     

论企业思想政治工作的创新

企业思想政治工作要适应新形势,展示新作为,就必须坚持以“三个代表”重要思想为指导,与时俱进、全面创新,使思想政治工作在转变中适应,在改革中创新,在继承中发展,不断提高思想政治工作的市场经济含量,扩大思想政治工作的有效覆盖面,真正为企业发展目标的实现提供坚实的思想保证。一、创新观念、创新思维是企业思想政治工作创新的前提和关键长期以来,一些思想政治工作者习惯于把自己作为主体,把广大职工群众视为客体,其结果往往是我动他不动,我主动他被动。在思想方法上首先考虑的是对职工群众进行什么教育,很少考虑职工群众有什么需要,往…     

论思想政治教育中主客体的双向运动

一、思想政治教育中主客体双向运动的本质规定在思想政治教育中，主客体的双向运动就是客体主体化和主体客体化这两种运动的统一。客体主体化对于教育客体而言是教育主体能力的对象化和外化的结果，是主体能力从可能变为现实的过程。包括两个方面，一是主体自身素质在教育客体中被赋予特性，思想政治教育的过程其中包括教育客体向教育主体学习的过程。在当今社会把提高和优化主体素质作为客体主体化的关键已成为人们的共识。教育主体要有坚定的共产主义信念，坚持四项基本原则，在思想上、政治上与党中央保持一致；懂得马克思列宁主义、毛泽…     

主体间性思想政治教育的功能及其实现

思想政治教育从本质上来说是做人的工作,促进人的自由全面发展是思想政治教育的根本旨归。主体性思想政治教育在凸显教育者主体地位的同时湮没了受教育者的主体能动性,无法诠释思想政治教育的本真追求。主体间性思想政治教育超越了主体性思想政治教育,完成了从单主体到共时性双主体的进阶,从对立孤鸣到融情共鸣的转换,从"单向度"客体到共同客体的构建。这一扬弃有利于更好地发挥思想政治教育功能,促使人的精神觉醒,激发人的自我实现,鼓励人的个性发展。实现主体间性思想政治教育要求提升双方素质,确证主体身份;构建新型话语体系,加强对话交往;聚焦共同客体,深化双方合作。     

论思想政治教育主体的中介特性

在思想政治教育领域,思想政治教育主体,其实质是思想政治教育者;而思想政治教育客体,则是受教育者,这与哲学领域所称的主客体有质的区别。在思想政治教育实践过程中,我们十分强调思想政治教育者的主体性,而其中介性则常常被忽略。认清思想政治教育主体的中介特性,具有十分重要的理论和实践意义。     

加强基层兼职思想政治工作者队伍建设的思考

思想政治工作者是思想政治工作的主体，在思想政治工作中发挥着主导作用．其素质是发挥主导作用的基础。加强和改进党的思想政治工作，使之适应社会发展的需要，关键是要有一支好的思想政治工作队伍。这支队伍素质的高低、思想政治工作的好坏，直接关系到党的路线、方针、政策的落实和国家各项工作的完成以及社会的稳定。因此，建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的思想政治工作队伍，是新形势下加强和改进党的思想政治工作的迫切要求。随着电力企业改革的不断深入，企业的机构和人员不断精简，专职的思想政治工作者已逐渐减少，在企业中做具体思想政治工作的人员中，基层兼职思想政治工作者的比例不断增加。     

思想政治工作评价研究方法论

思想政治工作评价,是促进思想政治工作科学性、提高思想政治工作效益的重要手段,为此,必须要对思想政治工作评价研究方法理论进行研究。本文提出了对思想政治工作评价研究的事物评价要素确认法、评价客体特性衡量法、评价客体功能反求法等方法理论,为思想政治工作评价研究提供了方法论依据。     

企业思想政治工作“六心法”初探

在新形势下不断探索和研究思想政治工作的新方法，新途径，是我们各级组织和领导干部的一项首要任务。如何激发广大职工“企业靠我来发展，我为企业多奉献”的极大工作热情，充分调动各方面的积极性，不失时机、深入细致地开展思想政治工作是十分重要的，这是稳定大局，凝聚人心的关键所在。笔者认为，应着力做好以下几个方面的工作。