效率与公平的有机统一是一条重要的执政规律

一、从社会主义的本质说起 贫穷不是社会主义，富裕也不一定是社会主义。那么，什么是社会主义呢？共同富裕是社会主义。这一观点，是邓小平对社会主义本质的著名论断。他指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”共同富裕是社会主义的目的。“富裕”体现着人的本能需求，“共同”体现着人与人的社会关系。“富裕”是让人过上好日子，“共同富裕”是让人们都过上好日子。这一本质特征反映着广大人民的共同愿望。     

“大款”与社会主义

提到“大款”可以说是家喻户晓，童叟皆知。它是有钱人的代名词，是在改革开放、建立社会主义市场经济体制过程中，涌现出的一批私营企业家、个体专业户等人的别称。可“大款”与“社会主义”怎么会扯到一起呢？社会主义制度早已在我国扎根，并且初步显示其优越性。可是，不少人对“社会主义”的内涵不理解，甚至是误解。“社会主义就是人入劳动、入太平等、有衣间穿、有饭同吃……”在他们的头脑中，社会主义就是一种绝对的平均主义。很显然这种观点十分荒谬。正当社会主义现代化建设过程中，一批批“大款”脱颖而“出时，他们便牢骚满腹、…     

中学生和家長的一场辯論

‘家长同志们、同学们,为了加强家长与学生之间的相互理解,我们举办这次辩论会,让学生和家长把自己的心里话说出来。今天我们和家长平等地坐在一起,无拘无束地说出我们的观点,我们感到十分高兴和幸福。让我们首先向你们表示衷心的感谢!’由学生担任的辩论会小主席发表演说後,北京第一中学初二·四班举办的一场学生与家长的辩论会开始了。这次别开生面的辩论会共分两部分。第一部分:学生为正方,家长为反方,辩论题为‘家长不理解我们’。第二部分:家长为正方,学生为反方,辩论题为‘子女不理解父母’。学生一方是班内几次辩论中选拔出的最佳辩论员;家长一方是学生‘抽签’抽上的,他们之中有教师、报社编辑、工程师、医生。     

学习建设有中国特色社会主义理论难题解答（十八）

学习建设有中国特色社会主义理论难题解答（十八）怎样理解社会主义民主的科学内涵？正确认识和理解社会主义民主的内涵，首先要对“民主”这个概念有一个正确的理解．“民主”这个概念古已有之，它的本意，就是指多数人的统治，马克思主义在分析民主及其演变进程时，对这...     

企业家的四种境界

如今，关于企业家、企业家精神及其理论的书籍越来越多，让青年人应接不暇，真有些“百家争鸣”的味道。现实中对“企业家”并没有一个统一的解释，但这并不影响我们的理解：企业家是企业的所有者或最高经营者，即我们通常所说的“老板”。当下，如果是即将走出校园的大学生，该选择一个什么样的企业？如果是职业人，不满足现在公司，下一步要选择什么样类型的企业7面对当前中国食品业的乱像，我们需要什么类型的企业家来扭转“乾坤”？我们的社会到底需要什么样的企业、企业家？这类问题，足以令人窒息。我们可从企业家的境界来分析企业家和他所在的企业特点，同时也来帮助职业人与企业家理清思路。根据我的理解，企业家有如下四种境界。     

经世致用 情理交融——高中思想政治课教学的一种境界

提高思想政治课的教学信度,应该从理、用、情、美(理想之追求)等方面的不断改进、不断完善着手,追求理与情的和谐,追求经世致用、情理交融的教学境界。1.提高思想政治课教学信度,首先要解决一个“理”字,即做到“有理、讲理”。“有理”是要让学生觉得有理,能解释他们所面对的世界,帮助他们正确把握这个世界。为此,要努力使“理”切近学生社会生活的实际。“讲理”是要摈弃以灌输为主的传统教学模式,代之以体验式学习、探究式学习,让学生自己去发现“理”,从而建构起学生自己所理解之“理”、自己所能讲之“理”。这是“经世”的一个重要方…     

坚持公有制 不搞私有化──我国改革发展的方向刍议

随着改革开放的不断深入发展，特别是在转轨建制的今天，当代中国发展的方向越来越成为人们关心的话题。有的人认为，我国是在不断地扩大资本主义，缩小社会主义；有的人认为，中国特色的社会＿匕义就是社会主义下的资本主义；也有为数不少的人还认为，我不管你姓“社”姓“资”，只要有钱就行，走哪儿算哪儿。中国发展的方向是社会主义还是资本主义？是坚持公有制还是搞私有制？这是一个事关全局的问题，也是一个大最大非的问题，需要我们从理论和实践上加以深刻的认识。一、中国只能走社会主义道路“只有社会主义才能救中国，只有社会主义…     

“所谓法庭辩论就是吵架，但不要打架！”

一般来说,法律人对诸如“法庭辩论”或“辩论权”这样的法律概念是能够理解的。法官可以更多的使用制定法的概念以及其他法言法语同法律工作者进行交流。然后,由这些法律工作者同他们的当事人交流,有很多方便。但是,在中国的基层司法实践中,苏力先生的调查研究却发现,法官经常而频繁地向许多当事人用过分通俗乃至有点不雅的语言(“辩论就是可以吵架,但不能骂人”,“所谓法庭辩论就是吵架,但不要打架”等)来解释诸如像“辩论权”这样的在我们看来人人天生都应明白的概念;法庭辩论也常常确实变成了一种“吵架”,连法官想插话也插不上。这时,法…     

关爱送给留守儿童

“我一个人笑，一个人哭，一个人玩耍，一个人享受孤独……”这是一个留守儿童在作文中写到的话。留守儿童，一个特殊的群体，他们的父母外出工作，用勤奋和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定做出贡献，但他们却留在家里，与自己的父亲或者母亲其中一人，又或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。这些孩子与父母相伴的时间少之又少。亲情、关爱，是留守儿童最渴望的美好情感。在自治区成立50周年之际，有一群人把爱心带给留守儿童，让他们在“爱心父母”的帮助下，感受广西50年来发展的新景象，感受到社会大众对他们的关心。     

生产力跨越发展研究的现代意义

一、生产力跨越发展在理解特色社会主义理论中的重要地位中国特色社会主义在社会形态发展上 ,表现为历史的跨越发展。中国特色社会主义实践取得的成就 ,令国内外关心我国社会发展的人们称赞。我国理论界力图为这一伟大社会实践进行唯物史观的科学论证。但在这一理论探讨中 ,由于我国理论界 ,长期以来囿于五种社会形态“依次演进”理论与生产力发展是一个“自然历史过程”理论的束缚 ,引出了对特色社会主义的多种偏颇理解。这些偏颇理解 ,大都是通过对马克思晚年 ,关于俄国农村公社跨越资本主义“卡夫丁峡谷”这一理论的理解引发的。历史的“…     

“精英政治”梦幻的彻底破产——驳“让一部分人先民主起来”的谬论

这几年,民主问题一直是人们广为议论的热门话题。搞资产阶级自由化的人也在民主问题上大做文章,他们一方面攻击社会主义“不民主”,另一方面,又鼓吹“精英政治”,大肆宣扬“经济上让一部分人先富起来一样,在政治上也应在一部分人当中先多一点民主,即更多享受一些民主。”他们公然打着“让一部分人先民主起来”的旗号,蛊惑人心,制造思想混乱,乃至煽动动乱。“让一部分人先民主起来”,成了资产阶级自由化向社会主义进攻的一个重要理论观点。     

家庭的作用不可小视

到基层调研,有家企业的一个做法让人耳目一新。 这是一家煤炭企业。在减员增效、下岗分流,实施再就业工程中,十分注重发动全矿各方面的力量进行综合用功。其中,由工会组织牵头,召开下岗人员家属座谈会,连下岗人员家中上小学的孩童也请了来。座谈期间,请家属们谈家中有何困难、有何要求,下一步生活有何打算,总之是让家属倒倒“苦水”;同时,矿上也就下岗分流的原由、措施等向家属们作了讲解。特别讲到:下岗者不是“劣者”,不是“没有能耐”,更不是“包袱”“废物”,是社会的财富。并对家属们提出热切希望:希望他们理解下岗分流的政策,理解企业的难处,理解下岗的家人,而且,还     

发扬集体主义精神

集体主义是社会主义道德和共产主义道德的基本原则,是调节社会主义社会和共产主义社会个人与社会集体之间关系的重要“调节器”,是社会主义社会一代新人的品德核心。要准确而全面地理解集体主义,就必须理解个人与集体、集体利益与个人利益以及集体主义与个人主义等问题。个人与集体马克思说过:“人是最名副其实的动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。”(《马克思恩格斯全集》第12卷,第734页。)有生命的人类个体的存在,是人     

“如何看待中国特色社会主义的选择”教学设计

<正>一、教学内容分析必修1《中国特色社会主义》是基于科学社会主义的基本原理讲述为何创立和发展中国特色社会主义。整本书在马克思主义理论指导下,结合时代逻辑,从不同维度剖析中国特色社会主义的历史、现实和未来发展趋势。本模块围绕“如何看待中国特色社会主义的选择”这一主题,让学生理解这一选择符合人类社会发展一般规律,是科学社会主义原理与中国具体发展逻辑的统一,是当代中国大踏步赶上时代、引领时代发展的旗帜,是中国共产党领导中国人民团结一致,     

全球化是个事实，不是一种信仰

“全球化”正日益成人们关注、谈论的话题。什么是全球化？其本质是什么？人们的看法并不一致。如何看待全球化？人们也是各执一词,观点大相径庭。一部分人认为“全球化主要是一些国家制定的政策有意造成的”①,他们斥责“全球化”是“美英等少数发达国家”“包藏祸心”、“蓄意设下的一个陷阱”②。这一见解否认“全球化”是一个自然的、历史的过程。另一部分人则极力赞美全球化、讴歌全球化、推广全球化。他们把“全球化”当作一种信仰,一种判断世界各国、各民族先进与落后,开放与保守,自由、民主与极权、独裁甚至好坏、善恶的标准,强迫世…     

培养学生创新精神的探索与实施

江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”联合国科教文组织在著名的教育问题报告《学会生存》中，把“培养创造性”作为当代最重要的教育目标之一。那么，应如何培养学生的创新精神，如何使学生成为“创造型”人才呢？笔者做了如下的探索与实践。（一）结台教材内容，让学生“异想天开”，培养学生的创新意识。为什么要让学生“异想天开”呢？因为“异想天开”是未来发展的先导，“异想天开”在一定条件下可以变成社会现实。远在1516年，英国的天才思想家莫尔曾写成了一本叫作《乌托邦》的书。他在这…     

《中国社会主义建设常识》(第六课 社会主义精神文明建设)

教学目的要求通过本课教学,要让学生正确掌握“文明”、“物质文明”、“精神文明”的概念,初步理解精神文明和物质文明之间的相互关系。通过对社会主义精神文明建设基本内容的学习,使学生了解社会主义精神文明建设在我国社会主义现代化建设事业中的重要地位,懂得坚持两个文明一起抓,是关系到我国社会主义建设兴衰和成败的大事。从而教育学生要从小立志做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义好公民,为社会主义精神文明建设贡献自己的力量。     

“任务型”教学与“教、学、做一体化”

“任务型”教学以杜威的“做中学”和“建构主义理论”为依据，倡导通过完成一系列现实生活中的真实“任务”获得社会实践能力，与高职教育提倡的“教、学、做一体化”教育思想具有趋同性。从教学法研究者、教师、学生的角度理解和剖析“任务”，以便对“任务”形成一个全面的认识，在正确的理论指导下让“任务”切实为“教、学、做一体化”服务.     

进行建设有中国特色社会主义理论教育应澄清的几种模糊认识

一、必须澄清所谓的“背离论”。“背离论”认为建设有中国特色社会主义理论强调中国特色,会背离科学社会主义基本原理。为此在建设有中国特色社会主义理论的教育中必须让学员全面、准确、完整地理解中国特色社会主义的真正内涵。首先,应让学员从总体上消除所谓“背离”的疑虑,使他们懂得,中国特色社会主义是一个有特定涵义的科学概念。它是马克思主义的科学社会主义理论为指导,总结中国社会主义几十年的实践经验、总结国际社会主义近百年来的实践经验提出来的。它是以马克思主义理论在中国的运用和实践,是     

面对"第五代人":新的教育与引导

从世代传递的角度看,一代总要胜过一代。一代人有一代人的文化,但离开了上一代的文化传递,就会出现文化断层,就会造成一代人甚至几代人文化上的失教。同样,在一个价值多元化的社会中,如果没有一个被人们所认同的主导文化、核心价值,那么这个社会将是“一盘散沙”。 因此,面对“第五代人”,成人社会的态度应是:在向新一代青少年学习的同时,不能放弃对他们的正确引导。“第五代人”身上确实有许多值得成人学习的地方。我们确实不能再用过去的框子去套现在的青少年,用自己“想当然”的好心去“引导”和“教育”他们。我们应深入下去,去接触、去倾听、去理解、去掌握他们的“话语”和“秘密”,去认识这一代青少年的特征、优势和不足,同时也要了解他们在求学、求职、生活等方面的烦恼和困难,用他们能够理解和接受的方式,给予必要的指导和帮助。这是成人社会应尽的责任。