河北省高等职业教育职业、就业指导服务体系的调查与研究

随着高校扩招后毕业生就业高峰的到来,高职高专院校毕业生就业工作面临着严峻挑战。毕业生职业指导、就业指导的定位问题有待解决;指导的方法和手段简单;指导与服务机构力量薄弱。面对日益严峻的就业形势,高职院校应树立职业、就业指导与就业服务理念,强化就业指导机构的职能,切实提高学生规划能力;提供全方位信息服务,造就专业化就业市场;提升职业、就业指导与服务的工作水平,建立全员指导与服务机制;提高指导队伍素质,塑造专业化的人才队伍;提高毕业生的就业竞争力;建立对困难毕业生的就业帮扶机制,建立和完善职业、就业指导服务体系,推进高职院校学生就业指导与服务工作,促进学生实现充分就业。     

高职生所学专业、职业选择与职业倾向一致性研究报告

高职生的职业倾向偏向于社会型、事业型和艺术型，绝大多数高职生不愿意从事具体、操作性的工作。当务之急是加强对高职生的职业指导，让学生了解自己的职业倾向，教育学生面对现实，树立正确的职业观。在进行职业生涯规划指导时要注意充分发挥学生个性特长，进行正确的职业定位，及早引导学生体验职业和认识社会，相对理性地择业。     

职业理想教育--高职教育的根本

高职教育的目的和本质特征决定了高职学生是一个处于职业准备阶段的特殊群体;而职业理想是统领人的职业准备和职业实践活动的核心要素。激发高职生的学习动机,全面提升高职生综合素质的关键在于加强职业理想教育。高职生是一个渴望得到职业理想教育的学生群体。职业理想教育要紧紧围绕职业认知、职业情感和职业目标教育三个主要内容,贯穿于高职教育的始终。     

浅析高职学生职业素质教育--基于目标管理理论的视角

职业素质教育的高低是影响高职学生就业的关键指标,也在某种程度上决定着学生的职业生涯成就的高低以及可持续发展动力。如何开展学生的职业素质教育,是高职院校教育改革的新课题。本文试图从目标管理的内涵、特点出发,阐述运用目标管理理论来创新高职学生职业素质教育的理论基础、现实可能性、具体方法及对策要求,为改进和探索高职职业素质教育提供理论支持,进一步推进学生综合素质的提升,创新和优化教学模式和课程内容,最终达到提高学生的就业竞争力的目的。     

粤东高职毕业生就业情况调查与研究——以汕头职业技术学院2015届毕业生为例

高职毕业生就业率高就业质量较低已经成为高职院校重视的问题。提高毕业生就业质量是高职院校指导教学改革与开展就业指导的依据。以汕头职业技术学院2015届毕业生数据调查为例,通过分析初次薪酬水平、专业对口程度、校企招聘平台,阐述就业质量提高的对策与途径。包括深化政校企合作,搭建细分化校园招聘平台,增加就业指导力度。     

以提升职业素养为核心的高职生就业创业教育模式研究

高职院校毕业生就业难已成为社会关注的热点问题。如何走出教育瓶颈，使高职学生由“垃圾股”变为“绩优股”，提高其就业竞争力，这是高等职业院校弘扬风范、勇于自强的历史选择。也是利国利民、贯彻落实以学生为本、科学发展的有效途径。本文结合高职教育管理的实践．立足高职学生“三级制”教育实际，以职业素养为核心，对高职生的就业创业教育及其模式略作探究。     

在高职院校思想政治理论课中贯彻＂三生教育＂

居高不下的就业压力以及各种不良社会思潮的冲击使得高职学生的思想状况受到了巨大的影响,一些高职学生的人生观与价值观发生了异化,这对其心理健康产生了很大的副作用。在此背景下在高职院校思想政治理课中引入＂三生教育＂便显得尤其重要。本文对三生教育的内涵进行了简单的介绍,论述了思想政治理论课中贯彻＂三生教育＂的必要性,并在此基础之上提出了＂三生教育＂的具体路径,以期为高职思想政治理论课效果的提升做出有益探索,从而促进学生的健康成长。     

高职生英语学习自主水平调查研究

作者在文中从元认知、动机和态度三个维度对广州民航职业技术学院在校生的英语学习自主水平进行了调查研究。调查结果表明：学生自主水平的三个维度中按＂学习态度＂、＂学习动机＂和＂元认知＂依次降低,提高高职生英语学习自主性（特别是元认知水平）非常必要且有较大空间;元认知水平的调查结果说明被试生之间的差异较大,通过自主学习方式开展个性化教学是提高学生（特别是差生）自主水平的重要途径;学习动机方面提高高职生英语学习的自主性,应以理解学习目标的意义的自主水平为切入点,以持久性动机水平的提高为重点;提高高职生情感成分自主性,应侧重培养学生学习英语的兴趣,做到积极、主动、乐学非常重要。     

＂80后＂高校辅导员职业威信的树立探索

＂80后＂辅导员的思想行为特点都很独特,怎样把他们的特点转变成优势,有益于＂80后＂辅导员有针对性地做好＂90后＂大学生的教育管理工作。辅导员应该对自己教师角色的定位进行准确的把握,将知识结构加以完善,将职业素养提高,将其再＂90后＂大学生面前的威信树立起来。     

以社会主义核心价值体系 引领高职生树立正确职业核心价值观

职业价值观是高职生职业素质的重要体现,职业核心价值观的理念,必须以社会主义核心价值体系来引领高职生从意识形态、理想信念、时代精神和荣辱观等方面树立正确的职业核心价值观,实现其全面发展。     

当代青年职业发展问题研究

当代青年的劳动条件、就业环境、职业选择与期望、学习与生产方式正在发生深刻的变化。调查发现。当代青年职业理想与社会总体的职业期望密切相关，但青年职业技能培训相对不足，对弱势青年群体的关注不够。青年的职业流动，学习能力等与青年个体特点呈现一定的差异性。政府、学校、社会和青年个人只有合力互动，才能提高青年就业创业能力，促进青年职业发展。     

美国英语教师的课堂教学对中国职业英语教学的启示

职业英语教学实施以来,收效甚微。美国英语教师独特的课堂教学模式＂活化＂了高职院校的职业英语教学,给中国高职英语教师很大的启发。     

高职院校大学生职业价值观教育研究

当前高职院校大学生的职业价值取向趋向于功利化,就业期望方向呈现多元化,求职心理凸显出矛盾性;大学生的职业价值观是社会、家庭、学校和个人等多种因素相互作用的结果;高职院校应围绕职业价值观进行职业理想、职业态度、职业规划教育;在教育途径上,以思想政治教育为核心构建职业价值观教育的课程教学体系,开展系统的职业规划教育和全方位的就业指导工作;开展丰富多彩的校园文化建设和多种形式的社会实践活动。     

高职学生职业导向心理素质教育探讨

职业心理素质是个人职业选择和发展的重要因素。结合高职学生心理特点,实现职业心理素质教育在模式、方法和途径上的转变,搭建第一课堂教学、第二课堂主题活动及团体心理行为训练＂三位一体＂教育平台,提高学生职业可持续发展的心理调节能力。     

思想政治理论课与高职学生职业能力的提升

高职院校思想政治理论课对于提升学生解决问题的能力、创新思维能力、就业能力具有重要的意义。但目前高职院校思想政治理论课教学存在着教师对学生职业能力提升的重视度不够,学生厌学,院领导不重视的问题。针对此种状况思想政治理论课要构建适合高职人才培养目标需要的教学体系,实现对高职学生职业能力的提升。     

如何加强90后“三困”大学生的思想政治教育

特殊的时代背景造就特殊的人群。被称为＂90后＂的1990年后出生的大学生群体思想行为特点打上了明显的时代烙印。特殊的时代性使得90后家庭经济困难、学业困难和思想困惑学生的＂三困生＂问题更成为我们教育的一个难点。为此,本文分析了90后＂三困生＂的特点,叙述了加强对90后＂三困生＂思想政治教育的必要性,并对90后＂三困生＂思想政治教育的有效途径进行了探讨。     

少数民族学生职业生涯规划教育的思考与探索——以南疆高职院校为例

在高职院校学习期间,大部分少数民族学生对职业生涯规划没有明确的认识,不能正确运用职业设计理论和理念设计职业生涯规划,影响了就业准备和职业选择。本文在论述加强少数民族高职生职业生涯规划教育的重要性和必要性的基础上,分析少数民族高职生职业生涯规划教育中存在的问题,提出具体的对策。     

对高职院校就业指导工作的几点思考

近年来,由于诸多因素的影响,大学生就业难的问题日益突出,作为专科层次的高职生就业难度就更大。解决好高职生就业问题事关高职生的前途,同时也事关高职院校自身的生存发展,社会的稳定进步。高职就业指导是高职教育的重要组成部分,是帮助高职生顺利就业,走上合适满意工作岗位不可或缺的重要一环。目前的高职就业指导工作存在种种不尽如人意之处,我们必须从转变思想观念、加强队伍建设、丰富充实内容、发掘拓展新渠道等几个方面着手努力,坚持不懈,才能收到实效,做好高职就业指导工作。     

新生代农民工的职业价值观及培养——基于北京247名农民工的问卷调查

基于北京新生代农民工社会融入问题的实证调查,在职业观上、敬业精神等方面,对90后新生代应当重视,他们在职业专注度、职业稳定性等方面都显著低于其他年龄段农民工。其次,新生代农民工提高"精业"水平的意愿较低,这与其职业的劳动强度高、自由支配时间短有重要关系,因此,有必要采取措施增加新生代农民工自由支配时间,为提高其"精业"水平创造条件。第三,面向新生代农民工开展职业教育或培训,增强其人力资本水平,改善就业状况,才能提高其职业满意度和"乐业"水平。     

关于强化高职文科学生职业能力培养的探讨

学生职业实践能力的高低决定了他们的就业竞争力。这些年,法律文秘专业毕业生就业情况一直很好,学生在同类院校毕业生中具有较强的就业竞争力。取得这一成绩的原因在于推行以下工作：校企合作构建基于工作过程系统化的课程体系,深化＂课证融合＂教学内容改革,推进认知实训、仿真实训、顶岗实习三段式职业核心技能培养体系实施及改革考核方式等,强化学生职业能力的培养。