产教融合背景下高等职业院校学生职业技能竞赛工作探讨

职业技能竞赛是高等职业院校开展实践教学改革的重要阵地,也是检验高等职业院校办学效果的重要指标之一,目前,我国已经基本建立了从全国到地方辐射各行各业的职业技能竞赛体系,随着高等职业教育产教深度融合,各高职院校职业技能竞赛存在校内职业技能竞赛不完善,促进教学改革作用不明显,教师团队建设不科学,校企融合不充分等问题,要通过构建科学的三级竞赛体系,充分发挥校赛基础作用和构建创新性指导教师团队等措施以期形成科学的职业技能竞赛体制机制。以此,发挥高等职业院校职业技能竞赛"以赛促学,以赛促教"作用,促进教学改革、教学创新,推动现代职业教育发展,培养企业需要的应用型人才,实现职业教育与企业生产真正产教融合。     

优化职业教育资源配置 加快发展现代职业教育

<正>盐城市基本建成了以中等职业教育为主体,中、高等职业教育衔接沟通、学历教育与职业技能培训并重、专业门类齐全、办学层次丰富的职业教育体系。但仍存在管理体制不顺、经费投入不足、发展后劲乏力、师资力量短缺、职教招生和培训工作不规范等一些问题,亟待得到重视与解决。为此建议:一、着力打造适应经济社会发展的现代职业教育运行机制。建立由政府牵头,相关部门参与的职业教     

海南职业技术学院

海南职业技术学院成立于2000年，是海南省第一所独立设置的高等职业技术院校。办学十年，学院坚持改革创新、艰苦创业，实现了跨越发展，2000年当年建校当年招生，2003年通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2005年成为万人高校，2008年被教育部、财政部批准为国家示范性高职建设院校，2010年被评为“全国黄炎培职业教育杰出学校”，院长林虎也在2009年被评为全国先进教育工作者。     

高校“转型”不可或缺的三种势能

正明晰政府、高校、社会、企业在高校"转型"体制下的责任和义务,规范各自的法律关系,确立行业企业在"转型"中的主体地位,明确企业参与、社会监督的义务。政府提出到2020年,要形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。从国家政策层面理解,部分地方本科院校面临向应用型技术学校转型的问题。目前,大约600所地方本科面临向职业技术学校转     

探索多元办学,开创农村职业教育新局面

近几年,农村中等职业教育的发展出现了招生难、在校生人数减少、生源质量下降以及教学难度增加等诸多困难和问题。为确保农村中等职业教育学校办学规模,扩大农村职业教育覆盖率,增强服务区域经济和"三农"的能力,龙海职业技术学校坚持学历教育与短期培训并举、全日制与非全日制共同发展的新模式,积极探索多元办学,不断开创农村中等职业教育新局面。     

探索基于医教一体校企合作示范组合建设的产教融合型临床基地建设

在职业教育校企合作办学进入专业化产教融合的背景下,医学高职教育如何建设具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地成为新的课题。苏州卫生职业技术学院通过与校外高质量临床实训基地组建校企合作示范组合体,以新的医教一体化模式统筹推进组合体建设,在运行机制、建设内容、合作途径等方面进行了有益的探索,期望为医学高职院校建设符合产教融合要求的校外临床实训基地提供借鉴。     

司法行政部门指导高职法治人才培养路径研究

加强行业指导是遵循职业教育规律,整合教育资源,突出办学特色,提升人才培养质量的重要保证。司法行政部门作为司法高职院校的主办单位,要提高政治站位,充分认识对高职法治人才培养加强行业指导的必要性,切实履行对高职法治人才培养加强行业指导的职责,着力推动司法高职院校法治人才培养与司法行政事业融合发展,促进司法高职院校不断提升关键办学能力、更好地赋能司法行政事业高质量可持续发展。     

粤港澳大湾区背景下高职院校运动训练专业人才培养定位及培养策略研究

粤港澳大湾区的建设要求区域职业教育提供大量高素质技术技能人才。文章基于对粤港澳大湾区当前体育产业人才需求的分析,进一步明确高职院校运动训练专业应精准对接区域体育产业及经济社会发展需求,培养高素质体育技术技能型人才,并提出探索多学制多层次人才培养模式、搭建产教融合协同育人平台、构建适用于高素质技术技能人才培养课程体系、落实教学改革、建立高水平专业建设与评价机制等建设思路,强调加大“政、校、行、企”合作,深化产教融合,提高人才培养质量,以推动粤港澳大湾区体育产业的高质量发展。     

关于《杭州市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》的政策问答

<正>一、《杭州市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》(以下简称《意见》)目标、任务各是什么?答:目标:到2020年,形成与我市发展格局和水平相适应、产教深度融合、中等职业教育与高等职业教育有机衔接、职业教育与普通教育相互融通,学校、企业、社会多元办学,体现终身教育理念,国内领先、人民满意度高、具有杭州特色的现代职业教育体系。任务:一是现代职业教育体系基本确     

2014年中国职业教育八个关键词

1.417个字时隔9年之后,国务院于2014年6月23日再次召开全国职业教育工作会议。这次会议是改革开放以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议。会议召开前,国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。《决定》对构建现代职业教育体系提出了明确的目标要求:“到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”而在会议前一天,国家主席习近平就     

高职院校经管类应用型人才培养模式与实践探究

人才培养模式是高职院校培养高素质技术技能型人才的关键。近年来,许多高职院校在人才培养的创新与改革方面做了很多努力和实践,通过创新人才培养方式、健全人才培养实践体系、推进“产教融合、理实一体化”等途径积极推进高职院校高素质、强能力人才的培养。文章以高职院校经管类专业教学改革为样本,总结经管类应用型人才培养的实践经验,提出提高经管类人才综合素质及实践应用能力的建议和方法,并通过开展应用型经管类人才的教学改革与教学研究工作,提高我国高职院校经管人才的综合素质和实践应用能力。     

贯通中高职教育 打造人才“升级版”(二)

正都安瑶族自治县职教中心以打造升学品牌为目标,努力开拓新的发展道路。该校积极与南宁职业技术学院、桂林旅游高等专科学校、广西电力职业技术学院等高校开展联合办学,以高校冠名班的方式,按照高校的办学标准,紧扣招生对接、专业建设对接、人才培养目标对接、课程体系对接,组织教育教学活动。在组织学生对口升学及推荐毕业生升读本科院校方面,学校根据高校对口招生的特点,科学设计文化与专业技能课程,夯实基础,精心组织学生参加对口招生考试,使学生成功地被高校录取,打破职业教育是"尽头教育"的格局,增强了学校的办学活力。     

谈“基于工作过程”的高职英语教改

近年来,国家对高等职业教育日益重视,高职院校招生规模扩展迅速,以就业为导向的高职教育为国家输送了大量高技能应用型人才。随着高等职业院校的扩招,高职院校出现的新情况使得传统的课堂授课模式起不到应有的教学效果,为了满足用人单位和学生的需求,应该尝试实行＂工学结合,能力为本,教、学、做＂合一的职业英语教学改革。     

公安高专人才培养模式研究与创新

公安高专人才培养模式是新世纪公安高等专科教育迫切需要解决的问题。只有建立适应新世纪公安队伍建设发展需要,适应社会发展要求的公安高专人才培养模式,才能推动公安高等专科教育的健康发展。一、新世纪公安高专人才培养模式改革的动因伴随着改革开放发展起来的我国公安学历教育,从1978年开始起步,到2005年底,全国的公安高校共有34所。其中本科院校10所,专科类院校24所,在校生规模发展到146437人,初步形成了我国的公安高等学历教育体系。公安院校成为公安机关人才培养的摇篮和智力成果提供的重要基地。在世纪之交,公安高专人才培养受以下…     

警察类高职院校办学模式再思考

警察类高职院校不能盲目照搬国外或理工技术类高职院校的办学模式。目前,有关我国警察类高职院校办学模式的研究甚少,从实际出发,研究适合我国警察类高等职业院校的办学模式具有重要意义。为适应我国警察队伍建设和警察类院校建设发展的需要,必须提升警察类高职院校的办学层次．在招生就业方面可考虑实行定向招录、择优录取,同时深化改革合作办学模式,着力实现与行业深度合作。唯有如此。警察类高职院校才能求得生存,并得到发展。     

我国高职院校职业教育探析

随着我国高职院校的发展,高职院校招生规模不断扩大,高职毕业生就业难的问题日趋凸显。这既是高职院校必须正视的问题,又是一个亟待解决的社会问题。在这种背景下,高职院校加强对学生的职业教育和引导,提升学生的就业竞争力,就显得十分迫切而重要。     

乡村振兴战略背景下涉农高职院校毕业生就业问题及对策研究——以黑龙江农业工程职业学院为例

职业教育在乡村振兴战略的实施过程中承担着培养“知农、爱农、兴农、强农”的高素质技术技能人才的重要使命,促使涉农高职院校毕业生到基层就业创业,扎根农业农村,对乡村振兴发展起到巨大的推动作用。黑龙江农业工程职业学院作为全国乡村振兴人才培养优质校,主动对接现代农业产业的发展,重视涉农专业毕业生的就业工作,以厚植农业情怀为主线,在坚持办学定位的同时,做到倾心服务“三农”、构建校企融合育人体系、引导毕业生转变就业观念、搭建就业服务平台,提出的涉农高职院校毕业生的就业对策具有现实意义。     

“百万扩招”背景下高职院校对学生综合职业能力的培养

“百万扩招”后,高职院校的生源实现了多元化,其中部分学生来自社会环境。但高职院校缺乏健全的人才培养体系,没有基于学生的特点在学科层面上进行设计,缺乏必要的理论指导,也未提出教育培养目标,制约了人才培养的发展。在扩大招生规模的背景下,为提高其培养质量,高职院校必须以加强对学生的综合职业能力的培养为前提。在高职院校的教育中,如何提高学生的综合职业能力,推进中国特色现代职业教育体系建设,更好地推动扩招背景下高职院校发展显得尤为重要。     

论高职院校办学模式创新

目前,我国高职教育在人才培养上存在着突出的供需矛盾。从我国相关法律、高职教育的目标看,高职院校必须适应社会发展需求进行办学模式（人才培养模式）创新。创新的根本举措是推行职业资格证书制度,并对推行职业资格证书制度的必然性、组织实施进行了全面的分析与研究。     

长沙民政职业技术学院

<正>社会认可招生喜人生源质量好学生技能强长沙民政职业技术学院创办于1984年,是民政部和湖南省人民政府共建、湖南省教育厅直属的公办普通高等院校,为全国首批(28所)国家示范性高等职业院校。学校面向全国招生,现有全日制在校生1.8万余人。近年来,学校形成了"行业认可、企业欢迎、家长满意、学生受益"的良好办学局面,走上了"环境好、质量高、就业畅、招生旺"的持续发展轨道。2008年以来,学校在文科、理科的招生录取分数线全部超过湖南"三本"录取控制线,在全省高职院校中稳居第一位。在2009年单独自主招生改革试点中,报考学校学生人数高达6000多人,是招生计划的8倍,学校招生工作取得令人瞩目的成绩,学校先后获得"全国职业教育先进单位"、"国家技能人才培育突出贡献奖单位"、"湖南省普通高校招生先进单位"等多项荣誉称号。