社会实践教学模式的构建与思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

中国特色社会主义理论具有鲜明的时代性与实践性。通过树立实践育人的思想,确立高校社会实践教学的目标定位,完善社会实践教学体系,开展形式多样的社会实践教学活动,使理论教学和社会实践活动相互促进,提高《概论》课的教学效果。     

研究生思想政治理论课社会实践教学模式探析

社会实践教学是研究生思想政治理论课的重要组成部分,它具有理论联系实际的功能,是思想政治理论课联系实际的桥梁。社会实践教学模式是践行社会实践教学的重要参考依据。因此,我们应坚持理论联系实际、多元整合、以人为本的原则,从领导机制、社会实践方案、保障机制、评价激励机制等方面构建研究生思想政治理论课社会实践教学模式,确保社会实践教学的有效运作。     

试论大学生社会实践的重要理论依据

大学生社会实践是高校教学的一个重要环节,也是高校德育的实践环节。大学生社会实践作为一种实践活动,同样需要有一定的理论作为指导和依据。大学生社会实践的理论依据主要是马克思主义关于社会实践的理论。中国古代的力行教育理论以及西方的实践教育理论也为大学生社会实践提供了重要理论借鉴。     

《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课实践教学的哲学探析

<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>课必须加强社会实践的哲学基础.当前,"概论"课的教学现状是理论与实践相脱节、重理论知识真理性传授,轻价值认同培养、忽视认知主体的实践性需求.因此,必须始终坚持理论与实际相结合、知识教育与价值认同教育相结合,发挥认知主体的主动性,开展课内外实践教学.     

高校"两课"教学理念创新

"两课"教学必须从"两课教学理念上进行创新,具体讲包括以下九个方面理论教学与心理学理论运用相结合;学生为主体与教师为主导相结合;理论教学与提高分析解决问题能力相结合;"两课"教学与中国传统文化相结合;理论学习与历史背景学习相结合;教师灌输与学生内化相结合;教学与育人相结合;学生学习理论与社会实践相结合;教师讲授与现代化教学手段相结合.     

浅谈"两课"社会实践的实效性

提高"两课"教学实效性的关键在于确保"两课"社会实践教学的实效性.本文就"两课"社会实践教学实效性的含义、"两课"社会实践教学模式及其实施条件进行了探讨和研究.     

社会政策教学改革探讨

社会政策是社会工作专业主干课程,在社会工作专业教育中具有重要地位.要明确社会工作人才培养目标,合理安排教学内容体系;改良教学方法,引入和充分利用新的教学手段,创新与传统相结合;在教学方法上,要注意灵活多样,寓教于乐,做到理论与实践相结合等教学改革的探索和实践.     

社会工作技术的理论建构

社会工作技术是跨越理论与实践鸿沟的有益方式,助力提升社会工作参与社会治理实践的有效性,促进社会工作专业化、科学化建构.社会工作技术起源于社会技术,具有实践指向性、主体间性与社会限度、中层性.构建社会工作技术的路径可以通过回归社会工作技术基础理论研究、促进社会理论与技术的互动、整合社会工作技术存量、开发实践智慧展开.现有...     

构建“两融三全”教学模式 推进思政理论实践教学——以“思想政治理论综合实训”国家级一流课程建设为例

经过十多年的教学探索,浙江警察学院形成了一门具有鲜明公安特色的社会实践类教学课程"思想政治理论综合实训",2020年4月该课程被浙江省教育厅立为浙江省高校首批社会实践类一流建设课程,11月入选教育部首批国家级一流课程(社会实践类),目前也是全国公安院校唯一一门思政类国家级一流课程。     

当代大学生的学习旨趣与社会学的课程设置与教学

当代大学生的群体特征、社会失范、严峻的就业压力等因素使他们的学习旨趣具有明显的功利性、被动性、"泡沫化"、重视实践和厌恶说教等特征.社会学的课程设置与教学应依据当前的社会情境、学生的学习旨趣特征进行相应的调整,遵循循序渐进的原则,理论联系实际,培养其自学的基本能力与习惯,通过课堂上的演示和课外的实践,提高社会现象、社会问题的洞察力.     

公安院校思想政治理论课实践教学模式探析

公安院校思想政治理论课教学必须始终坚持理论和实践相结合的原则,应积极引导学生走出课堂,深入社会,努力构建课堂教学与实践教学、课内实践与课外实践相结合的教学模式,才能切实增强教学实效,进而贯彻落实＂政治建警＂方针,为中国特色社会主义事业培养、输送合格的人民警察。     

高校学生党校实践教学探究

实践教学是相时于理论教学而言的,高校学生党校的实践教学是高校学生党校课程教学的重要环节,它是由高校党校的教学目标和教学内容决定的,因此,高校学生党校教学应将实践教学纳入其课程教学的体系中,积极开展实践教学.     

《湖北社科界讨论理论自信》在首都引起热议

光明日报4月16日一版头条刊登的《湖北社科界讨论理论自信》一文,通过对湖北社科界兴起的马克思主义实践观讨论活动的介绍,启发人们对如何建立理论自信、如何建立中国特色学术话语体系进行深入思考,在首都理论界引起热烈反响,大家就理论与实践的关系进行了深入的讨论. 实践是理论自信的坚实基础 中央党校中国特色社会主义理论体系研究中心研究室副主任黄相怀:首先,我们的理论自信来自实践.搞教学、做科研如果脱离了实践,从书本到书本、从理论到理论,就成了无源之水、无本之木,既浪费资源,又收不到效果.其次,我们的理论自信来自基于实践的研究.只有深入实践,从实践中挖掘、提炼具有中国特色、中国气派、中国风格的思想元素和理论范式,才能创造出属于我们自己的话语体系.最后,我们的理论自信来自于研究成果的实际运用.只有作用于实践、指导社会实践,中国的哲学社会科学理论才能够在中国特色社会主义建设事业中体现自己的地位和价值.     

高职示范课《社会保险理论与实务》教学改革探析——以安徽警官职业学院《社会保险理论与实务》教学示范课为例

职业教育高质量发展,要求全面提高人才培养质量,提升职业教育社会认可度。以教学示范课《社会保险理论与实务》课程为例,针对目前教学中存在的问题,从完善教学设计、构建三维教学目标、探索多样化教学模式等方面入手,对教学改革进行探讨,旨在全面提高学生理论水平和实践能力,培养社会经济发展需求的技能型专业人才。     

分类化管理在公安院校实践教学质量监控中的应用

公安院校的教学活动中,实践教学是与理论教学紧密联系且相互促进的一种重要的教学活动。实践教学分为基础训练模块、专业技能训练模块、见习实习模块、社会实践模块四个技能模块,应对其进行日常监控、阶段性考核、集中检查、年度评估等形式的质量监控。     

“大思政”理念下加强高校思想政治理论课实践教学的思考

思想政治理论课实践教学环节对于增进学生理解理论教学内容,提升教学效果具有不可替代的作用。本文在厘清思想政治理论课实践教学环节内涵的基础上,提出思想政治理论课实践教学课堂实训、日常自主实践和假期社会实践的三种基本形式以及实践教学内容专题化、工作系统化、实施整体化、指导专业化、考评综合化的创新教学方式。     

《科学人生观》第十课 在实践中锻炼成才

一、教学目的与要求教学目的: 通过教学,使学生初步懂得实践与认识的关系,逐步树立起实践中锻炼成才的信念;初步懂得真理和谬误的关系,培养坚持真理、修正错误的精神。教学要求: 1.通过教学,使学生理解什么是实践,在认识与实践的关系中,实践是基础,起决定作用,认识对实践具有反作用;什么是理论,科学理论与群众实践相结合对事物的发展起促进作用,从而逐步树立认真学习理论、在实践中锻炼成才的信念。 2.通过教学,使学生初步懂得真理和谬误     

实践视阈下高校思想道德教育问题与对策研究

本文立足家庭、学校和社会教育三维角度,侧重思想道德理论教学存在的问题的反思,并在此基础上,提出建立家庭教育、学校教育和社会教育相互贯通的、追寻思想道德教育和人的终身修养之规律的、一以贯之的思想道德理论与实践紧密结合的教育教学大环境,从而使单一的学校教育向家庭、向社会延伸,拓展高校思想道德教育的广阔的社会平台.     

马克思社会发展理论视域中的现代化强国建设

马克思社会发展理论、资本批判和现代化强国建设是内在统一的.马克思基于科学的实践观开创了社会发展理论的新范式,奠定了现代化强国的理论基础.通过分析个人劳动与社会劳动的矛盾运动,马克思解蔽了笼罩在资本主义现代化强国身上物的外衣,揭示了资本主义现代化强国不可调和的矛盾,并强调国家必然被"自由人联合体"所取代.全面建设社会主义现代化强国是马克思社会发展理论在当代中国的最新实践.     

教学中的五大误区

一、重理论，轻实际。教师比较重视理论教学，而轻视理论与实际的结合。从当前的实际情况看，中学思想政治课教学的主要弊端仍是理论脱离实际。既脱离社会生活实际，又脱离学生的思想、行为实际。教学中教师教条条，学生背条条，考试考条条，以考分高低论好坏的情况还相当严重，走进了思想政治课教学的死胡同。这样培养出来的学生理论知识虽“强”，但实践能力差，不能把书本上的理论知识很好地运用于认识、分析、处理社会生活中的实际问题。　　二、重课堂教学，轻实践活动。教师比较重视课堂教学，而轻视实践活动。实践活动是课堂教学的延…