《毛泽东思想概论》课教学中开展合作学习的实践与思考

《毛泽东思想概论》课是思想政治教育专业的基础理论课,在教学中开展合作学习是提高教学实效性的需要。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,在提高教学实效性和培养学生合作意识、创新精神、实践能力等方面已显出极大的优势。     

高校思想政治理论课“团队合作研究性教学”模式的建构

高校团队合作研究性教学是把教师组成教学团队,通过"基于教学的研究"和"导向研究的教学",合作教学与合作研究,把思想政治理论课教学转化为教师团队共同创造、协作建构的研究过程。团队合作研究性教学旨在提高思想政治理论课的科研含量,促进教师队伍专业化发展,提高学生思想素质和综合能力,增强教学实效性。     

“一例到底”教学方式初探

自2007年北京市高中实施新课程以来,为了提高我区研讨课的针对性和实效性,我们以"一例到底"教学方式的研究为主线,并尝试在这种教学方式中融入自主学习、合作学习和探究学习等     

略论案例教学法在提升思想政治理论课教学实效性中的运用——《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学改革探索

在思想政治理论课教学中运用案例教学法,可以做到理论联系实际,激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,提升思想政治理论课教学实效性.运用这一教学法,必须精心准备、认真组织、师生互动、注重总结.     

改进教学方法,提高《中国近现代史纲要》教学实效性

<中国近现代史纲要>作为新开设的高校政治理论课,要达到良好的教学效果,需要在教学实践中探索出符合本课程特点、教学目的和教学内容的教学方法.在教学过程中要注重培养学生的学习能力,加强运用讲授与指导自学相结合、讲授与课堂讨论相结合的互动式方法及比较研究法和案例式教学方法、现代化教学方式,从而提高教学实效性.     

浅谈"两课"社会实践的实效性

提高"两课"教学实效性的关键在于确保"两课"社会实践教学的实效性.本文就"两课"社会实践教学实效性的含义、"两课"社会实践教学模式及其实施条件进行了探讨和研究.     

深化“两课”教学改革 提高“两课”教学实效性

本文分析影响高校“两课”教学实效性的因素,以及提高“两课”教学实效性的对策,指出进行“两课”教学内容和教学方法改革,是提高“两课”教学实效性的根本;以学生为本是提高“两课”教学实效性的关键所在。     

夏都涌动课改潮——观青海省高中思想政治优质课比赛有感

青海省高中思想政治课优质课比赛在中国夏都——西宁市落下帷幕。在为期三天的比赛中,来自全省各地的17名选手展开了激烈的竞争。比赛前,青海省教育学会政治课教学专业委员会制定了具体的评分标准和细则,即:教学目标要体现思想政治课推进素质教育的要求;教学内容要体现积极开发和利用课程及教材资源,加强科学性、针对性和实效性;教学方法要体现以学生为主体的要求,采用启发式教学,倡导师生互动、合作学习以及探索式学习形式;学法指导要重视学生的能力培养,注重学生的创新精神和实践能力;教学手段要运用计算机辅助思想政治课教学,体现实效性;…     

加强校院与教研基地合作交流 打造情景化现场教学精品课程

为进一步深化教学改革,增强干部教育培训的针对性和实效性,近年来校院在创新教学培训模式方面不断进行尝试与创新。校院与教研基地开展了广泛深入的教学科研合作,多次组织主体班次赴教研基地现场教学,增进了教学的直观性,提升了学员的感性认识,提高了培训效果。一、加强与教研基地合作交流体现了培训工作     

改进学习方法 激发学习热情

要进行有效教学,必须深入研究和改进学生的学习方法!笔者在教学实践中,努力通过推进小组合作学习法来提高教学效益。小组合作学习策略是由问题式学习的主要倡导者白罗斯创用的,是一种富有创意和实效的教学理论与策略,目前世界上许多国家都普遍采用。本文谈谈笔者在教学实践中的一些做法和体会,希望能给大家一点参考。一、问题的提出     

增强高校思想政治理论课教学实效分析与思考

高校思想政治理论课教学缺乏实效性成为一个亟待解决的现实问题.这其中有对思想政治课认识存在误区、采取传统的静态灌输的教学形式以及脱离社会实际的单纯的理论化教学等几个方面的原因.树立以学生为主体的育人理念,确立接近社会现实和学生思想实际的教学内容,以及重视和强化实践教学是提高高校思想政治教学实效性的有效途径.     

新加坡的思想政治教育及其对我国的启示

新加坡的思想政治教育具有很强的实效性,其思想政治教育的成功模式和思路,有许多值得我们借鉴和学习的地方.学习和研究新加坡思想政治教育的成功经验,有助于我们在新形势下,探索我国思想政治教育的新途径,新方法,提高思想政治教育的实效性.     

问题式教学之“问题”与展开讨论

问题式教学有利于实现学习者主动性与客体性、能动性与受动性、独立性与依赖性的统一,代表了现代教学模式的发展方向.在问题式教学中“问题”居于十分重要的地位,在“问题”的设置上应注意问题的启发性和适应性等.在问题式教学的展开中应运用科学的方法,采用自主——合作循环学习、合作——探究学习、小组合作——活动学习等策略.     

文秘专业项目课程与学习领域课程建设研究

专业课程设置是高职文秘专业人才培养目标得以实现的最基本途径。文秘专业人才的素质、知识和技能,都需要通过课程教学得到保障。从高职校企合作及人才培养的实效性需求来讲,文秘专业课程体系改革势在必行。因此,项目课程与学习领域课程建设成为高职课程领域建设应当关注的的一项重要课题。     

高职院校思想政治理论课运用体验式教育模式的探讨

体验式的思想政治理论课教育模式重视情境的使用和学生的主体地位,在一定程度上有利于提高教学的实效性.促进学生的个性和谐发展和潜能的开发,有利于培养学生的创新意识和创新能力.具体做法就是从生活事件中挖掘教育资源.激发学生学习的兴趣,在此基础上,强化学生的实践、激发情感、丰富体验,引导学生反思并付诸实践,做到知行统一.     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革思路探析

<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>课程教学在师资力量、学生学习态度和教材质量等方面存在的问题.要坚持"以学生为本"的教学理念,整合与开发教材内容,提高教师的综合素质,以提高教学实效性.     

大班额环境下如何有效开展小组合作学习

合作学习是现代教育的重要特点,是提高课堂主体参与率,增强学习密度,拓宽情感交流渠道的重要方法.在大班额的教学环境中,实施组长负责制来加强管理；固定组员活动日来形成多向互动交流的格局,教师有效参与和开展丰富的活动都助于提高课堂教学的效率,发展学生的综合能力.     

合作学习下的大班大学英语教学

合作学习作为目前世界教学论的主流理论之一,是外语学习的有效方法。而英语教学中英语大班授课给课堂教学手段、方法、组织和管理等带来了巨大的挑战。应对这一问题,运用合作学习理论,设计合理的教学任务,能够有效地提高大班大学英语教学。     

情理交融:现场教学在干部理想信念教育中的实施策略

理想信念教育是干部教育培训中的一项重要内容.情理交融、寓理于情的现场教学是开展理想信念教育的有效途径,需要从整合教学资源、规范教学设计、调控教学现场三个方面入手,提高现场教学效果,从而增强理想信念教育的针对性和实效性.     

让学生在合作中学习——对《思想品德》新课程教学的探讨

目前,一种与新课程、新教材相适应的新教学组织形式——小组合作学习,正被越来越多地引入《思想品德》课堂学习中,成为学生学习的重要方式,它使我们过去沉闷的课堂发生了巨大的变化。在组织合作学习的过程中,教师应该做些什么?如何培养学生的合作意识呢?下面就对实施合作学习中存在的问题与同行共同探讨。一、实施合作学习的意义和价值合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,它不仅在改善课堂学习气氛、提高学业成绩、促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著的实效,而且在许多领域创…