注重科学有效说理增强思想政治工作实效性

科学有效说理 ,是增强思想政治工作实效性的重要基础性工作。要使说理教育科学有效 ,必须把握好思想政治工作中的若干内在关系。     

说理教育要注意“七性”

谈到思想政治工作 ,人们自然会想到说理教育 ,应当说 ,说理教育是思想政治工作的一个重要组成部分 ,但是如何进行说理教育 ,却有很大的学问 ,要讲究一定的艺术和技巧。我们知道 ,说理教育离不开语言 ,而语言是思维的外壳 ,说理教育则是通过语言表达、交流思想、解决思想问题的过程。精辟、文雅、有说服力的语言是说理教育的基本要求 ,古人讲“试于中而形于外 ,慧于心而秀于言” ,说的就是这个道理。思想政治工作有它自身固有的规律 ,在语言艺术的运用上 ,也有其普遍存在的客观规律 ,作为一名思想政治工作者 ,要做好本职工作 ,应该认真探索说…     

对青年进行思想政治教育的说理艺术

思想政治教育工作的方法多种多样,每一种教育方法都蕴涵着特有的艺术特色.如何对青年进行有效的思想政治教育,成为当前教育工作者和社会研究的重要课题.本文针对青年思想政治教育的说理艺术进行的探讨,对于提高思想政治教育实效性有一定的参考价值.     

高校学生思想和心理变化与思想政治教育工作创新

当前加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的任务。本文从分析当前高校学生思想和心理变化入手,针对高校思想政治教育工作面临的实际问题,探讨了高校思想政治教育要结合学生的思想和心理实际,真正在充分说理和解决实际问题上下功夫,高校思想政治教育工作在新的形势下,进一步改进和创新。     

从说理走向叙事:思政话语的转换及其意义

思想政治教育回归叙事话语范式,能够有效避免说理话语的两种倾向:一是形式主义和教条主义的流行,政治认知与生命认知的割裂;二是理性对现实的遮蔽,真理对常识的放逐。在思想政治教育过程中,叙事话语的引入可以夯实思政教育个体存在的根基,拓宽思想政治教育的视域,增强思想政治教育的情景效用。     

注重科学有效说理增强思想政治工作实效性

说理教育是思想政治工作的重要内容和主要特征,也是基本工作方法.提高科学有效说理,增强思想政治工作实效性,必须正确处理好知与信、大与小、虚与实、高与低、言与行、变与不变、正与反、顺与逆、主与客、求与供等十方面的关系.     

强化基层思想教育说服力

基层思想教育的基本途径是说理。思想教育工作者应力求掌握正确的说理方法，提高说理能力和说理效果，努力实现教育过程各要素的有机结合与辩证统一。     

增强说理教育的实效性

说理教育本是思想政治工作的一个常用方式和重要手段，在思想政治教育工作中具有不可替代的作用。但曾几何时，受各种主客观因素的影响，思想政治教育的方法比较单一，常常以单调枯燥的说教形式出现，致使人们对说教这种教育方式产生了认识上的误区，把说教看作是空头政治，空洞乏味引不起人们的兴趣。伴随时代的发展，观念的更新，尤其是人作为主体性存在的价值和地位得到空前的关注和重视，人们逐渐开始把变革的视野转向了对教育方法的探讨。当人们冷静下来，重新反思，发现其实说教本身并非那么糟糕。面对不同的语境、不同的对象以及不同的教育内容，说教的作用依然存在。     

浅谈提高思想政治工作的说理艺术

浅谈提高思想政治工作的说理艺术文永生说理是进行思想政治工作的一种科学方式和有效手段，是实现思想政治工作目的的重要途径。卓有成效的说理工作能消除职工群众思想上的误区与疙瘩，理顺职工群众的各种不良情绪，化解各种矛盾，克服消极因素，极大地调动职工群众的积极...     

掌握思想政治工作说理艺术 提高思想政治工作实效

思想政治工作是说理的科学。它不仅要求“理”本身的正确性．而且要求说理方法的科学性，即讲求说理的艺术。之所以强调说理是一种艺术，首先是因为思想政治工作无论是登台演讲，还是促膝谈心。不但要有一定的思想性，还要有一种感染力和情趣，它需要饱含一种意蕴和哲理，以引起听者的思索，启迪听者的聪慧。     

从接受心理看基层思想政治教育改革

长期以来,由于思想政治教育者在开展教育时,较多地考虑政治要求,较少考虑官兵自我发展的需要,较多地进行正面灌输,较少地运用客观分析和推理，较多地进行训话式教育,较少地运用娓娓道来的说理,结果导致受教育者在思想政治教育中经常表现出迁就、恐惧、厌烦、消极、逆反等心理，这些不同心理的存在,使基层思想政治教育陷入了一种怪异的循环,对教育者来说，越是不能进入思想，越认为教育要经常搞。对受教育者来说,越进行思想政治教育,越产生厌学心理。为此,思想政治教育者只有充分考虑受教育者的接受心理,才能达到事半功倍的效果。     

试论思想政治教育生态环境建设的规律

思想政治教育生态环境是指一切对思想政治教育活动的开展及其效果产生各种影响的内外部因素之间的关系及结构的总和。目前思想政治教育生态环境的总体状况是健康有序的,但仍然存在着不可忽视的问题。无论在思想政治教育大生态环境中,还是在思想政治教育小生态环境中都存在着思想政治教育的基本矛盾。思想政治教育规律正是由思想政治教育基本矛盾决定的,包括基本规律和具体规律。因此,思想政治教育生态环境的建设应当遵循思想政治教育的规律。     

关于思想政治教育过程要素的几点认识

思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和教育对象的思想品德形成与发展规律,借助一定的思想政治教育物资和思想政治教育中介与受教育者发生互动,通过教育者对教育对象施加有目的、有计划、有组织的教育影响,促使教育对象内在的思想品德产生矛盾运动,使教育对象养成符合社会与人协调发展所要求的思想品德的过程。本文从系统论的角度来探讨思想政治教育过程,把它看作一个系统,该系统由思想政治教育者、思想政治教育对象、思想政治教育物资、思想政治教育中介、思想政治教育评估信息、思想政治教育效益六个要素组成。     

论“思想政治教育方法论”的科学化

思想政治教育方法论,是关于思想政治教育方法的理论,是思想政治教育原理的具体运用,是思想政治教育学科理论体系的基本组成部分.实现思想政治教育方法论的科学化,对于正确运用思想政治教育方法与增强思想政治教育的针对性、实效性具有巨大的理论价值和重大的实践意义.因此,思想政治教育方法论必须在前人研究成果的基础上加强系统性、概括性和创造性研究,以实现思想政治教育方法论的科学化,推动思想政治教育学科的科学建设和可持续发展.     

网络思想政治教育与现实思想政治教育关系辨析

不同的思想政治教育形态既相互区别,又相互联系。网络思想政治教育与现实思想政治教育的区别表现为表现形式、载体本质、教育依据和教育要求、教育主客体地位、主客体特性、环体和介体上的不同。网络思想政治教育与现实思想政治教育相互联系体现在教育目的、功能上的相同,现实思想政治教育是网络思想政治教育的基础,网络思想政治教育是现实思想政治教育在网络上的延伸和发展。认清和处理好网络思想政治教育与现实思想政治教育关系具有重要的现实意义。     

试析思想政治教育主体对载体的能动作用

思想政治教育主体和思想政治教育载体是思想政治教育系统的基本要素。思想政治教育主体对载体的能动作用主要表现在两个方面:一是思想政治教育主体对载体的认识和把握;二是思想政治教育主体对载体的调节和控制。     

试论思想政治教育文化的功能

思想政治教育文化．作为一种文化．在长期的思想政治教育实践中始终发挥着重要功能。谈到思想政治教育文化的功能．笔者以为．强调的是文化所表现出来的价值和作用．也就是思想政治教育文化在思想政治教育理论和实践中,满足多种需要、发挥辅助效果和规范调控的重要价值和作用．其主要目的是为了满足思想政治教育发展与应用的需要。     

主体间性思想政治教育何以成为必然——兼论主体性思想政治教育的弊端

主体间性思想政治教育是本世纪初兴起并引起理论界和教育界广泛关注的话语,是现代哲学研究成果在思想政治教育领域的具体运用和发展,是对主体性思想政治教育的合理修正和理论提升,是由主客二分的主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育的转向。研究主体间性思想政治教育,是时代发展的必然要求,有利于贯彻“以人为本”的思想政治教育理念;有利于构建和谐的人际关系和社会关系;有利于丰富和发展思想政治教育的学科内涵。因此,必须树立科学的教育理念,选择合理的教育模式,注重一定的教育艺术。     

知识教育与思想政治教育的关系论略

知识教育与思想政治教育存在着密切的关系。一方面,知识教育是思想政治教育的基础和条件,它强调的是知识与知识教育在思想政治教育中的地位和作用,这些体现在思想政治教育的各个要素、环节与方面;另一方面,思想政治教育是知识教育的目的和归宿,是知识教育的升华和拓展,这些主要通过思想政治教育的目标追求、内容过程、功能作用、考核评价等来体现。     

正确认识基层思想政治教育的几个不等式

在教育工作实践中．无论是机关还是基层．都还存在一些模糊认识，需要我们辩证看待，科学分析，认真研究解决。 一，问题找准了≠教育对路了。必须提高课堂教育的说理效果。搞好调查研究，找准官兵现实思想问题．是开展教育的前提和基础。